Mostra tots els articles de RAMON SABARICH FLORES

Programació i Robòtica

Contes virtuals, jocs d’ordinador i Robots!!

Aquestes són algunes de les tasques que els alumnes de l’escola realitzen durant les assignatures de “programació” i “robòtica” al llarg de la seva escolarització de secundària.

Tot utilitzant el joc els alumnes aprenen a desenvolupar-se en entorns de programació informàtica, on han d’aplicar algoritmes cada vegada més sofisticats per a resoldre els diferents reptes que se’ls presenten.

A primer d’ESO han treballat la realització de contes i jocs utilitzant els programes Scratch i GameMaker. Posteriorment, a segon continuen la creació de jocs amb el programa GameMaker i han començat a desenvolupar el programa Adventure Game Studio. La dinàmica de treball és molt lliure, cada alumne crea el joc que ell mateix ha triat i per tant, quan el va desenvolupant, es troba en unes dificultats i reptes personals, que amb la seva habilitat i la guia del professor acaba superant amb èxit.

 

Resultat d'imatges de adventure game studio

 

 

Per altra banda a 3r utilitzen els robots LEGO Minstorms EV3.  Cada tres setmanes iniciem un repte nou. El professor demana que el robot ha d’aconseguir fer una sèrie de coses i són els alumnes que, per parelles,  han de proposar solucions i executar-les. Durant aquest procés desenvolupen la imaginació, el treball en equip, la seva habilitat per manipular eines i els algoritmes lògics per aplicar a la programació del robot.

Diversió i aprenentatge no són paraules incompatibles!

Robòtica a l’escola

Tal i com varem avançar en un article anterior anomenat Robòtica a secundària, l’escola ha continuat desenvolupant el projecte de robòtica en el curs de 2n. Els alumnes treballen per grups i disposen d’un robot del qual en són responsables. L’assignatura està concebuda de tal manera que els alumnes siguin ells mateixos els que descobreixin el funcionament i les capacitats dels robots Lego Mindstorms EV3.

El grup ha de treballar de forma conjunta, en primer lloc, per asoftware la construcció del robot. Posteriorment, hauran d’aconseguir que la seva la construcció realitzi les tasques requerides. Per tal de motivar als alumnes, periòdicament es presenten una sèrie de reptes que els robots hauran d’assolir i és en aquest punt que hauran d’utilitzar el software que ofereix LEGO per tal de donar les ordres, amb la seqüència adequada, per tal de que el robot superi els reptes.

 

Les primeres setmanes es van dedicar a la construcció i a l’aprenentatge de les funcions bàsiques del software. Actualment els alumnes ja comencen a interactuar amb els sensor per tal de superar reptes cada vegada més complicats.

En els següents vídeos podreu observar com els alumnes superen alguns reptes:

Repte 1: El robot avança en línia recte i quan detecta un obstacle a una certa distància cal que giri 180º i continuï avançant. (sensor infraroig)

 

 

Repte 2: El robot avança en línia recta i quan detecta un color en concret a terra s’ha d’aturar.

 

Programació a 4t d’ESO

Els alumnes de 4t han passat un mes experimentant amb la programació utilitzant el software Scratch. Ja fa 3 anys que l’escola va apostar per la modernitat i va decidir dedicar un espai per la programació i la robòtica. Els alumnes de 3r de primària fins a 1r d’ESO van començar a jugar i a interactuar amb els algoritmes lògics i matemàtics que implica la programació.

Com que els alumnes de cursos més avançats no podien gaudir d’aquests avenços, es va decidir que durant el transcurs de l’assignatura de tecnologia de 4t d’ESO, es dedicaria un temps a la programació amb scratch.

Es pot dir que ha sigut un èxit!!

En pocs dies, s’han introduït en el món de la programació i fins i tot han pogut crear els seus propis jocs.

Aquí teniu un exemple de joc de 1 player fet per l’Eric Rangel.

També tenim jocs de 2 players com el d’en Marc Muñoz i en Sergi Ventura.

Pràctiques d’electricitat

Els alumnes de 2n d’ESO estan estudiant l’electricitat i els seus efectes. Si voleu seguir l’assignatura i tot el que han fet els alumnes podeu accedir al moodle de 2n. És un tema complex i això ha suposat un gran esforç per tots i totes.

Seguint la metodologia de l’assignatura de tecnologia, la intenció és sempre, després d’estudiar la part teòrica, de realitza experiències pràctiques per tal de poder viure en primera persona l’aplicació dels coneixements apresos. En aquest cas, les pràctiques d’electricitat van consistir en construir un circuit elèctric amb interruptors, commutadors, piles i associacions de bombetes tant en sèrie com en paral·lel.

