Bloc de la biblioteca de l'Escola Pia de Tàrrega Puntedu
Cicle Infantil
Llibres Nadal 2011
014 anys
LLIBRES RECOMANATS NADAL 2011
INFANTIL
• Redondo. Pablo Albo. Editorial Thule 2011
• La poma. Kazo Iwamura. Editorial Corimbó 2011
• Ot, l’ós dels llibres. Katie Cleminson. Editorial Joventut 2011
PRIMÀRIA
CICLE INICIAL
• Un día diferente para el señor Amos. Philip C. Stead. Oceano Travesía 2011
• Crictor. Tomi Ungerer. Kalandraka 2011
• Superpatata. Artur Laperla. Bang edicions. 2011
CICLE MITJÀ
• Carlota, estafa! Geraldine Collet. Editorial Falmboyant 2011
• Els nens extraordinaris. Verónica Pérez. Editorial Mc Millan 2011
• Bruixa Bruixa. Pablo Albo. Editorial Sleepyslaps 2011
CICLE SUPERIOR
• Muncle Trogg. Janet Foxley. Editorial La Galera 2011
• El vampir Ladislau. Enric LLuc. Editorial Bromera 2011
• Rico & Oscar: El cas del macarró gratinat. Andreas Steinhofel. Columna 2011
SECUNDÀRIA
1r – 2n ESO
• El camino de levante. Marcos Calveiro. Editorial Edelvives 2011
• El rellotge mecànic. Phillip Pullman. Editorial Bromera 2010.
• Un panal de rica miel. Félix Samaniego. Editorial Edelvives. 2011
3r -4t ESO
• El formiguer. Jenny Valentine. Editorial Cruïlla 2011
• El curso en que me enamoré de ti. Blanca Álvarez. Editorial Cuatrovientos 2011
• El cant de la mallerenga. Joaquim Pastor. Editorial Bambú 2011
PARES, MARES, AVIS, ÀVIES…
• La promesa. Friedrich Dürrenmatt. Viena editorial 2011
• L’home de la maleta. Ramón Solsona. Proa. 2011
• El jardín olvidado. Kate Morton. Sumadeletras. 2010
Recomanats pel Grup d’Animació a la lectura de l’Escola Pia de Catalunya
Hort ECO-PIA
014 anys
Aquesta setmana hem començat un nou projecte a l’escola: La iniciació d’un hort ecològic.
El projecte es justifica per que creiem que és necessari introduir nous elements i situacions d’aprenentatge a l’escola per tal de poder fer que l’escola encara més atractiva a l’alumnat i als pares. Amb l’hort escolar es pretén motivar i responsabilitzar als alumnes partint dels seus interessos fent servir eines suggestives i atraients, així com possibilitar-los el domini de tècniques instrumentals i estratègies que possibilitin una participació activa, crítica i creativa. Els objectius didàctics del projecte amb els seus corresponents continguts es distribuiran al llarg del curs seguint tres cicles naturals: tardor, hivern i primavera i es desenvoluparan dintre de l’àrea de coneixement del medi natural i social i en els eixos transversals d’educació per la salut, medi ambient, alimentació correcta i sostenibilitat .
Un hort escolar ecològic es basa en el profund respecte de la natura i els diversos ecosistemes, procurant un cultiu racional amb mitjans naturals que conservin les característiques del sòl, i l’enriqueixin any rere any, per aquest motiu farem servir adobs naturals, humus de plantes, fems d’animals i rotació de conreus. Amb l’hort els alumnes podran prendre consciència de la importància de protegir i conservar la natura evitant la utilització de productes no naturals que actualment es fan servir (herbicides, fungicides, insecticides i verins) i produeixen alteracions en animals i persones tals com alteracions del sistema nerviós, de l’aparell reproductor i alteracions cel·lulars, esgotant els sòls i deixant-los improductius. En aquest projecte treballaran tots el nivells de l’escola, adaptant els objectius generals del projecte als objectius de cada unitat de l’àrea del coneixement del medi natural i social.
