El passat dimecres 4 de Febrer vaig assistir a una xerrada que organitzava el CREAMAT  per presentar quatre experiències matemàtiques, una per cada etapa educativa obligatòria i una per batxillerat,  adaptades al les competències bàsiques.

Les podeu veure en aquest enllaç, totes quatre són molt interessants i fins i tot de les de secundària i batxillerat en podem aprofitar alguna cosa.

El més interessant, però, va ser el petit debat que es va iniciar un cop acabades les intervencions. Totes les ponents van insistir que no havien creat noves activitats que s’adaptessin a les CCBB, sinó que n’havien utilitzat algunes que ja els funcionaven comprovant que efectivament ja treballaven les competències que demana el nou currículum.

Per poder comprovar aquesta riquesa competencial totes van utilitzar els indicardors que ha elaborat el CREAMAT, dels que ja hem parlat algun cop i que us enllaço aquí.

Segons la seva experiència es tracta d’agafar una activitat de la que estem satisfets, passar-la per ” l’escaner” dels indicadors i, si cal, retocar alguna cosa per millorar-ne la riquesa competencial.

Com molt bé va dir la Montserrat Torras, responsable de primària del CREAMAT, el tema de les competències bàsiques es juga al terreny de l’activitat, a l’aula. Ara només és qüestió que revisem el nostre treball amb els alumnes i ens adonem que JA estem programant per competències

Alfons

Hola a tots!

El passat dissabte, la Núria Caimari, l’Àngels Tripiana i la Montserrat, varem assistir a un seminari de ciències organitzat pel Museu de la Ciència i de la Tècnica de Terrassa i el CESIRE (CDEC).

Aquesta és la quarta edició del seminari i està adreçat a educació infantil i primària.

La veritat és que valorem molt positivament la trobada i es per això que us en volem fer cinc cèntims.

No érem gaires persones ( una seixantena) i l’organització era molt àgil. Consistia sempre en una conferencia troncal per tots d’una mitja hora i seguidament ens repartíem en dos tallers. Un per Parvulari i Cicle Inicial (A) i un altre per Cicle Mitjà i Superior (B).

Una part de la jornada versava sobre les matemàtiques.

El tret de sortida d’aquest tema va ser una conferencia una “mica especial” sobre La comunicació matemàtica de Manel Montanuy de la UB. D’aquesta conferència destacaríem la importància de aturar-se a analitzar com els alumnes ens expliquen el seu pensament matemàtic ( per exemple com donen solució gràficament de la solució de problemes).

El Taller A va presentar les pissarres digitals com una eina per treballar interactivament les matemàtiques ( Escola Daina-Isard d’Olesa de Montserrat) Ens van voler deixar clar que les PDI (Pissarres Digitals Interactives) no substituirien a les pissarres verdes però que valoren que ha estat una eina molt útil per a preparar activitats “diferents· que han ajudat a l’aprenentatge de les matemàtiques i que han resultat activitats molt motivadores pels infants alhora que han suposat agilitzar la FEINA DE PREPARACIÓ D’ALGUNES ACTIVITATS EN EL FULL.

VÀREM VEURE ALGUNES D’AQUESTES ACTIVITATS PREPARADES AMB ELS apple – ANIMACIONS D’ORDINADOR- que segons el ponent és molt fàcil d’aprendre.

El Taller B va consistir en una presentació de les activitats que es podien fer a partir dels “pentaminos” –peces diferents formades per 5 quadrats o 5 cubs-.

Per la tarda en David Barba (UAB) ens va presentar l’espai Jordi Esteve del Departament de Didàctica de Matemàtiques de la UAB. Aquest és un espai físic ( a la mateixa universitat) i virtual (http://antalya.uab.es/edumat/materials/) on podem trobar tot tipus de material manipulatius estructurats.

Hi podem trobar:

-la descripció del material

-informacions bàsiques

-fotos + vídeos

-informació complementaria

-materials virtuals i materialitzacions

Si et registres a la pàgina pots anar rebent les novetats que surten, també ens podem assabentar si ho desitgem de les visites a l’espai que es comencen a organitzar.

També pots participar en la construcció de l’espai aportant alguna lliçó o activitat que es faci a l’escola de manera senzilla.

