Aquí teniu recollides algunes de les guies que ha anat publicant el Departament d’Ensenyament.
Principalment estan dirigides a mestres i educadors i ens poden ser de gran utilitat.
Transtorn de l’espectre autista
Dislèxia P5 Cicle Inicial Cicle Mitjà Cicle Superior
Una manera molt fàcil que cada nen tingui el seu àbac individual es pot fer amb un plafó millor d’un color clar, es posen unes guies verticals, tantes com es vulgui (fins a 6 per exemple o més), que és velcro adhesiu (la part que rasca); es retallen unes rodones de feltre de colors (no caldrà posar-hi velcro al darrera) i els nombres ja siguin de fusta o de paper plastificat portaran velcro a darrera ( la part suau).
Amb aquest àbac es pot treballar tant la numeració fins el 5 ó fins el 10 com el valor posicional de les xifres: els milers, centenes, desenes i unitats.
Objectiu:
-Diferenciar entre unitat de miler – centena – desena – unitat
– Confegir nombres del 0 al 9.999
Material:
-Marcador amb nombres del 0 al 999
– Marcador amb nombres del 0 al 9.999
Proposta metodològica:
Es pot treballar individualment o per parelles.
Cada alumne pot tenir un marcador i nosaltres demanar que confegeixin un nombre concret.
Una altra versió és donar col·locar un nombre al marcador i demanar als alumnes que diguin quin número és o que l’escriguin correctament.
Objectiu:
– Assolir la relació nombre-quantitat.
– Numeració fins al 9.
Material:
– Targetes amb imatges
– Agulles d’estendre.
Proposta metodològica:
Es pot treballar individualment o per parelles.
L’activitat consisteix en comptar els objectes que apareixen a cada targeta i després posar-hi l’agulla sobre el nombre que li correspon.
Objectiu:
Assolir una bona agilitat en càlcul mental, fent multiplicacions.
Aprendre les taules de multiplicar.
Material:
– 25 cartrons amb diverses multiplicacions.
– Fitxes de parxís o pedretes o llegums,… per anar tapant les caselles.
Proposta metodològica:
Hi podem jugar en petit grup amb els cartrons que vulguem per nen/a o bé en gran grup compartint els cartronets.
El mestre o bé un alumne va dient els nombres a la resta de companys , aquests fan les operacions mentalment del seu cartró per saber si el poden tapar.
Objectiu:
Assolir una bona agilitat en càlcul mental , fent sumes i restes de diferent dificultat.
Material:
– 16 cartrons amb sumes i restes .
– Fitxes de parxís o pedretes o llegums,… per anar tapant les caselles.
– Nombres del 0 al 10 (poden ser les boles d’un bingo convencional o targetes plastificades).
Proposta metodològica:
Hi podem jugar en petit grup amb els cartrons que vulguem per nen/a o bé en gran grup compartint els cartronets.
El mestre o bé un alumne va traient els nombres i els ensenya a la resta de companys , aquests fan les operacions mentalment del seu cartró per saber si el poden tapar.
A continuació teniu els cartrons per jugar.
Podeu adaptar-los al nivell que desitgeu .
Material:
– 9 làmines, cadascuna amb un número del 0 al 9.
– Cotxes de joguina.
Objectiu:
Fer el grafisme del número tot jugant.
Reconèixer els números segons la grafia.
Proposta metodològica:
Joc individual. Cada nen/a amb un cotxe fa el camí (seguint la direccionalitat) del número simulant que passa per la carretera.
A cada part del cercle han de col·locar l’agulla amb la grafia del número que corresponen amb la quantitat de gomets o rodones pintades.
Material:
– 2 cercles dividits en cinc parts. Un primer cercle del 0 al 4, i un segon del 5 al 9.
– Agulles d’estendre roba amb un número enganxat (del 0 al 9).
Objectiu :
Assolir la correspondència entre quantitat i grafia
Proposta metodològica:
Hi podem jugar de dos en dos o individualment.
A cada part del cercle han de col·locar l’agulla amb la grafia del número que corresponen amb la quantitat de gomets o rodones pintades.
Material necessari:
– Plantilles de rellotges analògics i digitals.
– Rellotges analògics i digitals per relacionar.
– Targetes amb hores.
– Targetes amb nombres del 0 al 9.
– Retoladors a l’aigua.
Objectius:
– Llegir les hores en català.
– Interpretar les hores en digital.
– Relacionar l’hora digital amb l’hora analògica.
Proposta metodològica:
Hi ha diverses maneres d’utilitzar el material, per això aquí hi ha un exemple d’activitats:
-Primer de tot seria interessant dividir les hores en quarts, es podria dividir el rellotge amb el retolador a l’aigua i explicar que per dir les hores en català s’han de dir quants quarts han passat per arribar a l’hora següent.
– Després podem donar una targeteta escrita amb una hora i que els nens la dibuixin al rellotge analògic.
– També, nosaltres podem dibuixar les hores al rellotge i els nens dir l’hora que hi indica.
– Un cop fet això, es podria explicar el sistema digital. Les activitat podrien ser semblants, donar targetetes i que indiquin les hores al rellotge o bé dir l’hora.
– Una altre activitat podria ser la comparació o associació re rellotges digitals i analògics.
Rellotges analògics i digitals
Nombres del 0-9 pels rellotges digitals
Material necessari:
– Armari
– Peces de roba i preu
– Monedes i bitllets d’euros
Objectius:
– Fer pagaments i tornar el canvi amb euros.
– Fer sumes i restes amb nombres sencers i decimals.
Proposta metodològica:
Hi ha diverses maneres d’utilitzar el material, per això aquí hi ha una seqüenciació d’activitats per nivell de complexitat:
– Cada alumne té un armari i donem la consigna de que poden comprar 1 peça de roba (nombres enters). Els nens hauran de preparar els diners per pagar i el mestre/a comprova si s’ha fet bé el pagament.
– Per parelles, un fa de comprador i l’altre de botiguer. El comprador prepara les dues peces de roba que comprarà i el botiguer fa el càlcul de la factura a pagar, el comprador fa el pagament amb preus exactes.
– Per parelles el comprador compra 2, 3 o 4 peces de roba amb preus amb nombres decimals. Ho dona al botiguer aquest calcula el preu i el comprador fa el pagament exacte.
– L’últim nivell de dificultat és igual que l’anterior però el botiguer ha de calcular i tornar el canvi.