La veu de l’alumnat
Respon
Arxiu d'etiquetes: projectes
Avaluació… Contínua, formativa i formadora
És de gran importància que l’alumnat sigui conscient en tot moment d’on ha d’arribar i com i de què se l’està avaluant. Per això inicialment es comparteixen els objectius que es marquen per poder dur a terme el procés.
Mitjançant rúbriques, graelles avaluatives i posades en comú de proposta de millora, l’alumne pot regular el seu propi aprenentatge; tant de manera individual com compartida.
És una eina útil avaluativa les redaccions que empra l’alumnat per preparar-se les exposicions, com les del Citilab, on es resumeixen tots els conceptes apresos.Cal dir també que ens permet fer un seguiment del procés d’aprenentatge de l’alumnat el registre que fan del projecte cadascú per documentar-lo.
Producte final… Presentem públicament els nostres robots
La part més interessant de tot el procés, sens dubte, és saber que arribarem cap a un producte final real. En el nostre cas, poder perfeccionar els nostres robots i presentar-los.
Gràcies al suport de la UPC, hem aconseguit poder dur a terme el nostre objectiu per arribar al producte final. S’ha pogut presentar públicament al Citilab, on l’alumnat ha pogut exposar a molta gent del sector de l’educació, així com també a les jornades de robòtica de l’escola on les famílies han format part d’aquesta presentació.
Implementació… Arribant a la informació, arribant al coneixement
L’alumnat aconsegueix arribar a la informació pel seu propi peu. Inicien el camí amb pluges d’idees que marquen el camí que faran. Un camí que anirà modificant les seves dreceres segons allò que es vagin trobant, ja que les necessitats seran unes o altres. Les hipòtesis, l’assaig-error, les conclusions… marquen com arribar a la informació.
El procés es va documentant amb esquemes, imatges i la pròpia confecció de tasques que realitza l’alumnat.
La veu dels alumnes
Un representant de cada classe vea una reunió d’equip docent, prèviament en una assemblea de classe tota lel grup ha comentat el projecte i ells ho traslladen a l’equip docent:
PROPOSTES DE MILLORA:
- Les activitats podrien haver estat més ben explicades, hem necessitat molts cops el professorat perquè ens les expliqués.
- Podríem haver fet una maqueta sobre el sistema solar.
- El projecte podria haver durat dos dies més.
ASPECTES POSITIUS:
- Està molt bé trencar amb la dinàmica de la classe.
- És un tema interessant que hem après molt.
- Ens agrada treballar en grup i la majoria de grups han funcionat.
- El tema escollit ens ha agradat.
- Està força bé aprendre de manera diferent.
Els alumnes a la reunió amb l’EQUIP DOCENT
L’avaluació del projecte de l’UNIVERS
El missatge transmès a l’alumnat és el següent:
El criteri d’avaluació del projecte és el següent:
- cada docent determina quines competències avalua per cada activitat,
– l’equip docent fa una valoració global de la competència (transversal) personal i social de cada alumne.
– L’avaluació és individual per cada alumne, no per grup.
A continuació us enllacem les rúbriques per avaluar cada aspecte:
AUTOAVALUACIÓ DEL TREBALL EN GRUP
https://docs.google.com/document/d/109SKwZtDNG8dJ_mOslqquyVCqEn-0QiV/edit
AVALUACIÓ PROFESSORAT DE L’EXPOSICIÓ ORAL
https://docs.google.com/document/d/1nnPWV7BDtxqViyCQDv4vSRfIHzPMkviWkdXGKy3lsG8/edit
AVALUACIÓ DE LA COMPETÈNCIA PERSONAL I SOCIAL
https://drive.google.com/drive/folders/1lRrqE1rESdtVSN_8QkMIw4s4A_2viier
Producte final de l’Univers
Informació per a l’alumnat:
Producte final:
Versió 1: tríptic + presentació oral
Versió 2: tríptic + maqueta + presentació oral
PRODUCTES FINALS DE L’ALUMNAT D’AQUEST CURS:
Implementació del projecte L’Univers
L’articulació del projecte consta de les següents activitats:
1.- Escriure un mite en castellà: seguint la pauta de l’estructura del mite, inventar un mite en castellà sobre la creació del seu planeta.
2.- Redactar un text descriptiu en català sobre el planeta inventat.
3.- Dictat en grup.
4.- Afegir característiques físiques del planeta a l’hora de descriure’l: explicar aspectes físics importants pel funcionament del planeta inventat segons les ciències socials.
5.- Problemes de càlcul sobre l’Univers: resoldre problemes de Nombres Naturals contextualitzats a la temàtica de l’Univers. Presa de dades, desenvolupament i comunicació de la solució.
6.- Il·lustrar el text descriptiu sobre el planeta inventat: representar d’una manera original, polida i coherent el planeta, amb un criteri de composició addient amb el text escrit.
7.- Identificar les característiques físiques i químiques més importants d’un planeta i associar-les amb la possibilitat, o no, de vida.
8.- Afegir característiques físiques i químiques del planeta a l’hora de descriure´l
9.- Sortida Planetarium! Tingues en compte tot allò que aprenguis aquell dia… t’ajudarà a treballar amb seguretat durant tot el procés…
Metodologia L’Univers
El professorat planteja el projecte a partir d’una sortida al Planetari. Des de dues matèries socials i naturals treballen aspectes semblants al currículum, per tant, es decideix treballar de forma conjunta amb la majoria de matèria implicades aquest tema.
Cada professor i des de cada matèria planteja activitat que ajudin a complir l’objectiu de treball, és a dir, que aconsegueixin crear un nou planeta refugi.
Aquesta és la informació que donarem als alumnes.
A new beginning…
La raça humana ha acabat per provocar el col·lapse del planeta Terra i dels seus recursos!!!
No hi ha cap altra alternativa que la de fugir a un nou planeta, trobar un nou inici per a tothom!!!
L’objectiu del teu grup és idear un nou planeta refugi i materialitzar-lo, tenint en compte els continguts que us han explicat a Ciències Naturals i Ciències Socials i els recursos i eines de la resta de matèries.
Ànims, el futur dels nostres successors és a les vostres mans!
Treballareu en grups de quatre companys, des del dilluns fins al divendres , durant l’última franja de 2 hores (12:40 h – 14:30 h). Heu d’administrar bé el temps per tal d’enllestir totes les activitats just abans del divendres 19 a les 14:30 h.