Arxiu de la categoria: Gestió de l’aula i metodologia

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com:
Les activitats/tasques són de resolució individual, en parelles, petits grups, grups cooperatius?
Com es formen els grups (heterogeneïtat, autogestió, intervenció del professorat en la definició dels grups…) Fem grups d’experts?
Com s’autogestionen els grups: assignació de rols, definició de les tasques i temporització…
Quines tasques dissenyem? Amb quina intenció? Com es relacionen entre sí de manera que tinguin sentit i un fil conductor?
Com introduïm la recerca? Les activitats seran molt guiades? El projecte pot tenir derivacions no previstes segons els interessos dels alumnes o les ganes d’anar més lluny o pel plantejament de noves preguntes?
Quins espais crearem per compartir el procés, els dubtes, intercanviar idees i coneixements entre els grups, fer xarxes de coneixements perquè no es perdin en l’activitat, revisar els objectius inicials…?
Quins espais crearem per fer posades en comú: contrastar idees, resoldre problemes, reflexionar, prendre decisions per avançar, auto i coavaluar-se…

Carta, invitació i nota pels pares

Publicat el per
Respon

CARTAAutorització pares NaturparkCARTA EQUIP Autorització pares Naturpark

Aquests tres textos els han elaborat els alumnes amb la revisió dels mestres. el primer és una carta per l’Equip Directiu i el Consell Escolar per tal de demanar permís per poder fer la sortida . Ells mateixos en van fer entrega a la direcció del centre, tal i com es veu en la última imatge.

La segona és una invitació per las altres classes de 4rt, i el link és la circular per las pares per informar de la sortida i donar dades per a fer el pagament.

entregar nota

El debat

Publicat el per
Respon

Aquest és el vídeo penjat al Youtube on l’ alumnat debat si han d’anar la classe de 4rt A (que és la que fa el projecte) sola a l’ excursió o bé hi haurien d’anar també 4rtB i 4rtC. Per iniciar el debat és col·loquen físicament separats en una banda els que opinen que hi haurien d’ anar sols, a una altra els que pensen els que hi haurien d anar tots i en una altre els que estan indecisos. per avaluar aquesta activitat tindrem en compte la participació de l’ alumnat i la capacitat de justificació de la seva opinió. A més també valorarem el full on van anotant aquells arguments que ells consideren més importants i que van sorgint durant el debat.

Cal dir que els mestres estem molt satisfets del debat que han fet els alumnes, doncs han donat raons de pes i han sabut fer un debat respectuós, tolerant i respectant es torns de paraula. Dos dels alumnes actuaven de moderadors i anaven donant els torns de paraula.

Aquest és el resultat:

Comencem a organitzar la sortida

Publicat el per
Respon

Ara que ja sabem on volem anar , entre tots i amb ajuda de la mestra definim els pasos que cal seguir a partir d’ ara per poder fer la sortida.

Aqui podem veure el llistat de coses que han dit els alumnes

QUÈ HEM DE TENIR EN COMPTE PER ANAR A NATURPARK?

  • Anirem sols o les 3 classes de quart?
  • Quants acompanyants han de venir?
  • Horaris?
  • Preu entrada?
  • Preu de l’autocar?
  • Places de l’ autocar?
  • Telèfon del TGO?
  • On està I quan triguem?
  • Quin dia anirem?
  • Quines activitats podem fer?
  • Podem anar a la piscina?
  • Quin menjar hem de portar?
  • Tindrem picnic del mejador?
  • Material necessari.
  • On ens deixarà l’ autocar?
  • Nessecitem farmaciola?
  • Horari d’acitivitas de tot el dia.
  • Hi hauràn altres escoles?
  • Hi ha algún descompte (TGO i Naturpark)?
  • Si està al costat d’un altre lloc per fer una altre activitat si ens dóna temps.

Aquest és el  guió de passes a seguir que hem consesuat l’ equip de mestres  per poder orientar els nens i nenes.

  1. Demanar permís a l’ equip directiu i al Consell escolar per aprovar la sortida. (Text augmentatiu)
  2. Decidir si anem sols o les tres classes de quart.
  3. Mirar els diferents llocs i preus on hi han boscos verticals. Saber si fan descomptes per grups.
  4. Calcular el nombre i definir els acompanyants necessaris per la sortida.
  5. Trucar per reservar el dia de la sortida a ( preguntar preus i descomptes per grups).
  6. Trucar a TGO per reservar l’ autocar. ( Preguntar preus i descomptes abans de fer-ho).
  7. Fer autorització per què els pares i mares ens deixin anar d’ excursió.
  8. Fer un planning-horari amb les activitats que farem.
  9. Preguntar i avisar al menjador si ens poden fer pícnic.
  10. Fer una nota informativa als pares i mares amb el material necessari.

