Actituds, valors i normes a tenir en compte

Publicat el 2 abril 2012 per MONTSERRAT LAMA?A MOLINA

Actituds, valors i normes generals que valoraran tots els professors/es de 1r curs d’ESO a més dels propis de cada àrea o matèria. (Extretes de la Guia de principi de curs de l’alumne)

Referent a les persones i al centre

  • Respecte pels companys i professors
  • Respecte per l’entorn i pel mobiliari (tenir cura de les instal·lacions: pati, taules, parets, plantes, …)
  • Comportament correcte (no cridar, no barallar-se, no córrer pels passadissos, no menjar a classe…)
  • Assistència obligatòria
  • Puntualitat

Referent a la higiene

  • Tenir cura de la higiene personal
  • Portar roba adient per a Educació Física i canviar-se de roba després de l’esport

Referent al material

  • Portar els llibres i materials necessaris per a cada classe
  • Fulls (blancs o quadriculats)
  • Bolígrafs, llapis, bolígraf vermell,…
  • Calculadora, diccionaris, …
  • Agenda escolar
  • Roba d’Educació Física
  • Tenir el nom a tot el material

Referent a la feina

  • Interès i treball a classe
  • Atenció al que s’està treballant
  • Hàbit de preguntar correctament el que no s’entén
  • Respecte per  les intervencions dels altres
  • Anotació dels deures a l’agenda
  • Fer sempre els deures
  • Capacitat d’autonomia
  • Compliment de les responsabilitats d’aula

Presentació de treballs i/o exercicis adequada.

  • Marges, data, numeració de les pàgines o exercicis, bolígraf o tinta, ortografia correcta
Publicat dins de General | Etiquetat com a , | Deixa un comentari

Pautes per a l’alumnat (guia de l’alumne)

Publicat el 2 abril 2012 per MONTSERRAT LAMA?A MOLINA

Pautes per a l’alumnat (extretes de la guia de l’alumne d’inici de curs)

L’Agenda

  • L’agenda és una eina fonamental per a l’organització personal i també és un mitjà imprescindible per a la comunicació institut família. L’heu d’actualitzar i fer-ne ús.

Assistència i puntualitat

  • En entrar al matí o a la tarda s’ha de ser puntual. Un cop passats 10 minuts ja no podreu entrar a classe i haureu de romandre al pati fins a l’hora següent. En aquest cas, constarà una absència “A”.
  • Un cop heu entrat a l’institut, no podreu sortir fins que acabi la jornada (ESO) i fins a l’hora d’esbarjo (BTX). Només podrà sortir l’alumnat de BTX que fa soltes i l’alumnat que ha cursat pràctiques d’Estada a l’Empresa (durant l’estiu).
  • Entre classe i classe no podreu sortir de l’aula (excepte per canviar d’espai) i menys apropar-vos al lluernari, on hi ha les plantes.
  • Entre classe i classe només podreu anar al lavabo en cas de necessitat (sempre s’haurà de demanar permís al professorat). Si entreu a classe qual el professorat ja és a dins, us constarà un retard “R”
  • En cas de falta d’assistència haureu de portar la justificació (amb el model normatiu) i entregar-la al tutor/a. Avisar amb antelació no justifica la falta.

Aules

  • En acabar la jornada heu de pujar les cadires, excepte divendres.
  • Les taules han d’estar netes
  • L’aula ha d’estar neta i endreçada.
  • L’aula ha d’estar ordenada i les taules col·locades segons les indicacions del professorat.
  • Heu d’esperar el professorat dins de l’aula; per tant, no podeu romandre als passadissos.

Pati

  • Heu de mantenir el pati net. El professorat de guàrdia de pati us podrà fer recollir objectes de terra.
  • No podeu jugar amb les pedres del pati.
  • Els lavabos del pati no són un espai de joc. Fer-ne ús i sortir.
  • No podeu fer jocs que suposin donar “cops” als companys.

Lavabos

  • No es pot fumar als lavabos.
  • Només podeu anar al lavabo en cas de necessitat. Demanar-ho al professorat.

Aparells

  • No podeu utilitzar o mostrar MP3/4 (o similars) ni mòbils durant l’horari escolar. El centre no es farà responsable de la seva pèrdua.

Expulsions

  • Si un alumne és expulsat i el professor/a el fa sortir de l’aula, s’haurà de baixar a la sala de professorat a omplir un document i reflexionar sobre el fet.

