Avaluació… Contínua, formativa i formadora

És de gran importància que l’alumnat sigui conscient en tot moment d’on ha d’arribar i com i de què se l’està avaluant. Per això inicialment es comparteixen els objectius que es marquen per poder dur a terme el procés.

Mitjançant rúbriques, graelles avaluatives i posades en comú de proposta de millora, l’alumne pot regular el seu propi aprenentatge; tant de manera individual com compartida.

És una eina útil avaluativa les redaccions que empra l’alumnat per preparar-se les exposicions, com les del Citilab, on es resumeixen tots els conceptes apresos.Cal dir també que ens permet fer un seguiment del procés d’aprenentatge de l’alumnat el registre que fan del projecte cadascú per documentar-lo.

Producte final… Presentem públicament els nostres robots

La part més interessant de tot el procés, sens dubte, és saber que arribarem cap a un producte final real. En el nostre cas, poder perfeccionar els nostres robots i presentar-los.

Gràcies al suport de la UPC, hem aconseguit poder dur a terme el nostre objectiu per arribar al producte final. S’ha pogut presentar públicament al Citilab, on l’alumnat ha pogut exposar a molta gent del sector de l’educació, així com també a les jornades de robòtica de l’escola on les famílies han format part d’aquesta presentació.

Implementació… Arribant a la informació, arribant al coneixement

L’alumnat aconsegueix arribar a la informació pel seu propi peu. Inicien el camí amb pluges d’idees que marquen el camí que faran. Un camí que anirà modificant les seves dreceres segons allò que es vagin trobant, ja que les necessitats seran unes o altres. Les hipòtesis, l’assaig-error, les conclusions… marquen com arribar a la informació.

El procés es va documentant amb esquemes, imatges i la pròpia confecció de tasques que realitza l’alumnat.

Metodologia… Treballant cooperant

La nostra manera de fer es basa en l’aprenentatge per projectes, on les àrees es treballen de manera globalitzada. Projectes que sorgeixen del neguit a solventar i les ganes de saber sobre algun tema.

Un cop sabem quins són els nostres “superpoders”, podem treballar cooperativament per grups, establint a cadascun d’aquest un objectiu a desenvolupar. De manera que, entre tots, acabem desenvolupant una tasca comuna.

 

 

Quines passes hem de seguir?

L’any passat els hi vam plantejar la pregunta a l’alumnat de 5è de si podíem fer robots. Van fer tot un procés d’investigació però van aconseguir fer màquines, però cap complia la definició de robot.
Aquest any, com que podem comptar amb l’ajuda de la UPC de Castelldefels, hem intentat donar-li resposta a la nostra pregunta inicial.: PODEM FER ROBOTS?
Per iniciar el nostre projecte necessitem pactar quines seran les passes que seguirem per dur-lo a terme. Després d’una conversa decidim que siguin aquestes:
– Fem grups tenint en compte els superpoders de cadascú.
– Quin càrrec tindrà cadascú dins del grup.
– Fer propostes sobre com el volem redissenyar.
– Posar-ho en comú amb la resta de la classe per conèixer la seva opinió i aplicar les aportacions fetes.

Ara ja podem començar!


Hola companys i companyes!

Som l’Escola la Guàrdia de Sant Vicenç dels Horts. Aquest és el segon any que estem dins la Xarxa de Competències Bàsiques i ens està ajudant molt a fer-nos reflexionar com a claustre sobre el camí que volem fer i fins on volem arribar.
Aquest curs, som escola Magnet i hem decidit mostrar-vos un projecte que hem elaborat amb ajuda del nostre partner l’Escola d’Enginyeria Aeroespacial i de Telecomunicacions de la UPC del capus de Castelldefels. El primer que vam fer, va ser fer una trobada del claustre amb els professors de la UPC per posar sobre la taula quins projectes ens podrien ajudar.
Finalment, van decidir documentar en aquest blog el projecte: Com fer robots?