 

Ja tenen prou arguments per a fer la votació

Publicat el per
Respon

A mesura que anaven escoltan les exposicions orals, cada alumne anava omplint la seva taula d’ arguments a favor i en contra. Després de posar-ho en comú aquest ha estat el resultat ( graella completada a l’ ordinador per dos alumnes):

Arguments favor-contra ompler

 

Aprenent a fer exposicions orals

Publicat el per
Respon

IMG_20160310_095702Les investigacions les fan en mig grup-classe a l’aula d’ informàtica.
Un cop investigat per grups han d’explicar les informacions trobades a la resta de grup-classe. Per a fer-ho, prèviament l’equip de mestres ens posem d’acord per a dissenyar una rúbrica per avaluar com fan l’exposició oral. Decidim que aquesta part l’avaluarem mitjançant co-avaluació ( dos alumnes avaluaran un dels alumnes que exposa) i també hi haurà heteroavaluació ( per part de la mestra tutora). Aquest resultat s’inclourà en la a mitjana de notes d‘ expressió oral en català.
Aquest és un exemple de rúbrica per fer una Exposició oral que hem utilitzat (prèviament s‘ ha explicat a classe, utilitzant-la així també com a orientació per als alumnes que exposen).

A  més mentre uns exposen , els altres avaluen i /o van omplint la graella d’arguments a favor i en contra. Rúbrica nensIMG_20160310_092031

Què necessitem saber per escollir el lloc de la sortida?

Publicat el per
Respon

Un cop els alumnes s’ adonen que no tenen prou informacions per decidir on aniran d’ excursió, fem una conversa amb tot el grup per determinar quines informacions ens manquen

QUÈ NECESSITEM SABER PER DECIDIR SI HI PODEM ANAR O NO?

  • Guillem:-Quant val l` entrada?
  • Eric:-On esta situat?
  • Judith:-Ens donaran permis?
  • Oscar:-Que puguem anar per edad i alçada?
  • Alan:-Com hi poder anar-hi i quan val arribar-hi?
  • Yaiza:-Quant valen els diferents transports per anar-hi?
  • Elsa:-Hi cabem en el transport?
  • Judith:-Quants acompanyants necessitem?
  • Claudia:-Quines activitats es poden fer?
  • Nerea C.:-Quin menjar hem de portar?
  • Nico:-Quin dia podem anar?
  • Guillem:-Quan de  temps que triguem en arribar?

A continuació es distribueixen en grups per cercar totes aquestes informacions i després les hauran d’ explicar a la resta dels companys/es

Model fitxa per a escriure la pluja d’ idees

Publicat el per
Respon

Pluja d’idees: On podem anar d’excursió.

Els mestres vam elaborar una fitxa on els nens plasmaran els diferents llocs proposats per anar d’excursió. En un principi es van acceptar totes les propostes que van anar sorgint, esperant que fossin els mateixos alumnes els que descartessin les idees més desbaratades .

L’alumnat havia de apuntar el lloc on volien realitzar la sortida, i a més havien d’argumentar aquesta elecció amb idees a favor i en contra per tal de poder fer la votació. Un cop es va començar a elaborar la fitxa, els alumnes es van adonar que els hi faltava informació per poder-les argumentar.

Aquesta és la fitxa model que es va utilitzar per recollir les primeres idees dels alumnes

Pluja idees nensPluja idees

Elaborem una rúbrica per a l’exposició oral

Publicat el per
Respon

Una vegada els alumnes han escollit els 5 llocs més votats de tota la llista de possibles llocs on realitzar la sortida, s’han repartit per equips i han buscat les informacions que ells mateixos han decidit que havien de buscar (quan val l’entrada, on està situat i quan es triga en arribar-hi, per quines edats/ alçades és adient, quin és l’horari, quines activitats s’hi poden realitzar…).
La recerca d’informació es fa en equips de treball i s’aprofita el desdoblament en mig grup per anar a l’aula d’ informàtica, mentre l’altre mig grup fa altres tasques del projecte a l’aula.
Un cop trobada la informació, preparen l’exposició oral.
L’equip de mestres prèviament hem preparat una rúbrica, que serveix per què els alumnes puguin fer una coavaluació del companys al mateix temps que la tutora també els valora. D’aquesta manera els mateixos alumnes s’adonen de com fer l’exposició oral, a través de la valoració dels encerts i errades dels companys i companyes. 2 alumnes que van canviant valoren un dels alumnes que estan fent l’exposició.
El que vagin aprenent, tant els que exposen, com els que valoren, com els oients, una vegada més ho anoten al diari de reflexions.