Els alumnes de Cicle infantil han plantat maduixeres, bledes i plantes aromàtiques (menta i orenga). Mentre ho feien cantaven la cançó adaptada de “Les nenes maques al dematí … però canviant un xic la lletra!
Els de Cicle Inicial de Primària enciams i porros (puerros) i un parell de cebes. Així com romaní i menta.
Els alumnes de Cicle Mitjà de Primària escaroles i cols i les plantes aromàtiques: timó i sajolida.
Els de cicle superior de Primària bròquils i espinacs juntament amb alfàbrega i julivert.
A cada Cicle s’han posat uns alumnes responsables per fer-hi un seguiment pel rec i per si surt algun problema (plagues, ocells…)
Esperem que aquest nou projecte tingui èxit!
Repetició de contes
014 anys
ELS NENS QUE VOLEN SENTIR MOLTES VEGADES EL MATEIX CONTE APRENEN MÉS RÀPID
La repetició de les històries accelera l’adquisició del vocabulari
Repetir una vegada i una altra el mateix conte és bo per a l’aprenentatge dels nens, segons un estudi de la Universitat britànica de Sussex, els autors del qual consideren que és aquesta repetició el que accelera l’adquisició del vocabulari. L’estudi va ser dirigit per la psicòloga Jessica Horst i els seus resultats són conseqüència d’un experiment en què es va exposar dos grups de nens de 3 anys a l’aprenentatge de dues paraules noves. Cada una d’elles era una paraula inventada per designar un objecte desconegut, com per exemple sprock per referir-se a un article manual utilitzat per barrejar menjar.
Durant tres setmanes
Durant una setmana, un dels grups va escoltar tres històries diferents amb aquestes paraules, mentre que l’altre grup va escoltar una única història amb les mateixes paraules noves. Passat aquest període, es va constatar que els nens a qui s’havia explicat un sol conte recordaven millor les noves paraules que els nens a qui s’havien explicat tres històries diferents.
Biblioteca familiar
“Sabem que com més llibres es tenen a casa, més bons són els resultats acadèmics dels nens, però el que no hem comprès és com té lloc l’aprenentatge”, ha dit Horst. “El que aquesta investigació suggereix –ha explicat la psicòloga– és que l’important no és la quantitat de llibres, sinó la repetició de cada un d’ells, perquè és el que propicia un aprenentatge més bo”. Horst ha indicat que ja se sabia que els nens que veuen el mateix programa de televisió o la mateixa pel·lícula una vegada i una altra “ofereixen més bons resultats en els posteriors exàmens de comprensió”.
Nova informació cada vegada
“El que creiem que està passant amb la lectura és que cada vegada que un nen escolta el conte està adquirint nova informació. La primera vegada pot ser només la comprensió de la història, la segona la percepció dels detalls i la descripció, i així progressivament”, va dir la professora del centre britànic. “I si la nova paraula s’introdueix en una varietat de contextos, com va passar amb aquells a qui se’ls van llegir tres contes diferents, el més probable és que els nens no aconsegueixin concentrar-se tant en la paraula nova”, afegeix la investigadora.
Millor una exposició repetida
En conclusió, indica Horst, “el missatge podria ser que als nens no els cal necessàriament una gran quantitat de llibres, sinó que es beneficien d’una exposició repetida als que tinguin”.
Pel·lícula recomanada
014 anys
“Bebés“: bellesa en bolquers
78 minuts de nadons, quatre nadons pertanyents a diferents cultures i classes socials, però iguals davant d’una càmera que capta miraculosament la innocència i debilitat, la fortalesa i murrieria, l’alegria i l’exasperació.