 

CIRQUE du POVILL

Els alumnes de 3r d’ESO hem començat a aprendre a fer malabars!!! i molts de nosaltres ja treballem la tècnia amb 3 pilotes.

Primer per`vam fabricar les pilotes utilitzant una de les dues tàcniques que us expliquem a continuació:

– MALABARS AMB PILOTES DE TENNIS Fer un petit tall a la pilota i omplir-la d’arròs. Encintar-la tota i fort amb cinta aïllant de colors.

– MALABARS AMB GLOBUS Omplir un globus d’arròs amb l’ajuda d’un embut, fins aconseguir la mida desitjada. Afegir vàries cpes de globus de colors, tallant la part per on es bufa.

ANIMEU-VOS, és MOLT DIVERTIT i ENGANXA!!!!!!

Robòtica a secundària

Ja són aquí!!!!

L’escola fa un pas endavant en tecnologia i els alumnes ja comencen a treballar amb robots a 2n d’ESO. Des de fa dos anys a l’escola es va iniciar una nova línia de projectes centrades en la programació. Els alumnes dels últims cursos de primària i primer cicle de secundària, aprenen la programació i a resoldre problemes utilitzant algoritmes de forma pràctica mitjantçant la interfície gràfica del Scratch.

El següent pas lògic tecnologic era aplicar els coneixements adquirits en programació, de forma virtual, per relacionar-se amb l’entorn real gràcies a l’utilització de sensors. És per aquest motiu que han arribat els robots a l’escola.

Els robots són el model Lego Mindstorms EV3, l’últim model en robòtica que ofereix la marca Lego. L’equip conté un microcontrolador, sensors i motors amb les vores cobertes dels pius típics dels elements constructius de Lego, per fer-lo una peça més en el muntatge amb material de la mateixa casa. Els connectors elèctrics dels sensors i motors incorporats, convenientment protegits, també tenen la forma del piu de muntatge Lego.

L’equip incorpora, a més, bigues, eixos, rodes i pneumàtics, iguals als d’altres kits de Lego, per a bastir el robot com un vehicle o segons el model o la imaginació ho requereixi.

El joc incideix en els aspectes de muntatge del robot, disseny en un ordinador PC del programa que haurà de seguir, descàrrega del programa al microcontrolador, i seguiment de l’execució del robot sobre una pista de paper o en lliure circulació.

Lego Mindstorms pot ser utilitzat per construir un model de sistema integrat amb parts electromecàniques controlades per un computador. Pràcticament, tot pot ser representat amb les peces tal com en la vida real, com un elevador o robots industrials.

A 1r A experimentem els moviments de la Terra!

A l’assignatura de geografia de 1r A hem estudiat la Terra, tan els seus moviments com les formes de representar-la.

Vam començar escoltant una cançó de HipHop que ens va mostrar que la Terra, el Sol i la Lluna estan molt relacionades i ens influeixen moltíssim cada dia.

A partir d’aquí, hem començat a estudiar-ne els moviments. En petits grups hem representat la Terra (amb boles de porexpan), la llum del Sol (amb una llanterna) i a les persones (amb els petits home-pinxeta). El primer repte ha estat fer bé els paral·lels i els meridians, que són clau per dibuixar bé els continents. Passar d’un mapa dibuixat en un pla a un dibuixat en una esfera és més difícil del que sembla! Sort que som un equip.

Una vegada hem tingut la nostra Terra feta, hem reproduit els moviments de translació i rotació. Tot il·luminant la Terra i els home-xinxeta en diferents moments de l’any hem descobert perquè el dia i la nit no sempre tenen la mateixa durada, que depèn del lloc on visquis o bé que al nostre hivern és quan la Terra està més a prop del Sol.

Experimentant amb l’energia a 4t

Amb els alumnes de 4t d’ESO de física hem fet un experiment al pati que consisteix en deixar caure 4 tipus de pilotes diferents des de la finestra de la sala de “tecnologia”(tennis, volei, medicinal de 2kg i medicinal de 3kg). El que vam voler comprovar era que el valor de la gravetat és certament 9,81m/s2. I poder esbrinar si l’aire provocava en les diferents pilotes una força de fregament que fes caure més lentament les pilotes que si es trobessin en el buit. Per acabar vam calcular quanta energia perdia cada pilota en xocar amb el terra. Les mesures que vam prendre van ser el temps que trigava cada pilota en tocar el terra i l’altura del primer bot que feia cada pilota.