Arxiu de la categoria: Procés d’implementació

En aquest apartat trobareu articles relacionats amb la posada en pràctica del projecte i que responen a preguntes com:
Hi haurà una o múltiples solucions possibles a la “pregunta” inicial? Com i a on s’obté la informació? Com es relaciona la nova informació amb els coneixements previs? Com es relacionen i sistematitzen els resultats que van obtenint els alumnes per crear coneixement? Com s’autoregulen els alumnes? Com els alumnes transfereixen continguts i competències de diverses àrees i competències transversals, i en són conscients? Com documenten els alumnes el propi procés de producció?

Avaluació

Publicat el per
Respon

Volem avaluar el procés i el resultat de la feina feina. També volem tenir en compte la feina feta en equip però també el treball i els aprenentatges individuals que hagi fet cada alumne.

Per fer-ho hem preparat uns materials que pensem ens facilitaran la tasca d’avaluació:

  • Per l’avaluació del procés: la darrera hora de cada dia la reservem per fer una avaluació del treball que s’ha fet aquell dia. En aquesta estona tots els alumnes tornen al seu grup-classe (A, B  i C) i allà:
    • un representat de cada equip de treball explica a tota la resta el que han diarialumnefet durant el dia, el que els manca per acabar, les decisions i acords presos… El professors presents prenen nota del treball a la carpeta de seguiment del professor que hi ha a cada aula o bé al document de drive que compartim tots els docents per poder anar introduint totes les observacions que anem fent del dia a dia.
    • cada alumne completarà el seu diari personal on podrà reflexionar sobre la feina feta al llarg d’aquell dia.

 

  • Per l’avaluació del resultat es tindrà en compte:
    • que cada equip de redacció hagi complert amb els acords de redacció predeterminats. (rúbrica d’avaluació dels articles).
    • l’encert amb que cada grup d’experts hagi fet les seves tasques (rúbrica d’avaluació del treball de cada grup d’experts)

Finalment la qualificació de cada alumne quedarà reflectida dins l’apartat de “treball de síntesi” de les notes de cada alumne. Fins aquest curs, en aquest apartat només es reflectia la nota que els alumnes aconseguien a partir del treball que feien durant el camp d’aprenentatge. A partir d’ara, aquest apartat també tindrà en compte el treball per projectes.

 

Ens arrisquem!

Publicat el per
Respon

Hem fet la reunió amb la resta de companys del grup impulsor de la Xarxa de CB i s’ha decidit seguir endavant amb la revista en paper.

Decidim fer 200 exemplars de la revista en format paper. El pressupost puja uns 400 euros. L’Institut ens avança aquests diners però caldria pensar com retornar-los.

Acordem que els alumnes s’enduguin una revista cada un, a final de curs, sense cap cost però que la resta de revistes es poden intentar vendre entre els professors i famílies de l’escola al preu simbòlic de 1 euro.

L’equip de màrqueting havia fet moltes propostes, unes viables i d’altres no així que decidim posar-les totes sobre la taula i responsabilitzar els nostres alumnes implicant-los en la presa de decisions i també en la pròpia acció.

Durant els dies que ens resten els alumnes ens demostren que són capaços d’organitzar-se per fer:

  • venta de pastissos, galetes, pulseres i altres manualitats en una paradeta a la festa de final de curs organitzada per l’AMPA.
  • venta d’exemplars de la revista entre els professors i familiars als diferents actes de final de curs que anem fent a l’Institut.

I que són capaços d’acceptar que algunes de les propostes fetes i en les que hi han dedicat esforços i força temps no sempre són viables com:

  • torneig de futbol entre classes que malgrat està ben pensat i dissenyat, no arribem a trobar una data de realització ja que el curs ja arriba a les seves acaballes.
  • una proposta de crowdfunding…en la que no ens atrevim a embarcar-nos…en aquest moment del curs.

No és fàcil acceptar que no és pot fer tot, sobretot quan hi ha hagut molta energia i il·lusió en la feina feta però segurament aquest fet també és educatiu i ens fa aprendre i créixer a tots plegats.

Quan ho comuniquem als alumnes es mostren super contents, només per aquest fet ja ha valgut la pena la feina feta i la que ens esperarà els propers dies!

Carpeta de seguiment pel professor

Publicat el per
Respon

De la mateixa manera que els alumnes segueixen el seu Diari de l’alumne per tenir clar les tasques que han de fer i anar documentant allò que ja han fet i el que els manca per acabar, els docents que passaran per les diferents aules on s’estarà treballant el projecte “Periodistes per un curs”, també necessiten unes pautes i una guia per saber quina és la seva funció en cada moment. També volem que se’ns sentin part.

Cal tenir en compte que l’equip impulsor que ha elaborat aquest projecte està compost de 5 professors però l’equip de professors que estarà amb els alumnes mentre estiguin fent el projecte estarà format per tots aquells professors que habitualment estan amb els alumnes dins l’horari en el que durant aquests 3 dies es desenvoluparà el treball per projectes, siguin de l’equip impulsor o no.

Aquest fet pot semblar, en un primer moment, una dificultat de cara a el bon resultat del procés ja que segurament no tots els professors es mostraran igual d’implicats en el projecte. És per això que decidim elaborar un material que faciliti la tasca del professor. L’anomenem Guia del professor i serà present dins una carpeta de plàstics a cada una de les 3 aules on es desenvoluparà el treball per projectes. Com es pot veure en aquest document qualsevol professor que arribi a una aula podrà saber en cada moment com pot ajudar als alumnes que té en aquell espai a anar evolucionant en el seu treball.

guiadelprofessorAlhora, dins d’aquesta carpeta de cada aula hi ha una graella de seguiment on el professor pot anar, si cal, deixant constància de tot allò que observi de cada alumne i que cregui convenient deixar constància.