Darrere de la idea de “Bebés“ està Alain Chabat, tot terreny francès al que hem vist com a guionista, actor, director i productor. Com a això últim presenta aquest documental que no és documental, o almenys no en el sentit estricte del gènere -si és que existeix aquest sentit estricte per al documental-, sinó com a registre dels comportaments i gestos humans durant els primers mesos de vida. No hi ha intervenció artística més enllà de la música de Bruno Coulais, discreta i sempre harmoniosa, no hi ha veus en off ni artificis de cap tipus. Es tracta de 79 minuts de nadons, quatre nadons pertanyents a diferents cultures i classes socials, però iguals davant d’una càmera que capta miraculosament indicis d’una personalitat en desenvolupament, innocència i debilitat al costat de fortalesa i murrieria, alegria i exasperació parvulària.
Catàleg de mirades, somriures i plors d’una naturalitat preciosa, és envejable la naturalitat gestual que la càmera de Thomas Balmes extreu de la quotidianitat, de contextos i famílies tan diferents com els seus petits protagonistes: de la acomodada Sant Francesc a la rural, de l’estepa mongola a la metròpoli de Tòquio, aquesta peça diminuta traspua més autenticitat i humanitat en la seva interrelació cultural que la “Babel“(2006) d’Alejandro G. Iñárritu. Podríem fins i tot legar un cert interès antropològic -que ho té–, però llavors oblidaríem que no és aquesta una pel·lícula per a analitzar, sinó per gaudir i deixar-se portar per la seva bellesa en bolquers, que és molta. Namíbia
Llibres Sant Jordi
015 anys
Llibres recomanats pel Grup d’animació a la lectura de l’Escola Pia de Catalunya
SANT JORDI 2011
INFANTIL
A PARTIR DE 3 ANYS
- Tinc calor. Taruishi, Mako.Corimbo 2010.
- A la platja. Dodd, Emma. Cruïlla 2010.
- Qui m’ha llençat la caca? Ben Redlich. Juventud.
A PARTIR DE 4 ANYS
- Davant de casa meva. Dubuc, Marianne. Joventut 2010.
- Sóc un ós. Sala, Carles. Barcanova 2010.
- La marieta mandrosa. Isobel Finn, Jack Tickle. Zendrera
A PARTIR DE 5 ANYS
- Gool! Seder, Rufus. Estrella Polar 2010.
- Una estranya bestiola. Daporta, Mon. Hipòtesi 2010.
- L’Eduard mira massa la tele. Faller, Regis. Baula. 2010
PRIMÀRIA
CICLE INICIAL
- Història de l’U. Osuna, Rosa. Thule 2010.
- En Ferran enfadat. Hiawyn Oram. Ekaré 2010.
- Digues pare, per què m’estimes? Brenifier, Oscar. Estrella Polar 2010.
CICLE MITJÀ
- Set raons per estimar els meus pares. Cela, Jaume. Cruïlla 2010
- Els Culdolla. Dahl, Roald. La magrana 2010.
- La gran encallada. Nello, David. Cruïlla 2009
CICLE SUPERIOR
- Tigre Tigre. Banks, Lynne. Bambú 2010.
- Cornelius i el rebost d’impossibles. Carles Sala. La Galera 2010
- El gato al que le gustaba la lluvia.Henning Mankell. Siruela 2008.
SECUNDÀRIA
1r – 2n ESO
- Penny, caiguda del cel. Jennifer Holm. Bambú 2010.
- Els crims del lleó impossible. Bertran, Xavier. La Galera 2009.
- Lo que todas las chicas saben menos yo. Raleigh, Nora. Noguer 2010
3r – 4t ESO
- El último muerto. Lalana, Fernano. Bambú 2010
- La bèstia. Ally Kennen. La Galera 2009.
- Sopa trencada. Valentine, Jenny. Cruïlla 2010.
PARES, MARES, AVIS, ÀVIES…
- Les sabates italianes. Mankell, Henning. Tusquets 2007.
- Dime quién soy. Navarro,Julia. Plaza Janes editores 2010
- Arrels nòmades. Alibek, Pius. La campana 2010.
Com entrenar el teu drac
015 anys
“Com entrenar al teu drac”: El camí a la convivència.
La millor pel·lícula de DreamWorks Animation ens porta a un món rude i espectacular, d’enfrontaments constants entre forçuts víkings i llegendàries criatures voladores.
