Minecraft Education és un joc del tipus Open-Map que promou la creativitat, la col·laboració i la ressolució de problemes en un entorn inmersiu a on l’unic límit que pots posar és la teva imaginació.
Aquesta eina permet generar projectes col·laboratius a partir de la proposta de reptes en format de lliçons.
Tots els alumnes i professors del nostre institut tenen accés gratuit a aquesta plataforma.
Et recomanem que acedeixis a l’enllaç, descarreguis el programa i començis a picar pedra!!
https://education.minecraft.net/get-started/download/
En aquest interessantíssim debat, Xavier Sala i Martín exposa les seves raons en contra del model tradicional d’exàmens de sel·lectivitat i questiona el paper de la docència clàssica.
Una reflexió molt interessant que us recomano escoltar
Després d’escoltar a Sala i Martín, què en penseu? Esteu d’acord o en desacord? Que creieu que podríem fer per canviar les nostres metodologies?
El divendres 22 de febrer vam assitir a la jornada DIGIBAIX que va tenir lloc a l’Ateneu d’entitats de viladecans.
Oriol Ripoll va realitzar una xerrada sobre gamificació.
Aprenentatge basat en jocs: utilitzar jocs a l’aula i treure-li suc
Gamificació: fer viure experiències educatives, experiencies interessants utilitzant elements del joc.
Tchuka Ruma: es un joc adapatat per dones i nens originari de Costa d’Ivori. Es una variant que es juga en solitari.
Gamificar consisteix en generar un centre d’inter´`es a partir lde la qual generem continguts educatius.
Per fer aprenentatges amb jocs cal preguntar-se:
1- Aquest joc a aqute s’assembla.
2- Com puc trobar un joc que em serveixi per treballar aquest conceptes.
@natxo1d10
El Ministeri del Temps
REPTE: Treballar el gust per la lectura
CONDICIONS: MAXIM 1 SETMANA. POT SER LLEGIR PER PLAER O PER DESCOBRIR NOUS ELEMENTS
1- ELS ALUMNES HAN DE VIURE AIXÒ COM UN JOC
-REPTE CLAR AMB UNA forma àgil d’aconseguir-ho
-l’utilitzarem per explicar una historia
-A on els jugadors han de prendre decisions interessants
Primer hem de crear un mon a on ambientar aquesta història.
MON:
personatge
repte
A theory of fun: Raph Koster Jugues a un joc mentre et continua sorprenent
Educa Verd Play #EFTeam
Treball dels valors a partir d l’educació física.
TECNICA DEL PUZZLE
Estrategia cooperativa complexa. Es reparteixen diferents textos. Es fa una primera lectura a on es pot subratllar.
Després es formen grups d’experts i es reuneixen en un nou grup. Han de llegir de nou el text i havien d’arribar a un consens amb un únic producte (mapa conceptual, esquema) Un cop l’han acabat havien de tornar al seu grup
Es potencien habilitats de llegir i parlar. Tots són protagonistes i tenen el ron d’expert
2R5M–> Valora la part acadèmica. Que és el que has aprés avui?
Quick–> enquesta per saber com se senten els alumnes davant una situació d’aprenentetge. És un full a mode de bafarada amb la pregunta: com t’has sentit avui a la classe de matemàtiques. Permet resituar al docent al procés d’ensenyament
Diferencia entre progunta i una bona pregunta:
Pregunta: es una pregunta de tipus memòristic: Quins son els rius del vessant atlàntic?
Bona pregunta: implica un raonament.Per que els rius del vessant atlàntic són més curts?
ESTAT: es la segona part del puzzle. No s’utilitza gaire perque consumeix molt de temps es un puzzle, questionari grupal a on cadascu es fa preguntes a nivell individual i després el professor fa les preguntes individualment.
TÈCNICA DEL PUZZLE APLICADA A LA TÈCNICA DELS DICTATS
Rols: coordinador: vetlla perquè tothom tingui el material. Portaveu. Control del soroll i control del temps.
Funcio del docent
Orientar-guiar-superviso-reconduiexo
Dictat Cantat
A partir d’una cançó, i els alumnes han d’intentar trobar la lletra. Primerament. S’escolta individualment. (2 vegades) Després en parelles o en grups petits es compara.
PRIMERA ESCOLTA (individual)–> Escriure la cançó
SEGONA ESCOLTA( individual)–> Omplir buits
TERCERA ESCOLTA (en parelles o grups peitts –> Completar i comparar
Mig dictat
Dictat tradicional a on l’alumne ha d’afegir algunes frases o paraules inventades. Finalment es fa una lectura d’alguns dels textos.
Es podria donar una bossa de paraules o verbs que es volen conjugar.
Un cop ha finalitzat l’activitat es podria fer un mapa mental amb les idees principals que s’han treballar durant aquella sessió per aprofundir els coneixements i conceptes que s’han adquirit.
ACTIVITAT DE LECTURA COMPARTIDA: Quatre lectors i un text
Sempre hi ha un producte final construit per tots que acaba sent un text o una redacció. Cal assumir 4 rols diferenciats:
1- Lector: llegeux en veu alta el text
2-Detectiu: atura la lectura cada vegada que no entengui alguna paraula.
3-Perioista: diu quina és la idea principal del text i el relaciona amb altres coneixements
4- Escriptor/a: fa el resum de la lectura
AVALUACIÓ:
Només s’avalua la feina individual i com ha exercit cadascú els seus càrrecs.
Per aprofundir:
El rompecabezas del aprendizaje cooperativo: la técnica puzzle