Minecraft Education

Minecraft Education és un joc del tipus Open-Map que promou la creativitat, la col·laboració i la ressolució de problemes en un entorn inmersiu a on l’unic límit que pots posar és la teva imaginació.

Aquesta eina permet generar projectes col·laboratius a partir de la proposta de reptes en format de lliçons.

Tots els alumnes i professors del nostre institut tenen accés gratuit a aquesta plataforma.

Et recomanem que acedeixis a l’enllaç, descarreguis el programa i començis a picar pedra!!

https://education.minecraft.net/get-started/download/

Ensenyem a fer preguntes o a respondre-les?

En aquest interessantíssim debat, Xavier Sala i Martín exposa les seves raons en contra del model tradicional d’exàmens de sel·lectivitat i questiona el paper de la docència clàssica.

Una reflexió molt interessant que us recomano escoltar

 

Després d’escoltar a Sala i Martín, què en penseu? Esteu d’acord o en desacord? Que creieu que podríem fer per canviar les nostres metodologies?

Gamificar l’aprenentatge

El divendres 22 de febrer vam assitir a la jornada DIGIBAIX que va tenir lloc a l’Ateneu d’entitats de viladecans.

Oriol Ripoll va realitzar una xerrada sobre gamificació.

Aprenentatge basat en jocs: utilitzar jocs a l’aula i treure-li suc

Gamificació: fer viure experiències educatives, experiencies interessants utilitzant elements del joc.

Tchuka Ruma: es un joc adapatat per dones i nens originari de Costa d’Ivori. Es una variant que es juga en solitari.

Gamificar consisteix en generar un centre d’inter´`es a partir lde la qual generem continguts educatius.

Per fer aprenentatges amb jocs cal preguntar-se:

1- Aquest joc a aqute s’assembla.

2- Com puc trobar un joc que em serveixi per treballar aquest conceptes.

@natxo1d10

El Ministeri del Temps

REPTE: Treballar el gust per la lectura

CONDICIONS: MAXIM 1 SETMANA. POT SER LLEGIR PER PLAER O PER DESCOBRIR NOUS ELEMENTS

1- ELS ALUMNES HAN DE VIURE AIXÒ COM UN JOC

-REPTE CLAR AMB UNA forma àgil d’aconseguir-ho

-l’utilitzarem per explicar una historia

-A on els jugadors han de prendre decisions interessants

Primer hem de crear un mon a on ambientar aquesta història.

MON:

personatge

repte

 

A theory of fun: Raph Koster Jugues a un joc mentre et continua sorprenent

Educa Verd Play #EFTeam

Treball dels valors a partir d l’educació física.

Aprenentatge Cooperatiu. Sessió 5

TECNICA DEL PUZZLE

Estrategia cooperativa complexa. Es reparteixen diferents textos. Es fa una primera lectura a on es pot subratllar.

Després es formen grups d’experts i es reuneixen en un nou grup. Han de llegir de nou el text i havien d’arribar a un consens amb un únic producte (mapa conceptual, esquema) Un cop l’han acabat havien de tornar al seu grup

Es potencien habilitats de llegir i parlar. Tots són protagonistes i tenen el ron d’expert

2R5M–> Valora la part acadèmica. Que és el que has aprés avui?

Quick–> enquesta per saber com se senten els alumnes davant una situació d’aprenentetge. És un full a mode de bafarada amb la pregunta: com t’has sentit avui a la classe de matemàtiques. Permet resituar al docent al procés d’ensenyament

Diferencia entre progunta i una bona pregunta:

Pregunta: es una pregunta de tipus memòristic: Quins son els rius del vessant atlàntic?

Bona pregunta: implica un raonament.Per que els rius del vessant atlàntic són més curts?

ESTAT: es la segona part del puzzle. No s’utilitza gaire perque consumeix molt de temps es un puzzle, questionari grupal  a on cadascu es fa preguntes a nivell individual i després el professor fa les preguntes individualment.

TÈCNICA DEL PUZZLE APLICADA A LA TÈCNICA DELS DICTATS

Rols: coordinador: vetlla perquè tothom tingui el material. Portaveu. Control del soroll i control del temps.

Funcio del docent

Orientar-guiar-superviso-reconduiexo

Dictat Cantat

A partir d’una cançó, i els alumnes han d’intentar trobar la lletra. Primerament. S’escolta individualment. (2 vegades) Després en parelles o en grups petits es compara.

PRIMERA ESCOLTA (individual)–> Escriure la cançó

SEGONA ESCOLTA( individual)–> Omplir buits

TERCERA ESCOLTA (en parelles o grups peitts –> Completar i comparar

Mig dictat

Dictat tradicional a on l’alumne ha d’afegir algunes frases o paraules inventades. Finalment es fa una lectura d’alguns dels textos.

Es podria donar una bossa de paraules o verbs que es volen conjugar.

 

Un cop ha finalitzat l’activitat es podria fer un mapa mental amb les idees principals que s’han treballar durant aquella sessió per aprofundir els coneixements i conceptes que s’han adquirit.

 

ACTIVITAT DE LECTURA COMPARTIDA: Quatre lectors i un text

Sempre hi ha un producte final construit per tots que acaba sent un text o una redacció. Cal assumir 4 rols diferenciats:

1- Lector: llegeux en veu alta el text

2-Detectiu: atura la lectura cada vegada que no entengui alguna paraula.

3-Perioista: diu quina és la idea principal del text i el relaciona amb altres coneixements

4- Escriptor/a: fa el resum de la lectura

AVALUACIÓ:

Només s’avalua la feina individual i com ha exercit cadascú els seus càrrecs.

 

Per aprofundir:

El rompecabezas del aprendizaje cooperativo: la técnica puzzle