Hiccup és un jove víking que vol, més que res en el món, ser tan poderós com els homes del seu poble. L’objectiu, matar tants dracs com pugui. Però quan entaula una inesperada relació amb un d’ells, la situació canvia per complet.
La hilarant innocència bàrbara dels matxotes barbuts xoca frontalment amb la quasi obligada brutalitat de les castes guerreres, alienes a la por i capaços de llançar-se a la gola de la bèstia sense detenir-se a calibrar conseqüències, als ulls del intel·ligent i pretesament insensible Hiccup, un oasi de virilitat tan anhelat com impossible en el fons, un alliçonador contrast generacional perpetu amb el seu pare, el rude i extremista Stoick
Davant aquest panorama, les simpaties entre el noi i l’entranyable drac obren les portes a una llotja familiar que gaudirà amb les aventures de l’estranya parella, una amistat que alberga el obligatori missatge per als més petits, referent a l’acceptació de l’altre i de un mateix per sobre de prejudicis i suposicions infundades.
Rapidíssima en el seu desenvolupament, divertida en les seves situacions i extraordinàriament elaborada en l’aspecte visual, “Com entrenar al teu drac” es gaudeix a cada minut del seu ajustat metratge gràcies a filar l’alternança d’humor i acció sense deixar pràcticament espai per als temps morts, la pel·lícula oculta, a més, una carta de serietat i coherència argumental en el seu epíleg que pot allunyar del pati més estrictament infantil ? no té una qualificació apta per a tots els públics ?, però que aporta un punt de solidesa sorprenent encara sense abandonar els seus paràmetres pràcticament universals. La lluita pel regne animat segueix, i l’espectador és el gran beneficiat. Diversió assegurada per a tota la família.
Estima’m molt!
015 anys
Llibre: Estima’m molt! Autor: Gonzalez Carlos
Com criar als teus fills amb amor
En contra d’altres teories que propugnen una educació rígida o conductista, aquest llibre defensa una educació dels fills basada en l’amor, el respecte i la llibertat. Les abundants referències antropològiques expliquen el perquè de molts comportaments infantils, com ara el plor o el son. Entendre’ls suposa conèixer millor les causes que fan que els nostres fills actuïn d’una forma determinada i que, de vegades, és irracional per a un adult.
El llibre tira per terra molts dels actuals consells donats per professionals, en considerar que van en contra de la pròpia naturalesa i dels sentiments materns més profunds.
Així, per exemple, advoca per prendre el nen en braços quan plora i considerar que el fet que un nen es desperti diverses vegades a la nit és absolutament normal.
Sentit comú, sentit de l’humor i senzillesa. Són les tres “S” preferides pel que fa a criar i educar. Doncs bé, aquest llibre vessa aquests aspectes per totes les seves pàgines, a més d’amor i respecte pels més petits. Jo ho faria de lectura obligatòria per a tots els pares i per descomptat, educadores infantils. No és important el que fem amb els petits, sinó com ho fem!
Desmitifica temes tan importants com la necessitat d’agafar els nadons en braços tant com sigui necessari, la vital necessitat d’arraulir al nostre llit, en els nostres faldes, cantar, xiuxiuejar quan estan plorosos, irascibles, temorosos tinguin 1, 2, 3 … anys . Invalida per complet el gran temor a malcriar-los per excés de contacte.
Ensenya i mostra amb un gran sentit comú i fins i tot sentit de l’humor, per què els nens petits fan el que fan: no volen compartir les seves joguines, peguen o mosseguen als seus iguals amb tan sols un any d’edat, no volen menjar quan no tenen fam, als dos anys encara demanen bracets per tornar del parc, etc
Explicar un conte
015 anys
Per a pares: Com explicar un conte i no morir en l’intent
Explicar contes és una activitat molt gratificant, no només per qui escolta sinó també per a qui narra. Habitualment aquesta pràctica s’associa a les primeres edats, i és cert que als més petits els encanta que els expliquin històries, però els grans són també un bon públic.
