| Dimensió | Títol | Espai 1 – Aula 1 |
Experiència |
| Activitat física | Reptes motrius a través d’una cursa d’orientació | David Muñoz Cuadros
Escola Les Ciències de Badalona Cicle superior |
L’activitat és la sessió final d’una UD de percepció i orientació espacial. Aquesta activitat és una cursa d’orientació per equips pel pati de l’escola. Els alumnes han d’aconseguir 10 fites, i en cadascuna d’aquestes fites hi ha un repte motriu a superar. |
| Hàbits saludables | Cuidem-nos: no tenim recanvi! | Bibi Vidal Utrillas
Escola Les Palmeres de Santa Coloma de Gramenet Cicle superior |
Taller d’educació física sobre hàbits saludables per cuidar el nostre cos i la nostra ment: propostes simples sobre tonificació, estiraments, educació postural, respiració, relaxació… a partir de les quals, cada alumne/a treballa segons el seu ritme, els seus límits i les seves possibilitats. |
| Expressió i comunicació corporal | Mou-te, expressa’t amb el cos! | Anna M. Berenguer Jornet
Escola Vallmajor de Bovera Cicle mitjà |
L’expressió corporal és una forma de comunicació molt important. Aquesta activitat es realitza amb l’alumnat de cicle mitjà i cicle superior. Es vol que experimentin amb el cos, millorin la pròpia expressió i comunicació i que aprenguin a prendre consciència del llenguatge no verbal com a font de comunicació. |
| Joc motor i temps de lleure | El joc inventat: primers passos cap a la cooperació | Carlos Garcia
ZER El Moianès Llevant de Castellcir Cicle inicial |
El joc inventat és una dinàmica que té com objectiu iniciar als alumnes en el treball cooperatiu. Tenint en compte la Pedagogia de la Cooperació, el joc inventat estaria en la primera fase dins del bloc de la lògica de la cooperació, l’objectiu és la cohesió del grup i crear l’ambient necessari perquè els alumnes posteriorment treballin cooperativament. |
| Dimensió | Títol | Espai 2 – Aula 2 | Experiència |
| Activitat física | Projecte #Challenge_EF | Enric Alvarez Nebot
Escola Agustí Bartra de Terrassa Cicle superior |
En aquest projecte, alumnes de cicle superior dissenyen els seus propis reptes físics a partir d’unes premisses acordades amb ells, practiquen per superar-los i se’ls intercanvien amb els seus companys, es graven per mostrar evidències que ho han aconseguit, editen i publiquen els seus vídeos per compartir-los a la xarxa amb tothom que els vulgui provar i s’incentiva a qui vulgui a proposar-ne de nous. |
| Hàbits saludables | Operació salut! | Carolina Carrillo Martín i Roger Marín Marquilles
Escola Camps Elisis de Lleida Cicle superior |
Dubtes sobre el cos que es transformen en enigmes. Enigmes relacionats amb l’alimentació que serveixen als alumnes per anar construint una piràmide alimentària intuïtiva, la qual l’aniran completant amb l’anàlisi dels seus esmorzars saludables (projecte d’escola) mitjançant gràfiques i interpretació de dades. De tot aquest procés s’extrauen uns coneixements i continguts que parteixen dels interessos dels alumnes i que van teixint els hàbits saludables amb l’activitat física i la salut. |
| Expressió i comunicació corporal | Som artistes | Mar Tarrés Campreciós
Escola Can Fabra de Barcelona Cicle superior |
A Som artistes l’alumnat treballa en petits grups cooperatius i ha de resoldre reptes d’expressió corporal a través de l’estructura “Pensa, comparteix, actua”. Prèviament a aquests reptes es fan activitats d’inici i ens reunim en gran grup per compartir i extreure d’ells i d’elles el que treballarem. Aspectes importants són: la cooperació, la creativitat, l’autogestió i l’autoregulació dins dels grups i el feedback amb els altres grups. |
| Joc motor i temps de lleure | Agafem la bicicleta | Josep Cánovas Rodríguez
ZER Subirats de Lavern Cicle superior |
Una proposta diferent de fer educació física amb un projecte on la bicicleta és la protagonista. Eines digitals, l’entorn per visitar i conèixer, treball vers la sostenibilitat, implicació de les famílies, treball interdisciplinari, esport i lleure. Tot plegat fa d’aquest projecte un element molt motivador per l’alumne que l’ajuda a ser competent en l’àmbit de la dimensió del joc motor i el lleure. |
| Dimensió | Títol | Espai 3 – Aula 3 |
Experiència |
| Activitat física | Reptes físics, una bona eina! | Antònia Montero, Cristina Guijosa i Imma Benet
Escola Bogatell, l’Arenal de Llevant i Escola Pere IV de Barcelona Cicle mitjà |
