Minecraft Education

Minecraft Education és un joc del tipus Open-Map que promou la creativitat, la col·laboració i la ressolució de problemes en un entorn inmersiu a on l’unic límit que pots posar és la teva imaginació.

Aquesta eina permet generar projectes col·laboratius a partir de la proposta de reptes en format de lliçons.

Tots els alumnes i professors del nostre institut tenen accés gratuit a aquesta plataforma.

Et recomanem que acedeixis a l’enllaç, descarreguis el programa i començis a picar pedra!!

https://education.minecraft.net/get-started/download/

Ensenyem a fer preguntes o a respondre-les?

En aquest interessantíssim debat, Xavier Sala i Martín exposa les seves raons en contra del model tradicional d’exàmens de sel·lectivitat i questiona el paper de la docència clàssica.

Una reflexió molt interessant que us recomano escoltar

 

Després d’escoltar a Sala i Martín, què en penseu? Esteu d’acord o en desacord? Que creieu que podríem fer per canviar les nostres metodologies?

Gamificar l’aprenentatge

El divendres 22 de febrer vam assitir a la jornada DIGIBAIX que va tenir lloc a l’Ateneu d’entitats de viladecans.

Oriol Ripoll va realitzar una xerrada sobre gamificació.

Aprenentatge basat en jocs: utilitzar jocs a l’aula i treure-li suc

Gamificació: fer viure experiències educatives, experiencies interessants utilitzant elements del joc.

Tchuka Ruma: es un joc adapatat per dones i nens originari de Costa d’Ivori. Es una variant que es juga en solitari.

Gamificar consisteix en generar un centre d’inter´`es a partir lde la qual generem continguts educatius.

Per fer aprenentatges amb jocs cal preguntar-se:

1- Aquest joc a aqute s’assembla.

2- Com puc trobar un joc que em serveixi per treballar aquest conceptes.

@natxo1d10

El Ministeri del Temps

REPTE: Treballar el gust per la lectura

CONDICIONS: MAXIM 1 SETMANA. POT SER LLEGIR PER PLAER O PER DESCOBRIR NOUS ELEMENTS

1- ELS ALUMNES HAN DE VIURE AIXÒ COM UN JOC

-REPTE CLAR AMB UNA forma àgil d’aconseguir-ho

-l’utilitzarem per explicar una historia

-A on els jugadors han de prendre decisions interessants

Primer hem de crear un mon a on ambientar aquesta història.

MON:

personatge

repte

 

A theory of fun: Raph Koster Jugues a un joc mentre et continua sorprenent

Educa Verd Play #EFTeam

Treball dels valors a partir d l’educació física.

Aprenentatge Cooperatiu. Sessió 5

TECNICA DEL PUZZLE

Estrategia cooperativa complexa. Es reparteixen diferents textos. Es fa una primera lectura a on es pot subratllar.

Després es formen grups d’experts i es reuneixen en un nou grup. Han de llegir de nou el text i havien d’arribar a un consens amb un únic producte (mapa conceptual, esquema) Un cop l’han acabat havien de tornar al seu grup

Es potencien habilitats de llegir i parlar. Tots són protagonistes i tenen el ron d’expert

2R5M–> Valora la part acadèmica. Que és el que has aprés avui?

Quick–> enquesta per saber com se senten els alumnes davant una situació d’aprenentetge. És un full a mode de bafarada amb la pregunta: com t’has sentit avui a la classe de matemàtiques. Permet resituar al docent al procés d’ensenyament

Diferencia entre progunta i una bona pregunta:

Pregunta: es una pregunta de tipus memòristic: Quins son els rius del vessant atlàntic?

Bona pregunta: implica un raonament.Per que els rius del vessant atlàntic són més curts?

ESTAT: es la segona part del puzzle. No s’utilitza gaire perque consumeix molt de temps es un puzzle, questionari grupal  a on cadascu es fa preguntes a nivell individual i després el professor fa les preguntes individualment.

TÈCNICA DEL PUZZLE APLICADA A LA TÈCNICA DELS DICTATS

Rols: coordinador: vetlla perquè tothom tingui el material. Portaveu. Control del soroll i control del temps.