Segur que a tu també t’agrada escoltar històries i retens a la memòria algunes que et van explicar a la teva infància.
Però et preguntaràs … Què necessito per això?
Simplement ganes i una bona història per explicar.
I… Quins contes puc explicar?
Abans que res, la història que triïs ha d’agradar-te, ha de emocionar, convèncer.
Als més petits els agraden els contes populars, els clàssics, les històries amb llenguatge sonor, els contes acumulatius i encadenats, les narracions que provoquen el riure …
Als grans els interessen les històries de por, de misteri, també les aventures (fins i tot aquelles que t’hagin passat a tu o a algun altre membre de la família), els mites i llegendes, l’humor, l’absurd …
No et limitis al conte de tradició oral, hi ha històries actuals aptes per ser explicades. Pots demanar consell al teu llibreter, al bibliotecari …
Ja, però com ho faig?
Alguns consells:
Si disposes de temps, i et ve de gust, pots preparar una mica el conte:
• Llegeix la història una o dues vegades, no has de memoritzar-la.
• Ordena mentalment les seqüències.
• Identifica els moments de tensió.
Quins recursos puc utilitzar?
• Si has triat un llibre il·lustrat, utilitza les imatges per dialogar amb el teu fill, elles també compten i aporten contingut a la història.
• De vegades, les titelles aconsegueixen captar l’atenció. Pots utilitzar una que representi el narrador o el protagonista de la història.
• L’estratègia de guardar un objecte o un missatge en una caixa o bossa pot sorprendre i motivar al teu fill, sobretot si és petit.
• Introduir cançons i ritmes resulta molt atractiu i convida a participar.
• Si el teu fill està interessat en veure una pel·lícula, pots aprofitar per oferir-li la història original.
• Una notícia de premsa pot ser un bon argument per explicar i motivar el diàleg.
A l’hora d’explica’l tingues en compte el següent:
• Tria la fórmula que et sembli més adequada per iniciar el conte: Hi havia una vegada …, Diuen que …, En un lloc de …, Sabies que …?
• Intenta canviar la veu, diferenciant si és possible el narrador de la resta de personatges, per transmetre les seves emocions: si estan enfadats, alegres, tristos …
• Si apareixen onomatopeies, enumeracions o repeticions tingues en compte, ja que donen ritme a la història i contribueixen a que el nen escolti amb interès i participi.
• Atén les pauses i els silencis.
• Adapta el text al teu llenguatge, interpreta l’estil i el to del conte: fantàstic, humorístic, misteriós, terrorífic …
• No abusis dels diminutius, encara que el teu fill sigui petit.
• Compta amb entusiasme, amb ganes.
• Convida al teu fill a participar en la història.
• Si t’oblides d’algun detall no passa res, pots reprendre’l en un altre moment si ho creus necessari, però no comencis de nou la història.
No oblidis que:
Només necessites ganes i una bona història.
A fer-ho, com qualsevol altra activitat, s’aprèn amb la pràctica.
Tots podem fer-ho, sense necessitat de ser professionals.
En Castellà a: http://www.lecturalab.org/story.php?id=1735
Recomanats Nadal 2010
015 anys
El grup d’animació a la lectura de l’Escola Pia de Catalunya recomana aquest llibres per Nadal.
INFANTIL
A PARTIR DE 3 ANYS
- Ernestina la gallina. Oceano Travesía.
- Mi circo. Xavier Deneux. Oceano Travesía
- A la platja. Emma Dodd. Cruïlla
A PARTIR DE 4 ANYS
- Tinc un pare genial! Ross Collins. Blume
- El retall. Sthépane Servant. Intermón Oxfam.
- En Titani i el cargol veloç. Michel Gay. Corimbo.
