Per fi anem, a Natupark i ens ho pasem d’ allò més bé posant a prova la nostra capacitat de superació de la por a les alçades. Això si que és una aventura! I com que l’ hem organitzat nosaltres encara l’hem gaudit més.
Aquesta és una de les carpetes d’una alumna. És una carpeta en tres dimesions. A l’ interior hi han unes “butxaques” per a col.locar-hi informació. A dins el sobre s’ hi guarden les fitxes treballades durant el projecte, incloent el diari de reflexions, l’opinió personal del projecte i totes aquelles feienes que cada alumne a considerat essencial per al desenvolupament del projecte.
En una altre de les cares de la carpeta s’ hi pot veure el procediment per a calcular el preu de la sortida , en una altre els mapes per a situar Natupark i el recurregut per arribar-hi, en una altra cara de la carpeta hi han enganzat algunes de les cartes i circulars informatives que els alumnes han escrit. la resta de la carpeta s’ ha deixat decorar i omplir lliurement segons el gust i interès de cada un dels nens i nenes.
Els alumnes han fet una exposició oral a la resta de classes de 4rtA. Aquest vídeo en mostra un fracment. S’ ha fet en el teatre de l’ escola i per grups han explicat el que han anat treballant i aprenent durant el projecte, com a valoració final del què han après.
Inserim unes imatges on es veu com són els mateixos alumnes els que truquen per a reservar la sortida i l’ empresa de transoprt que ens durà a l’excursió. cal dir que els entusiasma la idea i que ho fan prou bé ( prèviament s’ ha prepart un petit guió sobre el que han de dir)
Autorització pares Naturpark
Autorització pares Naturpark
Aquests tres textos els han elaborat els alumnes amb la revisió dels mestres. el primer és una carta per l’Equip Directiu i el Consell Escolar per tal de demanar permís per poder fer la sortida . Ells mateixos en van fer entrega a la direcció del centre, tal i com es veu en la última imatge.
La segona és una invitació per las altres classes de 4rt, i el link és la circular per las pares per informar de la sortida i donar dades per a fer el pagament.
Aquesta és la fotografia d’ una part del Diari de reflexions d’ un alumne conductual i que ens ha sorprès i agardat molt als mestres i que és un prova més que treballar per projectes i en grups cooperatius és molt beneficiós per tot tipus d’ alumnat.
CONVERSA D’ AULA:
Què hem après fent aquest projecte?
Nico i Eric: Saber buscar informació a Internet
Aroa: Seleccionar la informació més important.
Nerea M: Enganxar fotos al Word
Guillem: Saber com els professors organitzen les excursions
Martí: Hem après a treballar d’una manera diferent, hem aprés a fer-ho tots junts.
Iris: A fer un debat i a donar arguments.
Pau: A treballar en grup i a fer una carpeta d’aprenentatge.
Judith: Compartir les propostes amb els companys
Oscar: Saber que hem de demanar permís a l’equip directiu abans d’organitzar la sortida.
Nerea C: Hem après a fer diferents tipus de cartes.
Elsa: Hem après a parlar en públic.
Nerea M: Hem après a situar el Naturpark en diferents mapes
Laia: Hem après a calcular el preu de la sortida i que els mestres no paguen.
Javi: Hem après a calcular les places de l’autocar
Pau: Hem après a realitzar reserves.
Aquest és el vídeo penjat al Youtube on l’ alumnat debat si han d’anar la classe de 4rt A (que és la que fa el projecte) sola a l’ excursió o bé hi haurien d’anar també 4rtB i 4rtC. Per iniciar el debat és col·loquen físicament separats en una banda els que opinen que hi haurien d’ anar sols, a una altra els que pensen els que hi haurien d anar tots i en una altre els que estan indecisos. per avaluar aquesta activitat tindrem en compte la participació de l’ alumnat i la capacitat de justificació de la seva opinió. A més també valorarem el full on van anotant aquells arguments que ells consideren més importants i que van sorgint durant el debat.
Cal dir que els mestres estem molt satisfets del debat que han fet els alumnes, doncs han donat raons de pes i han sabut fer un debat respectuós, tolerant i respectant es torns de paraula. Dos dels alumnes actuaven de moderadors i anaven donant els torns de paraula.
Aquest és el resultat:
Diari de reflexions
L’equip de mestres decidim que és convenient incloure un diari de reflexions on, de manera personal, cadascun dels alumnes vagi anotant tot allò del que va sent conscient pel que fa al procés d’aprenentatge a mesura que van avançant el projecte. D’aquesta manera els mestres podem ser més conscients i valorar el procés de metacognició que fa cada alumne individualment. S’ hi inclouen unes preguntes que els poden servir com a refrència per a saber que hi han d’ aontar, doncs som conscients de la dificutat que els pot suposar.
Model en blanc
Aquest és el format de diari que els alumnes aniran completant durant tot el projecte.