Funcio del docent

Orientar-guiar-superviso-reconduiexo

Dictat Cantat

A partir d’una cançó, i els alumnes han d’intentar trobar la lletra. Primerament. S’escolta individualment. (2 vegades) Després en parelles o en grups petits es compara.

PRIMERA ESCOLTA (individual)–> Escriure la cançó

SEGONA ESCOLTA( individual)–> Omplir buits

TERCERA ESCOLTA (en parelles o grups peitts –> Completar i comparar

Mig dictat

Dictat tradicional a on l’alumne ha d’afegir algunes frases o paraules inventades. Finalment es fa una lectura d’alguns dels textos.

Es podria donar una bossa de paraules o verbs que es volen conjugar.

 

Un cop ha finalitzat l’activitat es podria fer un mapa mental amb les idees principals que s’han treballar durant aquella sessió per aprofundir els coneixements i conceptes que s’han adquirit.

 

ACTIVITAT DE LECTURA COMPARTIDA: Quatre lectors i un text

Sempre hi ha un producte final construit per tots que acaba sent un text o una redacció. Cal assumir 4 rols diferenciats:

1- Lector: llegeux en veu alta el text

2-Detectiu: atura la lectura cada vegada que no entengui alguna paraula.

3-Perioista: diu quina és la idea principal del text i el relaciona amb altres coneixements

4- Escriptor/a: fa el resum de la lectura

AVALUACIÓ:

Només s’avalua la feina individual i com ha exercit cadascú els seus càrrecs.

 

Per aprofundir:

El rompecabezas del aprendizaje cooperativo: la técnica puzzle

 

 

Gamificació a l’aula. Escape Room &Breakout Edu

El dimecres 21 de novembre el Carlos ocando i el Jorge Lorenzo van participar al Taller de Gamificació que va organitzar el CRP de Gavà i que es fa fer a l’institut Miramar de Viladecans.

Com a formadors van participar el Xavier Suñé (xsune@xtec.cat) i la Mita Jordan (mjordan1@xtec.cat)

L’objectiu és conèixer 2 recursos que es poden utilitzar a l’aula: Breakout Edu Escape Room.

Aquesta va ser la presentació que es va fer servir

https://docs.google.com/presentation/d/1zYShydYKD-SLog3Ic_GZWxGnLPoVF1liuTqJ3DYoUSc/preview?slide=id.p1

 

El breakout Edu consisteix en l’obertura d’uns cadenats per resoldre uns reptes o problemes que el professor planteja als seus alumnes.

Proposta gamificada: agafar un tema a treballar amb els alumnes i de principi a final s’inclouen estratègies gamificades.

Per agafar la idea del que vol dir gamificació ens van passar aquest vídeo.

Característiques d’una experiència gamificada

1- Hi ha regles del joc.

2- Hi ha una narrativa que genera la xispa per que l’alumne es motivi per a participar en l’activitat.

3- Hi ha un repte clar amb un “premi” final a assolir.

Ens proposen un repte consistent en salvar als animals d’un virus mortifer que fa dormir a tots els animals. Es tracta de trobar t’antidot que permetrà salvar els animals. Aquest antidot està amagat a dins d’unes caixes.

La primera activitat consistia en a partir d’una sopa de lletres trobar les pistes necessàries per poder saber els 3 números que permetrien obrir el primer cadenat.

Un cop es van trobar els 3 numeros, es va obrir la caixa. Al seu inetrior hi havia 4 sobres amb:

1- Paper amb tinta invisible que s’ha de descobrir amb una llanterna de UV

2- Notes amagades (amb snotes) o qualsevol sistema de codificació

3- Una imatge esferica , amb una pregunta que estava relacionada amb la imatge

4- Un codi QR amb un missatge amagat.

Es tracta d’anar obrint cadenats per a resoldre el repte proposat.

Recursos per amagar notes

https://snotes.com/snotes/login.php

Per fer una pàgina web de forma rapida es pot fer servir aquest recurs

https://www.strikingly.com/

 

ESCAPE ROOM

Es reparteixen uns post its a on cadascú de nosaltres ha de posar el nom. >Cada posit es d’un color i això ens permet agrupar-nos.

Tenim 30 minuts per a resoldre l’enigma proposat.

