Experiència ES4

Dades del centre i professorat

• Col·legi Sagrat Cor de Tarragona
• Professorat de l’ESO (Consens del treball de l’esquema i el resum amb referents d’aula i rúbriques d’avaluació de 1r a 4t de l’ESO.)
• Jaume Fereras Ferrando
• e3003549@xtec.cat

Títol de l’experiència

• La lectura i l’escriptura del text expositiu, el resum i l’esquema a l’ESO
• Centre ILEC. Planificació del treball de lectura i escriptura del text expositiu a totes les matèries de 1r de l’ESO a 4t, d’acord amb el patró lingüístic i temàtic propi de cada disciplina.

Objectius:

• Conèixer l’estructura interna del text expositiu propi de cada disciplina de coneixement per facilitar a l’alumnat l’adquisició de coneixements en les matèries.
• Aprofundir en la comprensió lectora millorant la comprensió crítica del text.
• Donar estratègies als alumnes per adquirir nous coneixements mitjançant la pràctica del resum i de l’esquema.
• Facilitar eines i estratègies d’escriptura a l’alumnat en un gènere textual propi de la vida acadèmica: el text expositiu.

Continguts:

• Anàlisi de l’organització de la informació en el text expositiu propi de cada matèria (patró lingüístic i patró temàtic).
• Producció del text expositiu a partir de la base d’orientació derivada de l’anàlisi del text.
• Base d’orientació per produir un bon resum
• Base d’orientació per produir un bon esquema
• L’avaluació mitjançant les rúbriques

Descripció

• El professorat de secundària ha analitzat els textos expositius propis de les seves matèries i n’ha establert l’estructura interna predominant. A continuació s’han elaborat textos model per a l’anàlisi i el modelatge a l’aula de l’organització interna de la informació. Després del modelatge per part del docent, s’ha demanat als alumnes que apliquessin els coneixements apresos a l’anàlisi d’un altre text propi de la matèria. Una vegada s’ha analitzat un segon text, s’ha demanat als alumnes que en produïssin d’acord amb les models analitzats.
• També s’ha consensuat per matèries i per nivells una base d’orientació per elaborar el resum, i l’esquema i una rúbrica per avaluar el resultat. La rúbrica es facilita abans d’iniciar l’activitat per tal que l’alumne conegui els ítems que se li avaluaran.
• Competència bàsiques que treballa de manera prioritària
• Competència comunicativa, lingüística: competència lectora i competència escrita.

Observacions:

• Aquest treball s’ha realitzat conjuntament entre tot el professorat de l’ESO durant el segon any de la formació ILEC. Els resultats dels materials elaborats i de la sistematització són producte d’acords i de consens entre tot el professorat.
• Tots els acords presos i planificats s’han aplicat a l’aula i es disposa d’evidències de l’aplicació.