Bones pràctiques

  • No es pot córrer ni donar empentes pels passadissos i per les escales
  • Es recomana no deixar les motxilles i el material quan canvieu  d’aula. No tenim taquilles i les aules són utilitzades per altres grups. Desapareixen coses i costa recuperar-les (el centre no es fa responsable de les pèrdues d’objectes personals).
  • Només pot utilitzar l’escala central l’alumnat de 3r i 4t per pujar del pati. Els canvis d’aula es faran per l’escala principal. Les sortides del centre també.
  • Només es pot circular pel passadís de la planta baixa si aneu als laboratoris (cal esperar on ho indiqui el professor), a la sala de professorat, a secretaria o als despatxos de direcció. L’entrada a aquest passadís es farà per la porta de l’entrada principal.

“Aquestes són les premisses bàsiques que inspiren aquests aspectes de les Normes d’Organització i Funcionament de l’institut, de compliment obligatori per a tots els estaments del mateix.”

Publicat dins de General | Etiquetat com a , | Deixa un comentari

Contextualitzant el centre de pràctiques.

Publicat el 2 abril 2012 per MONTSERRAT LAMA?A MOLINA

L’Institut en què faig les pràctiques està situat en un barri treballador a les afores de Barcelona. La zona en que està ubicat està poc desenvolupada urbanísticament. La població és majoritàriament immigrant de primera o segona generació i castellanoparlant, amb un nivell mig de renda baix o mig baix.

El centre va ser creat fa uns 30 anys com a centre de Batxillerat. Es troba en força en un estat de conservació acceptable, tot i que la seva façana, o passadissos, recorden que la construcció té uns anys.

S’imparteix ESO (en tres línies) i Batxillerats (dos grups de primer i un de segon). La matriculació cada any deixa alguna vacant, que sovint s’acaba cobrint amb matrícula “viva” durant el curs i que implica un alt percentatge d’alumnes immigrants.

El professorat destinat al centre són uns 30 en total. Hi ha una part important de la plantilla que no té plaça fixa.

El professorat es reuneix en diferents comissions, departaments, etc un cop per setmana. I en claustre un cop per trimestre.

L’equip directiu es reuneix també setmanalment. Amb la psicopedagoga es reuneixen quinzenalment.

Publicat dins de General | Etiquetat com a | Deixa un comentari

Els blogs dels companys de pràctiques

Publicat el 1 abril 2012 per MONTSERRAT LAMA?A MOLINA

Mireia Ledesma: Educació emocional en una USEE.

http://mireialedesmapracticum.wordpress.com/

Montserrat Lamaña: Proposta d’un pla de millora de conducta d’alumnes adolescents.

http://blocs.xtec.cat/trastornsconducta

Gemma Martin: Col•laboració i disseny de la intervenció psicopedagògica en alumnes amb dislèxia , especialment una alumna de 12 anys diagnosticada recentment.

http://gmartinmpractiquesii.blogspot.com.es/

Encarna Ariza: Pràctica i Intervenció psicopedagògica i sistèmica en alumnes amb dificultats d’aprenentatge en l’àmbit privat.

http://emcostaaprendre.blogspot.com

Anna Iglesias Castello: Elaboració d’un un protocol de detecció i intervenció en dificultats relacionades amb el llenguatge amb la finalitat de ser d’utilitat pels professionals del Centre, l’escola i la família.

http://practicumiianna.blogspot.com.es/

Gemma Vila: La intervenció sistèmica se centrarà en elaborar uns protocols d’actuació en el centre privat on faig les pràctiques per tal d’assessorar els professionals que allà treballen, tot partint de les observacions de dos alumnes de primària amb retards d’aprenentatge

http://gemmavs.blogspot.com.es

Paola Burguete: Orientació professional que es fa als alumnes de 4t d’ESO i revisió del PAT per incorporar activitats d’OP.

http://pburguete.blogspot.com.es/

Begoña Gómez: Revisió i suport a l’assessorament per l’elaboració i implementació de Plans Individualitzats en un centre d’educció primària.

bgomezpracticum2. blogspot.com

Miguel Canovas: Departament d’orientació 3.0. Funcionament i desplegament digital de les funcions del Departament d’orientació d’un centre d’ESO.

departamentdorientacio30.blogspot.com

Ma Sales Martínez: Elaboració d’un document sobre programa de diversificació curricular actual i vinent; seguiment grup 2011-12, elaboració grup 2012-12. Valoració alumnat.

http://salespracticumii.blogspot.com.es/

Publicat dins de General | Etiquetat com a | Deixa un comentari

Sobre aquest blog

Publicat el 30 març 2012 per MONTSERRAT LAMA?A MOLINA

Títol de les practiques: Proposta d’un pla de millora de conducta d’alumnes adolescents.

