Arxiu de la categoria: Implementació

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com i a on s’obté la informació? Com es relaciona la nova informació amb els coneixements previs? Com es relacionen i sistematitzen els resultats que van obtenint els alumnes per crear coneixement? Com s’autoregulen els alumnes? Com documenten els alumnes el propi procés de producció?…

MUNTAR UNA XARXA ALIMENTÀRIA. Cicle Superior

Publicat el per
Respon

OBJECTIU COMPARTIT AMB ELS ALUMNES:

  • Ser tolerant i flexible.
  • Extreure la informació més rellevant del text.

En aquesta activitat els nens i nenes han de construir una xarxa alimentària.

Per fer-ho han de fer una ullada al material que hi ha damunt de la taula (fulls sobre plantes, animals i plagues) i triar aquell que considerin més útil per realitzar la tasca.

Se’ls dóna la instrucció que intentin establir una relació del següent tipus:

Planta de l’hort  ⇐ Plaga⇐ Remei

utilitzant els següents símbols D (depredador), PA (planta associada),PN (producte utilitzat per combatre la plaga).

Un dels rols de les mestres han de ser el d’observar com són les discussions prendre’n nota per comentar després amb els alumnes quin ha estat el procés d’elaboració de la xarxa. En aquest procés preveiem dos tipus de dificultats: la derivada de consensuar les fonts informació i una altra de més conceptual que té a veure amb el tipus de relació que s’estableix entre els agents de la xarxa.

Les observacions de les mestres s’han de combinar amb les explicacions que facin els grups sobre la seva opinió sobre el treball en grup i el resultat que han obtingut.


Ara toca assajar…

Publicat el per
Respon

Per poder fer una bona exposició oral ens l’hem de preparar molt i molt bé, parlem de quins aspectes cal tenir en compte i elaborem uns consells per parlar en públic.

Després toca preparar-nos-ho en grup, decidir què dirà cadascú, com ens col·locarem,… i assajar-ho moltes vegades!!

Com els espectacles del circ, si volen que els surti bé han de repetir i repetir fins que ho aconsegueixen, els cal molta pràctica.

Resolem el MEGA REPTE!

Publicat el per
Respon

Des d’un bon començament ens va sorgir una pregunta que teníem moltes ganes de saber respondre:

COM SABEN A ON HAN DE POSAR LA XARXA DE L’HOME BALA?

La vam definir com el nostre MEGA REPTE!

A l’aula de 3rA en vam estar parlant força estona, vam fer algunes hipòtesis però entre tots vam arribar a la conclusió que necessitàvem AJUDA! L’ajuda vam pensar que la podíem anar a buscar a Internet, a la classe dels de 6è o buscar un expert en càlcul.

Vam anar a veure els de 6è i ens van donar algunes pistes. Ells ens van parlar d’una fórmula per calcular-ho, i creien que no era de matemàtiques sinó de física. També ens van parlar de l’angle del canó, la força d’impuls del canó i la trajectòria. 

Al tornar a la classe vam buscar aquests termes nous que no coneixíem, bé d’algun n’havíem parlat a la classe de matemàtiques i en les classes de robòtica, l’angle. Vam buscar a Internet que era la física i això és el que vam entendre.

Finalment vam veure que necessitàvem l’ajuda d’un expert. L’expert havia de saber calcular i moltes matemàtiques, havia de ser un expert en física però ningú no en coneixia cap. Llavors l’Eloi ens va dir que la seva mare, la Susanna, era professora de matemàtiques i segurament ens podria ajudar.

Vam pensar com li podíem demanar entre tots que vingués a l’escola per ajudar-nos i vam decidir que li escriuríem un correu electrònic.

Aquell mateix dia la mare de l’Eloi ens va contestar i ens va dir que li feia molta il·lusió poder venir a explicar-nos-ho, i que sobretot li encantava que ens féssim aquestes preguntes tan interessants!

Què us sembla el MEGA REPTE? Creieu que és una bona motivació pels alumnes? Què n’aprenen ells de tot això?

A treballar s’ha dit!

Publicat el per
Respon

Ara toca investigar sobre els nostres reptes, tenim un munt de feina! Cada grup cerquem informació a Internet, en llibres, mirem vídeos, revistes,…alguns també fan feina a casa!!

Tot el que hem descobert ho volem recollir en uns pòsters que després utilitzarem de suport, per fer un exposició oral, per explicar-vos la solució del REPTE de cada grup. Aquestes exposicions les gravarem i les penjarem al compte d’Instagram de l’escola @escolasantjoan

És molt important el treball de cada membre del grup, la feina en equip, la presa de decisions, la col·laboració, les idees,el respecte… si tots hi posem de la nostra part el resultat serà ESPECTACULAR!

MIREU QUINA PATXOCA QUE FAN ELS NOSTRES PÒSTERS! Hem tingut molta feina…

SOM-HI! (Implementació del projecte)

Publicat el per
Respon
CICLE INICIAL:

El projecte es va dur a terme del 15 al 23 de març.

Es va decidir que cada nivell treballaria el tema que els alumnes decidissin del que pensaven que podia ser el punt negre que havien vist per tota l’escola.

Cada nivell comptaria amb tres mestres per portar a terme les activitats planificades.

Aquest període de temps pels nens va anar molt bé ja que era final de trimestre i estaven cansats de les activitats més acadèmiques i es van engrescar molt en el projecte.

Els/les mestres vam anar més atabalats per les tasques pròpies de tancament de trimestre: informes, àlbums, avaluacions…

El fet de ser un temps  acotat va condicionar el poder allargar el tema, però també va ser positiu perquè  va concentrar l’atenció i motivació dels nens.

 

Inici del projecte: definir i compartir els objectius

Publicat el per
Respon

A l’escola Sant Llorenç ja fa un temps que treballem per projectes, però aquest curs ens hem proposat fer un pas més i consensuar millor els objectius entre nosaltres i amb els alumnes, de manera que se’ls facin més seus i, en conseqüència, els aprenguin millor.

La primera part d’aquest procés la vam iniciar l’any passat quan vam elaborar una rúbrica de centre. En aquesta rúbrica vam escriure tots els objectius que pretenem que assoleixin els nens i nenes al llarg del 2n cicle d’educació infantil i l’educació primària. Evidentment els vam redactar en base al currículum oficial, però els vam organitzar segons una estructura pròpia que consta de 4 parts. Així vam definir objectius relacionats amb benestar personal, iniciativa, així com transversals i curriculars.

Un cop vam haver redactat aquests objectius vam consensuar quins nivells d’assoliment proposàvem per a cadascun d’ells (fins a un màxim de 5). Aquesta feina va ser certament laboriosa, però la vam considerar imprescindible si volíem estar treballant tots segons uns mateixos criteris.

Aquests curs seguim treballant per projectes. Totes les classes hem decidit que el projecte que utilitzarem per provar  el consens dels objectius amb els alumnes serà el de l’hort. Per fer-ho vam dissenyar un model de planificació comú en el que hem de prioritzar la definició d’objectius, nivells d’assoliment i activitats d’avaluació. Per un o dos d’aquests objectius hem d’elaborar una base d’orientació i una rúbrica, basada en la rúbrica de centre, que permeti als alumnes saber què s’espera que aprenguin, fins a quin nivell ho han après, com ho han après i què han de fer seguir aprenent.

Aquest és el nostre repte. En els següents articles explicarem els èxits i les dificultats que haguem tingut.