Mostra tots els articles de MERCÈ GUILERA PAGAN

Inflem globus sense bufar

Tinguin l’edat que tinguin, tots els alumnes quan veuen un globus es posen contents. El repte que hem plantejat als alumnes de 4t, als més grans de l’escola, és que inflin un globus sense bufar! Com podem fer entrar un gas amb prou pressió per inflar el globus?

La solució ha estat ben senzilla. La típica experiència de fer un volcà amb bicarbonat i vinagre, l’hem transformat per aprofitar el diòxid de carboni de la reacció per inflar el globus.

Ha estat molt divertit veure com segons la quantitat de bicarbonat, el globus s’inflava més o menys. En acabar, hem comprovat que un globus inflat amb aire per nosaltres i un altre inflat només amb diòxid de carboni de la reacció pesen diferent.

Però no només hem jugat amb globus… Després ha vingut la part més teòrica de números. Aquesta divertida experiència l’hem convertit amb un problema de canvi químic per calcular concentracions, factors limitants, i un llarg etcètera que no ha desertat els somriures dels globus.

Estudiant les propietats del sòl

A 2n d’ESO hem començat a estudiar els processos geològics externs. Per entendre el paisatge que ens rodeja i com aquest és modelat pel vent, l’aigua, la temperatura, etc. Cal tenir present la importància dels sòl i les seves propietats.
Per estudiar els diferents tipus de sòls i com retenen l’aigua hem anat al laboratori. Allà, hem fet una experiència on hem observat les característiques físiques de diferents tipus de sòls: argilós, sorrenc i franc; i hem analitzat quin retenia la quantitat òptima d’aigua. Hem descobert que el sorrenc deixa passar massa aigua, i que l’argilós queda tot enfangat. Realment, la textura òptima és la intermitja.
A vegades entendre propietats abstractes com la textura del sòl, la porositat o la permeabilitat és complexa. En canvi, quan ho veus i ho vius, és més significatiu i entenedor.
Esperem que a partir d’ara, quan els alumnes de 2n passegin fora la ciutat, es mirin el terra amb ulls diferents.

 

No ens fa por somniar, ens hem inventat un sistema econòmic altenatiu

Entendre com funciona l’economia no és fàcil, i encara menys els sistemes econòmics actuals. Però els alumnes de 3r d’ESO no tenen límits i ells han anat més enllà! S’han inventat un sistema econòmic alternatiu als actuals

Han hagut d’avaluar avantatges i inconvenients dels sistemes econòmics actuals el planificat i el lliure. A partir d’aquest punt i de fer una recerca de les propostes alternatives vigents, han hagut de crear o proposar la pròpia, la que creien que era millor. Per valorar la viabilitat de la seva proposta, hem demanat que facin un anunci per vendre o convèncer al públic sobre els aspectes positius de la seva proposta.

Si un dels objectius de l’educació és formar ciutadans crítics , responsables i actius és important que practiquin. És fàcil ser demagògic amb la societat actual, però per anar més enllà i poder ser capaç de construir un discurs coherent i proposar alternatives cal facilitar-los les eines per aconseguir-ho. El resultat del seu treball ha estat molt original i creatiu!

Dissolucions i dilucions amb hidròxid sòdic

Fer dissolucions amb sucre o sal és divertit, però fer dissolucions i dilucions amb hidròxid sòdic és més emocionant. No és tan sols mesclar aigua i pastilletes blanques, sinó que també és veure com altres propietats com la temperatura de l’aigua i la transparència de l’aigua canvien.

La química té una part teòrica molt important, on saber plantejar i resoldre problemes és bàsic. Però la pràctica també és fonamental. Per molt que sàpigues passar de grams a mols, si no saps preparar-ho al laboratori, serveix de ben poc.

t

Inventem animals, busquem l’equilibri entre la creativitat i la coherència científica

Els alumnes de 2n d’ESO han acabat el bloc dels animals. Des de l’inici de curs que han treballat com feien les funcions vitals tan els vertebrats com els invertebrats i han aprofundit amb les particularitats de cada grup i com s’ho fan per adaptar-se al medi.

Tot el que han après aquests mesos els ha servit per poder crear un animal nou i diferent al que existeix actualment a la natura. El que sembla aparentment un joc de nens, no ho és. No n’hi ha prou en combinar un lleó, una serp i una àguila. Han de poder justificar com farien les funcions vitals i com s’adaptarien al medi on creuen que poden viure. Fer una activitat com aquesta, permet adonar-se i entendre l’estreta relació que hi ha entre la morfologia i la fisiologia dels éssers vius, o sigui com la forma del cos s’ha d’adaptar a la funció d’aquest.