Mitjançant grups cooperatius l’alumnat ha de resoldre i crear diferents reptes motrius utilitzant l’estructura metodològica cooperativa anomenada : Escolta, Pensa, Comparteix I Actua. Impregnada en tot moment de l’avaluació formativa, en concret de coavaluació, per poder regular el procés d’aprenentage del grup de treball. |
| Hàbits saludables | Trivial d’hàbits saludables i activitat física
|
Jordi Alfaro i Guillem Esteva
Escola Vila-romà de Palamós Cicle mitjà i cicle superior |
Aquesta activitat combina la realització de fitxes d’hàbits saludables (mots encreuats, sopa de lletres, relacions de paraules …) amb proves d’activitat física. Quan els alumnes acaben una activitat, guanyen una imatge. Aquesta l’han de col·locar en una piràmide d’alimentació saludable que està buida. |
| Expressió i comunicació corporal | Taller d’acrosport (4t, 5è i 6è) | Xavi Forcadell Drago
Escola Dovella de Barcelona Cicle superior |
L’acrosport és una activitat inclusiva, en la qual tots els membres del grup se senten importants i indispensables, perquè l’èxit recau en la responsabilitat de cadascú de desenvolupar el seu rol. Això fa que sigui una activitat motivadora per a l’alumnat i que afavoreixi la creativitat, la cooperació, l’autosuperació, l’autoestima, l’expressivitat, la motricitat i la sociabilitat. Al llarg del taller, els alumnes aniran treballant els tres elements que la integren: la construcció de figures, l’acrobàcia en el sòl i la música, mitjançant components coreogràfics. |
| Joc motor i temps de lleure | Futbol inclusiu
|
Raül Romero Muñoz
Escola Collserola de Sant Cugat del Vallès Cicle superior |
Aquesta experiència mostra com és possible, just i necessari un esport educatiu a les escoles per a tots els alumnes, inclús per a aquells infants que presenten algun tipus de discapacitat. En aquest cas explicarem l´exemple d´inclusió en l´esport del futbol d´un alumne de quart de primària usuari de cadira de rodes. |
| Dimensió | Títol | Espai 4 – Aula 4 | Experiència |
| Activitat física | Hurdles versus sprint
|
Josep Coral i Mateu
Escola Pau Boada de Vilafranca del Penedès Cicle superior |
L’activitat que es presenta es desenvolupa a través de l’educació física en AICLE (anglès) i és una proposta multinivell a partir dels grups cooperatius en què està organitzada l’àrea d’educació física en AICLE. En primer lloc s’exploren, es comparen i s’avaluen diferents distàncies i alçades per conèixer quina opció és la que millor s’adapta a les característiques de cada membre del grup. Posteriorment es posa en pràctica a través de l’adaptació de la tècnica Kagan’s Numbered Heads Together. A més, l’activitat implica la utilització d’habilitats cognitives de grau superior (HOTs) i el suport lingüístic per raonar els resultats. |
| Hàbits saludables | Tècniques de benestar a primària | Gemma Renobell Soler
Escola Duran i Bas de Barcelona Cicle superior |
Mandalai és una unitat didàctica que s’ha posat en pràctica aquest curs 17-18 i que forma part d’un nou projecte de l’escola: les tècniques de benestar. Des del marc competencial escollit, i amb l’objectiu d’afavorir i desenvolupar el benestar físic i mental dels nens i nenes de 5è, es proposa als alumnes un treball organitzat en petits grups per: crear i dissenyar mandales amb el cos, amb objectes naturals /artificials, en moviment ( efecte calidoscopi), etc. És una petita mostra de les activitats del projecte que convida a reflexionar sobre les necessitats imperioses dels nostres alumnes del segle XXI envoltats d’immediatesa i ritmes accelerats. |
| Expressió i comunicació corporal | Benvinguts a Hollywood | Sergi Sàez Miota
Escola Baldiri Reixac de Badalona Cicle inicial |
Proposta de la Dimensió expressió i comunicació corporal adreçada al cicle inicial amb una unitat de caire cooperatiu i pensada per inclusió d’alumnes d’USEE.
|
| Joc motor i temps de lleure | Nosaltres també podem ensenyar jocs tradicionals! | Laura Tomàs Canalís
Escola Decroly de Barcelona Cicle mitjà |
Inspirada en l’estratègia cooperativa Grups d’experts/es, amb aquesta proposta els infants ensenyaran als seus iguals diferents jocs tradicionals que han après dels seus familiars.Qüestionarem les regles dels jocs tradicionals i entre tots i totes les assistents proposarem modificacions en les normes per tal de fer-los més participatius. |