El Taller A i B va aprofundir amb alguns d’aquests materials: el cuc matemàtic molt interessant!, anecdòticament la recuperació d’algunes propostes de Dienes que han caigut en desús, el geoplà amb un enllaç a internet que et permet treballar i fer totes les figures possibles que vulguis… La “Taula de Graella” amb diferents activitats molt senzilles de preparar que poden ajudar als infants en la construcció de la numeració fins al 100.

El Seminari va acabar amb una xerrada cloenda sobre l’accelerador de partícules, ja sabeu que la cosa anava de ciències, però no us volem cansar explicant-ho tot. Només us hem fem cinc cèntims:

El ponent es preguntava si es pot entendre que intentem explicar física de partícules als infants i es responia que a la pregunta d’un infant sobre de què estan fetes totes les coses cal respondre-li, estan fetes de partícules i explicar-li que hi ha forces que estan actuant. Davant de les peces d’un lego- material força familiar pels infants – les diferents peces serien les partícules i amb una de les seves forces – la seva acció – es poden construir un vaixell, una casa. La natura també funciona així.

Sorprendre avui a l’infant pot fer que es motivi a investigar demà.

Moltes gràcies

Àngels, Núria i Montserrat

Dissabte passat vam estar uns quants mestres de l’escola a la VII Jornada de Didàctica de les Matemàtiques que organitza el grup Perímetre de Girona del que són membres la Mª Antònia Canals i el nostre company Jordi.

Sempre és un plaer gaudir de l’encant de Girona , però la veritat és que en aquesta ocasió la visita no va ser profitosa en aquest sentit, sinó en el que ens ocupa aquest curs, la didàctica de les matemàtiques.

Al matí no vam poder assistir a la passejada matemàtica que recorria una zona de la ciutat capturant imatges dels elements de l’entorn amb algun significat matemàtic (qualsevol diria que el nostre Ull Matemàtic també és membre del grup Perímetre) però vam tenir el privilegi de passar una bona estona “jugant” amb els materials que estan creat pel Museu de la Matemàtica de Catalunya, fins i tot assessorats per alguns dels seus creadors.

Després vam assistir a diferents tallers i comunicacions on ens van presentar sobre tot experiències d’altres docents entorn a l’ensenyament i l’aprenentatge significatiu de les Matemàtiques. Per finalitzar la sessió del matí ens van presentar el MMACA ( Museu de la Matemàtica de Catalunya) i el CREAMAT.

A la tarda vam poder gaudir d’una experiència innovadora de treball d’una escola d’Osona i una proposta que barreja mates, orientació i bicicleta, que ens va fer en Jordi, com sempre, molt encertat.

Totes aquestes propostes estan recollides a la pàgina del grup Perímetre a la que podeu accedir fent clic sobre el cartell de les jornades que trobareu al final d’aquest article.

En definitiva, tot un dia de quantitats i entorn, escoles a escala, soles de sabata, contes espacials, bicicletes i mates per un tub a la vora de l’Onyar.

Aquesta tarda, a la sala d’actes del departament, hem passat una molt bona estona amb el Fernando Blasco, professor de Matemàtica Aplicada a la Universidad Politécnica de Madrid i aficionat a la màgia, camp en el que se li va atorgar el Primer Premi Ciencia en Acción.

Durant una mica més d’una hora ens ha mostrat jocs, trucs i il·lusions del que ell diu màgia matemàtica o matemàtica recreativa.

Per introduir o emmarcar les seves actuacions, ens ha explicat que hi ha tres grans blocs dintre de la matemàtica recreativa que són els jocs numèrics, els de geometria o trencaclosques i els de probabilitat.

Per parlar amb exemples ens ha fet uns quants jocs que es podien incloure dintre d’aquestes categories, i ens ha explicat, molt per sobre, la seva fonamentació matemàtica que és el que més hauríem de dominar a l’hora de posar-ho en pràctica a l’aula.

De seguida, els que estàvem allà ens hem adonat que potser els conceptes que treballava en Fernando Blasco eren més de secundària que de primària.

De tota manera la experiència ha estat positiva. Un altre cop ens ha servit per ampliar una mica més la nostra mirada matemàtica i sobre tot la nostra feina matemàtica a l’escola.

Per finalitzar, després de recomanar-nos alguns autors, i de manera molt excepcional tractant-se d’un mag, ens ha explicat alguns dels trucs o trampes per poder dur a bon port l’aventura de la MATEMÀGIA a l’aula.