Fer equilibris entre la creativitat d’inventar-se un animal i la coherència de que pugui fer les funcions vitals ha estat un repte d’allò més emocionant.

Realment ha estat una gran experiència de fer, pensar i comunicar ciència! Han hagut d’imaginar-se com serà el seu animal, fer-ne una representació (dibuix o maqueta) i explicar com vivia.

Els alumnes de 2n d’ESO s’ho han passat molt bé, tot aprenent ciència. I el resultat ha estat molt interessant i creatiu…

Comencem la geologia amb ritme

A mesura que avança el curs, anem treballant temes diferents. Ara comencem el bloc de Geologia. Per entendre com és el paisatge que ens rodeja, és important conèixer què és el que fa canviar la Terra.  En aquest bloc, veurem la Terra com un sistema en canvi constant.

Per començar a entendre la Terra per dins, hem estudiat la seva estructura interna a partir d’una cançó de hiphop Layers ot the Earth. Hem treballat la lletra, tot practicant l’anglès, i hem pogut descriure quines són les propietats de les diferents capes.

En acabar, fins i tot un grup s’ha atrevit a cantar la cançó!

Comencem les pràctiques de química a 4t

Després d’unes setmanes de teoria, parlant de models atòmics, àtoms, massa molar, dissolucions… Hem passat de la teoria a la pràctica! Ara que ja tenim la base suficient, hem començat les pràctiques al laboratori.
Cada dilluns farem la classe de química al laboratori on farem dissolucions, reaccions químiques i un munt d’experiències més que ens ajudaran aplicar la teoria treballada a classe.

Apliquem el mètode científic al laboratori

Una de les eines fonamentals dels científics és el mètode científic. No podem començar al laboratori sense experimentar com s’ho fan per investigar, adquirir nous coneixements o corregir-ne el vells. Aquest conjunt de tècniques ens les ha presentat el Beakman.

A continuació, hem experimentat un fet curiós: com una fletxa es mou ràpidament sobre l’aigua si li tires una goteta de sabó.
 

A partir d’aquí, tothom s’ha posat a investigar: fer-se una pregunta, plantejar un hipòtesi, dissenyar un mètode, recollir dades… per acabar analitzant-les i traient conclusions. La seva hipotesi ha estat validada o refusada?
 

 

Cada grup ha treballat de forma autònoma i diferent, però realment ha estat divertit i emocionant poder experimentar i estrenar el laboratori.

 

 

Som uns experts en invertebrats

Aquest curs, a l’assignatura de Ciències Naturals de 2n hem començat treballant de forma cooperativa els animals invertebrat. Ho hem fet amb grups d’experts.
Primer, cada alumne individualment li ha buscat informació d’un grup: anèl·lids, artròpodes, equinoderms, etc. A continuació l’ha compartit amb els companys i companyes que han treballat el mateix grup d’invertebrats. Conjuntament han consensuat com fan les funcions vitals, com són, on viuen, etc.
En les fotos els podem veure com es posen d’acord.

Per acabar, la classe s’ha tornat a reorganitzar en grups més grans, però. On hi havia un expert de cada grup d’invertebrats. Així, cadascú ha explicat als seus 4 o 5 companys les particularitats dels invertebrats que han estudiat. Cadascú s’ha autoavaluat i ha avaluat l’explicació i el contingut de la presentació dels companys de grup.

Ha estat una experiència molt enriquidora, on hem pogut veure que hi ha nois i noies que realment són uns cracks dels animals i que expliquen superbé. Han compartit i han après els uns dels altres. Ho repetirem segur!

Al laboratori, tot s’hi val?

Aquest curs hem començat una assignatura nova a 3r d’ESO: laboratori.  Aprofitant els desdoblaments en les àrees de ciències naturals i socials, anirem un cop a la setmana al laboratori a fer experiències i pràctiques científiques tan de física i química com de biologia.

Abans d’entrar, però, s’han de tenir clares les normes perquè és un lloc lleugerament més perillós que una classe normal i una mica més temptador… Així que per treballar les normes de seguretat del laboratori ho hem fet a partir d’uns vídeos casolans d’allò més entretinguts.

I un rap… per posar-hi ritme!

(En anglès… perquè no tenim límits!!!)