En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com:
Com avaluem la realització del projecte i el producte final?
Com intervenen els alumnes en la seva avaluació i valoració del projecte?
Usem la carpeta d’aprenentatge com a recurs d’avaluació?
Amb quines evidències avaluem si els aprenentatges són significatius?
Com avaluem el treball en equip? Com obtenim dades individualitzades tot i que els alumnes treballin en equip?
Avui 19 de maig hem baixat tot el grup a veure l’hort . Abans de baixar fem 4 grups , 2 grups treballaran traient males herbes , un dels grups haurà de regar l’hort i l’últim grup farà fotos .
Quan hem arribat a l’hort hem vist que les fulles de la planta dels pèsols estaven molt blanques i que encara hi havia pèsols , però alguns ja estaven buits.
Després de recollir els pèsols que quedaven, tot el grup va reflexionar sobre el que havia passat , i van decidir entre tots treure la planta.
També van veure com estaven les albergínies i com havien crescut.
Els alumnes van treure totes les males herbes i van regar tot l’hort . Observant també com es trobaven les restes de plantes dels altres cursos , com els de cicle infantil, mitjà i superior.
Aquest matí hem baixat a l’hort per veure com estava i regar.
El primer que els ha sobtat és veure que el petit taronger ja tenia flors. Després hem vist que algunes de les albergínies estaven força pansides. Necessiten més aigua i cal baixar més sovint a regar.
Abans de regar hem recollit els pèsols que ja estaven a punt amb molta cura, ja que hi ha molts que estan encara creixent i els podrem agafar un altre dia.
Després, per torns hem regat tot l’hort. No tothom ha pogut utilitzar la mànega, així que hem quedat que la propera vegada ho faran uns altres.
Com sempre, ells mateixos han anat fent les fotos. Els hi agrada molt fer de reporters i es van passant la càmera entre ells.
Un cop a l’aula, els he demanat si volien explicar en un vídeo el que havien fet i no m’ha sorprès veure que els hi encanta poder fer-ho, i que cada vegada expliquen millor el que fan, com ho fan i què han après fent-ho.
A la tarda hem fet per grups l’observació dels pèsols recollits al matí. A cada grup hem donat dues baines en un plat i una lupa. Havien d’utilitzar diferents sentits en l’observació (vista, olfacte, tacte i gust) i s’ho han passat molt bé amb les troballes que feien.
Finalment han plasmat les seves conclusions, de manera individual, en un full A3. En una taula auxiliar s’han deixat post it de diferents formes i colors, així com tires de colors que podien utilitzar per poder organitzar millor la informació.
Els resultats són cada cop millors, van millorant, tant en els aspectes d’organització del treball en grup com en els personals a l’hora d’elaborar conclusions i exposar-les.
Volem veure si els alumnes són capaços de recordar el que hem anat fent a l’hort i alhora treballar una mica la lectura de frases. Els proposem que retallin unes frases i les enganxin com a peu de foto de les imatges de les visites a l’hort (les frases de cada visita estan pintades amb colors diferents).
Per facilitar la lectura als alumnes de primer deixem que puguin treballar per parelles, de manera que la lectura es pot fer de manera compartida i ajudar-se en la comprensió. Els alumnes de segon treballen de manera individual, però també ajuden si és necessari als alumnes de primer que estan al seu voltant. Els alumnes amb més dificultats són atesos directament per la mestra, facilitant la lectura o proposant la lectura de paraules claus (pintades prèviament).
