Avui 19 de maig hem baixat tot el grup a veure l’hort . Abans de baixar fem 4 grups , 2 grups treballaran traient males herbes , un dels grups haurà de regar l’hort i l’últim grup farà fotos .
Quan hem arribat a l’hort hem vist que les fulles de la planta dels pèsols estaven molt blanques i que encara hi havia pèsols , però alguns ja estaven buits.
Després de recollir els pèsols que quedaven, tot el grup va reflexionar sobre el que havia passat , i van decidir entre tots treure la planta.
També van veure com estaven les albergínies i com havien crescut.
Els alumnes van treure totes les males herbes i van regar tot l’hort . Observant també com es trobaven les restes de plantes dels altres cursos , com els de cicle infantil, mitjà i superior.
Aquest matí hem baixat a l’hort per veure com estava i regar.
El primer que els ha sobtat és veure que el petit taronger ja tenia flors. Després hem vist que algunes de les albergínies estaven força pansides. Necessiten més aigua i cal baixar més sovint a regar.
Abans de regar hem recollit els pèsols que ja estaven a punt amb molta cura, ja que hi ha molts que estan encara creixent i els podrem agafar un altre dia.
Després, per torns hem regat tot l’hort. No tothom ha pogut utilitzar la mànega, així que hem quedat que la propera vegada ho faran uns altres.
Com sempre, ells mateixos han anat fent les fotos. Els hi agrada molt fer de reporters i es van passant la càmera entre ells.
Un cop a l’aula, els he demanat si volien explicar en un vídeo el que havien fet i no m’ha sorprès veure que els hi encanta poder fer-ho, i que cada vegada expliquen millor el que fan, com ho fan i què han après fent-ho.
A la tarda hem fet per grups l’observació dels pèsols recollits al matí. A cada grup hem donat dues baines en un plat i una lupa. Havien d’utilitzar diferents sentits en l’observació (vista, olfacte, tacte i gust) i s’ho han passat molt bé amb les troballes que feien.
Finalment han plasmat les seves conclusions, de manera individual, en un full A3. En una taula auxiliar s’han deixat post it de diferents formes i colors, així com tires de colors que podien utilitzar per poder organitzar millor la informació.
Els resultats són cada cop millors, van millorant, tant en els aspectes d’organització del treball en grup com en els personals a l’hora d’elaborar conclusions i exposar-les.
Alguns dels alumnes de la classe dels Koales han explicat als seus companys com van plantar les albergínies a l’hort a partir de les fotos que van fer durant l’activitat.
En arribar a l’aula, els alumnes de la classe dels Gossos estaven molt emocionats pel que havia passat a l’hort i van voler explicar-ho en petites gravacions de vídeo. Podem constatar l’evolució que s’ha produït a l’hora d’explicar el que han fet, sobretot a l’hora de parlar de manera ordenada i amb claredat. També ens adonem que encara costa una mica la incorporació de part del lèxic més específic.
Aquesta tarda hem tornat a l’hort per veure com està després de les vacances de Setmana Santa.
Ens hem organitzat en grups de treball per fer l’observació i els hem explicat que després haurien de treballar de manera conjunta i plasmar les seves conclusions en un full gran (A3), així que caldria que col·laboressin, s’ajudessin i participessin de manera activa tots els membres del grup.
En baixar, cada grup anava mirant l’hort de manera conjunta i feia les fotos que creia oportunes sobre el que veien. Feien comentaris entre ells i s’anaven explicant les troballes. Només tenim una càmera, així que ens hem d’organitzar i compartir-la entre els diferents grups. Tornem a comprovar que quan la visita s’organitza i es donen tasques als grups millora molt l’atenció dels alumnes i el grau d’implicació en el que fan.
Quan pugem a l’aula comencen a preparar les seves presentacions. Mentre es posen d’acord i fan l’esborrany, la mestra imprimeix les fotos que s’han fet i cada grup agafa les seves. M’ha sorprès força comprovar com s’enrecorden de les fotos que havien fet i del propòsit que tenien en fer-les.
Només hem encetat la feina, aprofitarem alguna sessió de demà per poder acabar-la. El treball en grups cooperatius comença a iniciar-se i val la pena continuar la tasca i consolidar els aprenentatges d’habilitats de treball grupal.
Abans de baixar a l’hort a recollir els raves formem 6 grups de 4 alumnes i vam organitzar el treball.
En petites targetes posem el nom dels membres del grup: 3 alumnes recolliran els raves mentre el quart s’encarregarà de fer les fotos.
Cada grup tindrà la seva targeta i l’anirà lliurant conforme li vagi tocant realitzar l’activitat.
S’han pres aquestes mesures ja que el grup és molt nombrós.
Se’ls explica quines seran les eines que utilitzarem i com hem de recollir els raves sense trencar les arrels i així poder fer una observació més detallada de les diferents parts de la planta.
Per això necessitem el rastell i la pala per poder apartar la terra.
Abans de començar a arrencar els raves la mestra els explica que hem d’arrencar els raves amb molt de compte perquè hem de seleccionar els més grans sense fer mal als que encara són massa petits i necessiten més temps per poder ser recollits.
Cada alumne arrenca un rave seguint les explicacions donades per la mestra apartant amb el rastell la terra per destapar els raves , vam seleccionar les més grans i amb cura estirem suaument perquè surtin les arrels.
Després tapem amb terra de nou utilitzant la pala els raves que han quedat a l’aire i que encara son petites per ser recollits, a continuació reguem perquè segueixin el seu procés de creixement i poder tornar un altre dia a recollir la resta dels raves .
Un cop de tornada a classe veiem a la pissarra digital les fotos que han realitzat els diferents fotògrafs de cada grup i cada alumne dóna la seva opinió sobre la seva experiència oralment i també fan un dibuix sobre el que han fet.
Aquesta setmana volem que els alumnes recordin com són les llavors i que hem fet per plantar-les. Hem imprès les fotos de la plantada de raves i de pèsols i els demanem que les enganxin en fulls (un pels raves i l’altre pels pèsols) i expliquin el que vam fer i el que vam aprendre. Cadascú, atenem al seu nivell d’escriptura o a la manera en què vol expressar les coses (dibuixos, frases, esquemes…) personalitza les seves conclusions. Els resultats han estat molt positius i podem anar veient com organitzen d’una manera més clara la informació tot i que encara costa una mica plasmar les conclusions del que es fa (així que serà un punt a treballar en properes activitats).
Fa uns dies que ha començat l’escola i ha arribat l’hora de visitar l’hort. No el veiem des del juny i volem comprovar en quin estat es troba després de dos mesos sense que ningú se’n cuidi.
Hi hem anat les dues classes juntes però, un cop allà, hem vist que no era bona idea. Hi havia massa gent per tant poc espai i es feia difícil aconseguir el nostre objectiu, és a dir, observar l’estat de l’hort. Decidim alternar la visita per grups-classe.
Una altra dificultat amb la que ens hem trobat ha estat la manca de planificació de la observació perquè, tot i fixar-nos en moltes coses, ens ha faltat una visió global. Ho hem fet de forma massa espontània i individual, amb poca reflexió sobre el procés.
Un cop a la classe, hem demanat als alumnes que reflectissin en un full el que havien après. Cadascú ha triar el format (dibuix, paraules, frases, esquema…) amb el que expressar-se.
Això ens ha donat una idea sobre la capacitat d’atenció i reflexió de la que parteix el grup, així com el nivell de lectoescriptura.