A PARTIR DE 5 ANYS
- ¿Por qué no quieres comer? Jonathan Farr. FCE
- És meu això! Michel van Zeveren. Corimbo
- No. Claudia Rueda. Oceano Travesía
PRIMÀRIA
CICLE INICIAL
- El insólito ascenso de Madame Pol. NICOLAS ARISPE. Faktoria de libros.
- Juan Lobo. TONY ROSS. Oceano Travesía.
- En el silencio del bosque. CRISTINA PEREZ. Ed. A buen paso.
CICLE MITJÀ
- L’escola secreta de la Masrim. JEANETE WINTER. Joventut
- Conversa amb un pastís de xocolata. MARTIN PAGE
- Limoncito. JAVIER SAEZ CASTAN. Oceano Travesia.
CICLE SUPERIOR
- La meva vida és un conte. JANET TASHJIAN. Mac Millan.
- El meu germà és un geni. RODRIGO MUÑOZ. Edebé.
- He tornat a jugar amb la mare i se m’ha espatllat. MIQUEL OBIOLS.
SECUNDÀRIA
1r – 2n ESO
- L’ombra del nord. Philip Pullman. Bromera.
- Guguengol. David Nello. Estrella Polar.
- Jo me’n vaig. Mariasun Landa. Cruïlla.
3r – 4rt ESO
- Paraules emmetzinades. MAITE CARRANZA. Edebé.
- 24 imatge per segon. Josep Lorman. Columna Jove.
- Airman. EOIN COLFER. Bromera.
BATXILLERAT – FORMACIÓ PROFESSIONAL
- La nit de l’oracle. PAUL AUSTER. Anagrama
- Temps de miracles. Anne-Laure Bondoux. Baula
- El castell dels Pirineus. Jostein Gaarder. Cruïlla.
PARES, MARES, AVIS, ÀVIES…
- La lladre de llibres. MARKUS SUZAK. La Campana.
- L’illa de l’última veritat. FLÀVIA COMPANY. Proa.
- El mejor amigo del oso. ARTO PAASILINA. Anagrama
Ajuda dels nens
015 anys
COM FER QUE ELS NENS AJUDIN A CASA
Als més petits els encanta col·laborar i sentir-se útils i implicats en les tasques domèstiques, cal aprendre a utilitzar aquesta energia i treure profit
– Cal estar disposat a invertir una mica més de temps
– Tenir present que se’ls pot caure o fer malbé alguna cosa i prevenir-ho.
– Si estan aprenent, no s’ha de renya’ls sinó ensenya’ls.
– Convertir la quotidianitat en un joc.
– Posar en una pissarra o en una llibreta les regles del joc, per evitar equívocs.
– I ser constants.
Els nens aprenen motivant-los, imitant i gràcies a la repetició. La primera tasca serà ordenar les joguines, tinguem en ment a Mary Poppins i convertim l’ordre en un divertit joc. Les joguines grans en la caixa gran, els petits en la caixa petita. Els vermells amb els vermells i el cotxes amb els cotxes. Els animals de granja no els barregem amb els salvatges i les nines les ordenem per mides, de la més gran a la més petita. Ordenem i aprenem a la vegada. Classificar ajuda a estructurar la ment, és un exercici bo i saludable.
Quan són una mica més grans, s’ho passen bomba ajudant-te a la cuina, un pizza o un pastís poden ser l’excusa perfecta per una tarda de diversió a la cuina. Grans dosis de paciència, ens ajudaran i sobretot no tenir presses i res pendent. Els nens agrairan la nostra dedicació amb la seva expressió d’alegria.
La seva implicació en aquestes tasques reforça els vincles afectius que existeixen entre pares i fills ja que se senten part activa de la família i és important fomentar-lo.
En la següent etapa, a partir dels 7 anys, els nens poden començar a fer encàrrecs, anar a buscar el pa o el diari, baixar les escombraries o fer-se el llit. Poc a poc han d’anar assumint responsabilitats. Així els ajudem a créixer i les vacances són un dels millors moments per posar-nos mans a l’obra. Tenim temps i estem relaxats, així que no deixem per demà el que podem fer avui.
El País 25/05/2010