La informació i el coneixement de les persones d’un claustre és molt gran, la direcció ha de poder gestionar aquest talent moltes vegades amagat perquè pugui ajudar al centre educatiu en el camí de la millora contínua.
Arxiu de la categoria: General
Formació i competència docent
Com motivar els adolescents a l’aula
LIderatge i valors en un centre educatiu
Activitats interactives i gamificació a l’aula amb GENIA LY
Com motivar al nostre alumnat en la virtualitat?
Minecraft Education
Minecraft Education és un joc del tipus Open-Map que promou la creativitat, la col·laboració i la ressolució de problemes en un entorn inmersiu a on l’unic límit que pots posar és la teva imaginació.
Aquesta eina permet generar projectes col·laboratius a partir de la proposta de reptes en format de lliçons.
Tots els alumnes i professors del nostre institut tenen accés gratuit a aquesta plataforma.
Et recomanem que acedeixis a l’enllaç, descarreguis el programa i començis a picar pedra!!
https://education.minecraft.net/get-started/download/
Ensenyem a fer preguntes o a respondre-les?
En aquest interessantíssim debat, Xavier Sala i Martín exposa les seves raons en contra del model tradicional d’exàmens de sel·lectivitat i questiona el paper de la docència clàssica.
Una reflexió molt interessant que us recomano escoltar
Després d’escoltar a Sala i Martín, què en penseu? Esteu d’acord o en desacord? Que creieu que podríem fer per canviar les nostres metodologies?
Gamificar l’aprenentatge
El divendres 22 de febrer vam assitir a la jornada DIGIBAIX que va tenir lloc a l’Ateneu d’entitats de viladecans.
Oriol Ripoll va realitzar una xerrada sobre gamificació.
Aprenentatge basat en jocs: utilitzar jocs a l’aula i treure-li suc
Gamificació: fer viure experiències educatives, experiencies interessants utilitzant elements del joc.
Tchuka Ruma: es un joc adapatat per dones i nens originari de Costa d’Ivori. Es una variant que es juga en solitari.
Gamificar consisteix en generar un centre d’inter´`es a partir lde la qual generem continguts educatius.
Per fer aprenentatges amb jocs cal preguntar-se:
1- Aquest joc a aqute s’assembla.
2- Com puc trobar un joc que em serveixi per treballar aquest conceptes.
@natxo1d10
El Ministeri del Temps
REPTE: Treballar el gust per la lectura
CONDICIONS: MAXIM 1 SETMANA. POT SER LLEGIR PER PLAER O PER DESCOBRIR NOUS ELEMENTS
1- ELS ALUMNES HAN DE VIURE AIXÒ COM UN JOC
-REPTE CLAR AMB UNA forma àgil d’aconseguir-ho
-l’utilitzarem per explicar una historia
-A on els jugadors han de prendre decisions interessants
Primer hem de crear un mon a on ambientar aquesta història.
MON:
personatge
repte
A theory of fun: Raph Koster Jugues a un joc mentre et continua sorprenent
Educa Verd Play #EFTeam
Treball dels valors a partir d l’educació física.
Aprenentatge Cooperatiu. Sessió 5
TECNICA DEL PUZZLE
Estrategia cooperativa complexa. Es reparteixen diferents textos. Es fa una primera lectura a on es pot subratllar.
Després es formen grups d’experts i es reuneixen en un nou grup. Han de llegir de nou el text i havien d’arribar a un consens amb un únic producte (mapa conceptual, esquema) Un cop l’han acabat havien de tornar al seu grup
Es potencien habilitats de llegir i parlar. Tots són protagonistes i tenen el ron d’expert
2R5M–> Valora la part acadèmica. Que és el que has aprés avui?
Quick–> enquesta per saber com se senten els alumnes davant una situació d’aprenentetge. És un full a mode de bafarada amb la pregunta: com t’has sentit avui a la classe de matemàtiques. Permet resituar al docent al procés d’ensenyament
Diferencia entre progunta i una bona pregunta:
Pregunta: es una pregunta de tipus memòristic: Quins son els rius del vessant atlàntic?
Bona pregunta: implica un raonament.Per que els rius del vessant atlàntic són més curts?
ESTAT: es la segona part del puzzle. No s’utilitza gaire perque consumeix molt de temps es un puzzle, questionari grupal a on cadascu es fa preguntes a nivell individual i després el professor fa les preguntes individualment.
TÈCNICA DEL PUZZLE APLICADA A LA TÈCNICA DELS DICTATS
Rols: coordinador: vetlla perquè tothom tingui el material. Portaveu. Control del soroll i control del temps.
Funcio del docent
Orientar-guiar-superviso-reconduiexo
Dictat Cantat
A partir d’una cançó, i els alumnes han d’intentar trobar la lletra. Primerament. S’escolta individualment. (2 vegades) Després en parelles o en grups petits es compara.
PRIMERA ESCOLTA (individual)–> Escriure la cançó
SEGONA ESCOLTA( individual)–> Omplir buits
TERCERA ESCOLTA (en parelles o grups peitts –> Completar i comparar
Mig dictat
Dictat tradicional a on l’alumne ha d’afegir algunes frases o paraules inventades. Finalment es fa una lectura d’alguns dels textos.
Es podria donar una bossa de paraules o verbs que es volen conjugar.
Un cop ha finalitzat l’activitat es podria fer un mapa mental amb les idees principals que s’han treballar durant aquella sessió per aprofundir els coneixements i conceptes que s’han adquirit.
ACTIVITAT DE LECTURA COMPARTIDA: Quatre lectors i un text
Sempre hi ha un producte final construit per tots que acaba sent un text o una redacció. Cal assumir 4 rols diferenciats:
1- Lector: llegeux en veu alta el text
2-Detectiu: atura la lectura cada vegada que no entengui alguna paraula.
3-Perioista: diu quina és la idea principal del text i el relaciona amb altres coneixements
4- Escriptor/a: fa el resum de la lectura
AVALUACIÓ:
Només s’avalua la feina individual i com ha exercit cadascú els seus càrrecs.
Per aprofundir:
El rompecabezas del aprendizaje cooperativo: la técnica puzzle