La motivació o narrativa de la historia es la següent: un mosquit transmert una malaltia infecciosa.

Web amb recursos

http://gami-fundamentals.strikingly.com/

 

 

 

 

Dislexia

Coneixes què és la dislexia? De quina forma pots ajudar als teus alumnes amb aquest problema?

Aquesta vídeos i recursos poden ser d’ajuda davant un alumne amb aquesta dificultat d’aprenentatge

 

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=zafiGBrFkRM[/youtube]

Aquest altre vídeo ha estat creat per la British Dyslexia Association. A la seva pàgina web també hi ha moltes orientacions i guies per treballar amb nens amb dislexia.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=11r7CFlK2sc[/youtube]

 

Aquests enllaços poden ser-vos d’utilitat

https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/dyslexia/understanding-dyslexia

 

https://www.bdadyslexia.org.uk/parent/welcome-mumsnetters

 

2a Sessió formació Treball Cooperatiu

Ahir vam realitzar la segona sessió de formació de Treball Cooperatiu.

Vam iniciar la sessió amb una nova estratègia cooperativa que s’anomena 1-2-4.

La Raquel ens va explicar que aquesta estratègia és molt útil per a realitzar activitats dels tipus de comprensió lectora a on demanem als alumnes que llegeixin un text i escriguin allò que han entés. La tècnica permet enriquir molt la resposta, ja que el que busca és sumar els coneixements de tots els membres del grup.

Per exemple, davant la pregunta : a on està situada la casa que s’explica al text?, les possibles respostes dels alumnes poden ser

Alumne 1: A dalt d’una muntanya

Alumne 2: A la ciutat de Barcelona

Alumne 3: A prop d’un riu

Alumne 4: A una zona nova

En el moment en que apliquem la unió de 2 companys, la resposta pot ser

Alumne 1+2: A la ciutat de Barcelona, a dalt d’una muntanya

Alumne 3+4: A una zona nova que està a prop d’un riu

Quan unim les 4 respostes obtenim un resultat molt més enriquidor

RESPOSTA DEL GRUP: A la ciutat de Barcelona, a dalt d’una muntanya a una zona nova que està a prop d’un riu.

Aquí podeu trobar un vídeo explicatiu d’aquesta tècnica

A continuació la Raquel ens va explicar una altra tècnica cooperativa molt senzilla que s’anomena l’estratègia dels 3 minuts.

L’objectiu d’aquesta estratègia és implicar a l’alumnat en preguntes que siguin engrescadores, preguntar sobre el que s’està treballant i constatar que l’alumnat va interioritzant i consolidant els aspectes treballats.

Quan el professor fa una explicació per a tot el grup classe, de tant en tant es fa una aturada de 3 minuts per a que cada equip pensi i reflexioni sobre el que s’ha explicat fins aquell moment i elabori tres preguntes sobre el tema que després s’hauran de discutir. Un cop ha passat el temps, cada equip planteja una pregunta i el professor/a va passant  per tots els equips. Si la pregunta és molt semblant es salta directament.

Quan s’han plantejat totes les preguntes, el professor continua amb la seva explicació.

Si vols participar en el bloc…….

Com penses que podries utilitzar aquestes estratègies a la teva matèria? Podries posar algun exemple concret?

XVI Jornada de Qualitat a l’Ensenyament. Innovació a l’Ensenyament

El passat 8 de novembre va tenir lloc la XVI Jornada de Qualitat a l’Ensenyament al Campus de la UAB focalitzada en la importància de la gestió de la innovació i amb la participació de gairebé 600 persones.

El nostre centre va tenir una participació activa en aquesta jornada, actuant com a ponents a 2 taules del work cofee. El Marco Berenguer i la Mar Bruna van explicar als companys de la xarxa el nostre Pla de Comunicació i el Jorge Lorenzo va explicar metodologies per a la realització de l’Auditoria Interna de Centre.

Us deixem l’enllaç de vídeo amb les ponències, francament molt interessants, la primera sobre La gestió de la innovació (Xavier Ferràs) i la segona :”L’alumnat: centre de la innovació” (David Bueno).

La gestió de la innovació. Xavier Ferràs

 

L’alumnat: centre de la innovació. David Bueno