L’objectiu d’aquest blog: fer d’aquest espai un diari de pràctiques (pràcticum II de psicopedagogia per la UOC), amb tot un recull d’idees, de reflexions, de recursos, etc. M’agradaria començar amb seguiment de les meves pràctiques però voldria deixar, en acabar el semestre, alguns recursos i reflexions sobre el tema central que proposo, amb la intenció de que puguin ser útils en aquells que puguin consultar aquest blog.
[+] Altres objectius d’aquest blog.
L’objectiu de les pràctiques: L’objectiu principal és fer una proposta d’un pla de millora de conducta d’alumnes adolescents en el centre a on materialitzo les pràctiques, tot acompanyant la psicopedagoga de l’EAP que em tutoritza. La demanda parteix de l’equip directiu del centre.
Per tal de dur a terme aquesta tasca, em plantejo dos objectius, que detallo posteriorment en cadascuna de les fases de treball.

  • Oferir algunes activitats de tutoria per a que els tutors/es de primer curs (a ser preferible durant el primer trimestre i durant els propers cursos) puguin treballar-les a l’aula per tal d’incidir en la conducta dels alumnes.
  • Oferir un recull de consells pràctics, extrets de la bibliografia proposada, que servissin al professorat com a eines fàcils que poguessin fer servir per a superar el malestar que sovint esdevé com a conseqüència de les conductes disruptives a l’aula.

[+] Altres objectius d’aquestes pràctiques.

Les entrades al blog

  • Sobre aquest blog (Etiqueta “introducció al blog”)
  • Objectius d’aquest treball. (Entrades amb l’etiqueta: “Objectius”)
  • Fases de treball previstes. (Entrades amb l’etiqueta “Fases de treball”)
  • Característiques del centre.(Entrades amb l’etiqueta: “Contextualització”)
  • Anàlisi documental (Etiqueta “Anàlisi documental”).
  • Dades recollides durant el seguiment de la psicopedagoga, en les diferents reunions (també per a valorar el punt de partida i conèixer la feina que es fa al centre) etc. (Etiqueta “Recollint informació”).
  • Qüestions que em plantejo, dubtes i altres possibles reflexions (Etiqueta “Reflexions”).
  • Recopilant recursos.(Entrades amb l’etiqueta: “Recursos”)
  • Analitzant possibles aspectes que angoixen els docents. (Entrades amb l’etiqueta: “Aspectes a on incidir”)
  • Fonts d’informació que tinc la intenció de seguir. (Entrades amb l’etiqueta “Bibliografia”).
Publicat dins de General | Etiquetat com a | Deixa un comentari

Fase de treball 2

Publicat el 30 març 2012 per MONTSERRAT LAMA?A MOLINA

FASE 2

Objectius:

  • Elaborar un pla de millora de conducta que cerqui:

      • Proposar activitats per als docents que puguin dur a l’aula per a la millora de la conducta.

      • Millorar el procés de convivència i socialització dels alumnes en el centre.

      • Proposar estratègies i recursos per a baixar el nivell d’angoixa dels docents que treballen amb alumnes amb TC.

Mesos: abril i maig

Hores: 30

Què implica?:

  • Reunió presencial amb la tutora alguna tarda de divendres per a concretar aspectes necessaris (9h).

  • Elaboració d’un pla de millora de conducta (unes 20h).

  • Presentació del pla de millora al centre i a l’equip docent (1h).

Indicadors d’avaluació:

  • L’avaluació del pla de millora es farà durant el curs 2012/13 i, suposo, quedarà recollida en la memòria anual. La faran els docents que hagin rebut la proposta d’activitats per a dur a l’aula així com el recull de recursos.

  • Altre indicador pot ser que les propostes elaborades són innovadores, promouen i faciliten la participació activa dels implicats.

  • Les propostes generen actituds positives envers l’alumnat i del professorat.

  • Altre indicador de difícil avaluació (ja que existeixen altres moltes variables que influeixen de manera paral·lela), pot ser l’augment o disminució (o el l’evolució i contingut d’aquests mateixos) dels expedients o diferents problemes de disciplina registrats durant el nou curs.
Publicat dins de General | Etiquetat com a | Deixa un comentari

Fase de treball 1.2

Publicat el 30 març 2012 per MONTSERRAT LAMA?A MOLINA

FASE 1.2. Presencial.

Objectius:

  • Conèixer el treball que es fa al centre i en concret, amb els alumnes amb trastorns de conducta.

  • Analitzar quins poden ser els aspectes que més angoixen els docents en el treball amb alumnes amb TC (per afinar amb la cerca d’instruments que serveixin per a desangoixar-los).

Mesos: febrer, març, abril i maig.

Hores: 50

Activitats:

  • Seguiment presencial i recollida d’informació (a partir de la presa de notes) de la psicopedagoga Cinta Larrotcha en les diverses reunions i entrevistes.(dilluns de 9 a 12h, uns 15 dilluns, unes 45h).

  • Seguiment presencial d’alguna reunió (en dijous) de l’equip de professionals de l’EAP (5h).