 

 

Diari de l’alumne

Publicat el per
Respon

Per tal de guiar a alumnes i professors durant els 3 dies de treball del projecte “Periodistes per un curs”, elaborem un llibret que anomenem Diari de l’alumne i que ens servirà de guia de treball i alhora de diari del projecte. A través de la informació que hi ha en aquest llibret l’alumne sap perfectament quines tasques ha de fer cada dia i alhora haurà d’anar fent el seguiment i documentant les tasques que ha anat fent i/o les que haurà d’acabar el proper dia. A partir d’aquest material anirà reflexionant sobre les tasques fetes i valorant la seva feina, l’eficiència del treball en grup i anirà autogestionant el seu treball.

IMG_20160503_131253-(1)_2

Arriba el gran dia!!!

Publicat el per
Respon

Finalment els dies 2, 3 i 4 de maig comença el Projecte “Periodistes per un curs”. En total seran 10 hores de treball en equip i amb un objectiu comú: aconseguir que els nois i noies de 1r d’ESO mostrin el seu primer any d’Institut a través d’una revista. Una revista que elaborarem en format digital com a primera opció però que si al llarg del procés veiem que hi ha ganes, empenta i propostes ben encaminades potser també podrem editar en format paper.

El primer dia ens organitzem en equips de redactors. Grups de 3 o 4 amb un objectiu clar: escriure, il·lustrar i penjar cada reportatge al seu lloc per anar configurant la revista digital. Cada grup de redactors té clar quin és l’article que ha d’escriure, aquesta feina ja s’ha treballat des de diferents matèries i els alumnes han decidit en sessions prèvies quin tipus d’article farien, què volien explicar…

IMG_20160503_161352_2El segon dia ens organitzem en 3 grups: dissenyadors, il·lustradors i encarregats del màrqueting.  Cada equip de treball té unes funcions dins el format de la revista en paper. Els nois i noies agrupats segons els seus interessos i guiats per un o dos professors responsables de cada un dels 3 equips de treball aniran pensant i dissenyant les seves propostes. Treballen de valent per tenir enllestida tota la feina en el temps esperat.

video2video4video3

Equips de Dissenyadors       Equips de Màrqueting           Equips d’Il·lustradors

I el tercer dia tothom aprofita per acabar aquelles feines que no s’han enllestit i donar  els darrers retocs abans de donar el projecte per tancat!

puzle1

 

Compte enrere per encetar el producte final!

Publicat el per
Respon

Finalment ens hem decantat per escollir wordpress com a format per a la nostra revista digital ja que ens ha semblat el més fàcil de gestionar tant per nosaltres com pels alumnes que l’hauran de fer servir.

La tria no ha estat fàcil ja que ningú era expert en el tema però aquest cop ha estat el Jose, un dels professors de l’equip impulsor, qui ha “agafat el toro per les banyes”, hi ha dedicat hores, i després de valorar les diferents opcions que ell ha anat descobrint ens ha proposat aquest format.

Un exemple de com el lideratge distribuït entre el grup impulsor del projecte de 1r d’ESO ens ha facilitat, un cop més, anar avançant en el disseny d’aquest projecte.

Després d’experimentar amb els nostres espais del xtec, hem creat aquest compte de wordpress que servirà al nostre alumnat per començar la seva tasca com a periodistes. Encara falten alguns aspectes per polir però tenim molta il·lusió i els nois i noies de 1r d’ESO estan desitjant començar aquesta aventura.

Preparant el projecte

Preparant el projecte

Què ens pensen els alumnes?

Publicat el per
Respon

Què en pensen els alumnes?

Abans de continuar endavant pensem que és important saber si els nois i noies de 1r d’ESO s’engrescarien a fer la revista de l’Institut Bellvitge.

La Vero, la professora de castellà, sembla que té clar com descobrir si els alumnes estarien motivats a fer una revista explicant com han viscut el seu primer any a l’Institut Bellvitge, i sembla que pot incloure-ho fàcilment dins la programació de la seva matèria ja que pot treballar-ho des del contingut curricular  “mitjans de comunicació” o  també des del contingut “tipologies textuals”…

sand-glass-1308598-640x960Ho deixem a les seves mans i esperem amb ganes la resposta dels alumnes.

 

 

 

Mentre els docents esperem…els alumnes, a través de la proposta de la Vero,   investiguen els diferents tipus de revistes que hi ha al mercat actual, descobreixen que els continguts estan agrupats en diferents seccions i proposen les seccions de què podria constar una revista d’un centre de secundària com el nostre. Treballen en petits grups i quan finalment posen en comú les seves propostes ens surten els següents apartats:

  • Editorial
  • Entrevistes
  • Sortides
  • Passatemps
  • Tira còmica
  • Assaig
  • Esdeveniments
  • Esports del centre
  • Consells culturals

treballant

I quan al final de la classe els preguntem si els agradaria fer la revista del nostre institut ens diuen:

“ENS ENCANTARIA SER ELS PERIODISTES DE L’INSTITUT BELLVITGE”

I això vol dir que JA TENIM PROJECTE:

 “PERIODISTES PER UN CURS”