  • Entrevista amb la coordinadora pedadògica i docents per tal de localitzar els aspectes que són motiu d’angoixa més freqüent en el treball diari amb els alumnes amb TC. Valoraré la possibilitat, en cas d’optar per passar un test, de recollir dades d’algun altre institut.

     

Instruments i/o tècniques:

  • Recull de notes de cada reunió, segons certs ítems:

    • Data de la reunió.

    • Intervenen en la reunió

    • Problemàtica o tema tractat.

    • Comentaris que sorgeixen (valoracions, aspectes a destacar, etc.)

    • Conceptes nous i/o claus que sorgeixen.

  • Recull de tasques o idees per anar portant a terme.

  • Recull de dades en les entrevistes amb els docents i la coordinadora pedagògica segons les qüestions plantejades que sorgiran de la fase 1.1.

Indicadors d’avaluació:

  • Qüestionament sobre si les notes preses ajuden a trobar recursos útils i a conèixer el funcionament del treball en els EAPs en aquesta línia concreta.

  • De les entrevistes o test amb els docents, pot ser un bon indicador la seva opinió (comentada o recollida en algun apartat “d’altres”) per tal de conèixer si les preguntes estan ben orientades i serveixen realment per conèixer quins són els factors que més estrès causen en els docents amb alumnes disruptius.
Publicat dins de General | Etiquetat com a | Deixa un comentari

Fase de treball 1.1

Publicat el 30 març 2012 per MONTSERRAT LAMA?A MOLINA

FASE 1.1

Objectius:

  • Conèixer les característiques del centre.

  • Conèixer (i recopilar) diferents recursos i idees per a incidir positivament en el treball amb els alumnes amb TC.

Mesos: març i abril

 

Hores: 20

Activitats:

Instruments i/o tècniques:

  • Presa de notes de les dades destacades o d’interès per a:

    • Pla de millora que proposaré.

    • Redactar les preguntes més idònies (per entrevista o test) per a realitzar als docents i altres professionals, en la recerca de dades que ajudi a conèixer quines són les seves inquietuds i què els pot ajudar, així com el que s’ha fet fins ara.

 

Indicadors d’avaluació:

  • Constatació de la realització de les lectures tema d’estudi.

  • Qüestionament sobre si les notes preses (i la bibliografia proposada) ajuden a trobar recursos útils i a conèixer el funcionament del centre.
Publicat dins de General | Etiquetat com a | Deixa un comentari

Objectius del les pràctiques

Publicat el 30 març 2012 per MONTSERRAT LAMA?A MOLINA

Objectius del les pràctiques segons les fases de treball:

  • Oferir algunes activitats de tutoria per a que els tutors/es de primer curs (a ser preferible durant el primer trimestre i durant els propers cursos) puguin treballar-les a l’aula per tal d’incidir en la conducta dels alumnes.

    Per a això, em cal, primer:

  • Conèixer les característiques del centre. (fase 1.1)

  • Conèixer (i recopilar) diferents recursos i idees per a incidir positivament en el treball amb els alumnes amb TC. (fase 1.1)

  • Conèixer el treball que es fa al centre i en concret, amb els alumnes amb trastorns de conducta. (fase 1.2)

Per a :

  • Elaborar un pla de millora de conducta que cerqui (fase 2)

      • Proposar activitats per als docents que puguin dur a l’aula per a la millora de la conducta.

      • Millorar el procés de convivència i socialització dels alumnes en el centre.

      • Proposar estratègies i recursos per a baixar el nivell d’angoixa dels docents que treballen amb alumnes amb TC.

  • Oferir un recull de consells pràctics, extrets de la bibliografia proposada, que servissin al professorat com a eines fàcils que poguessin fer servir per a superar el malestar que sovint esdevé com a conseqüència de les conductes disruptives a l’aula.

  • Analitzar quins poden ser els aspectes que més angoixen els docents en el treball amb alumnes amb TC (per afinar amb la cerca d’instruments que serveixin per a desangoixar-los).(fase 1.2)

  • Conèixer (i recopilar) diferents recursos i idees per a incidir positivament en el treball amb els alumnes amb TC. (fase 1.1)

Publicat dins de General | Etiquetat com a | Deixa un comentari

Concretant els objectius del blog:

Publicat el 30 març 2012 per MONTSERRAT LAMA?A MOLINA
  • Desenvolupar el Pla de treball en cadascuna de les fases d’intervenció previstes.
  • Deixar constància escrita dels objectius plantejats, els recursos utilitzats, les dificultats trobades i aquells aspectes més interessants de la intervenció, tot fent un cercle: reflexió-acció-reflexió.
  • Vincular les pràctiques amb el contingut globlal de la intervenció psicopedagògica.
  • Realitzar un autoavaluació permanent durant el desenvolupament Pla de Treball.
Publicat dins de General | Etiquetat com a | Deixa un comentari