L’alumnat.
Els nostres alumnes van respondre un seguit de qüestions al voltant del desenvolupament del projecte mitjançant un l’aplicació formulari de Google Drive. Es tractava d’una valoració de la feina personal i grupal amb l’objectiu d’autoavaluar-se. (Per veure el formulari d’autoavaluació, cliqueu aquí).
El professorat.
La coordinació de la Xarxa del nostre centre va dissenyar una rúbrica d’avaluació de la feina dels alumnes. (Per veure la rúbrica d’autoavaluació, cliqueu aquí).
El professorat.
Un part del claustre del nostre centre va participar de la Xarxa de competències bàsiques territorial 2017/2018. A partir de les diferents trobades i reunions van dissenyar i programar el projecte, la base del qual seria la interiorització i difusió de les normes del centre que afecten l’alumnat (comportament als espais del centre). Un cop recollides les normatives dels diferents espais, vam optar per la creació d’un codi QR per la seva utilitat actualment.
L’alumnat.
Els quatre grups de 1rESO vam participar del projecte. Els alumnes es van encarregar de la redacció, gravació, edició i creació dels codis QR amb la supervisió dels professorat.
Amb la intenció de gestionar els nostres recursos de la manera més productiva, els nostres alumnes van treballar en petitis grups heterogenis d’entre quatre o cinc persones per potenciar la implicació directa. Cada grup es van repartir els càrrecs següents: guionista, actor, editor de vídeos, atrezzo i vestuari. Un cop decidit el tema de cada grup (normes d’un espai determinat del centre), els alumnes van redactar el guió i el contingut del vídeo.
Durant una setmana, els alumnes van utilitzar les instal·lacions del centre per assajar i gravar els vídeos (laboratori de Ciències Experimentals, biblioteca, vestuari, classe, consergeria…). La gravació es va integrar dins de l’horari lectiu i va afectar algunes matèries. En tot moment, els alumnes van estar acompanyats del professorat.
Tenint en compte que l’alumne és el nucli de l’aprenentatge, la seva veu és important. Per això hem parlat de la importància de l’autoavaluació com a procés d’aprenentatge, la importància de saber-se valorar a un mateix i de prendre consciència del propi aprenentatge. Els hem explicat diferents tècniques d’autoavaluació i la que més els ha agradat ha estat la rúbrica.
A partir d’aquí hem decidit entre tots confeccionar una rúbrica amb aquells aspectes més importants a tenir en compte a l’hora de dur a terme aquest projecte. Els alumnes han decidit fer una graella gradual per avaluar el nivell d’assoliment, d’esforç i d’entesa al llarg de tot el treball del projecte.
A més, com a cloenda s’han afegit dues preguntes personals, una enfocada a la part que més els ha agradat i l’altra, una proposta de millora de cara a propers projectes.
El producte final realitzat en aquest projecte ha estat un Lapbook individual que mostra la informació recollida en les cartolines. El format del Lapbook s’ha decidit en assemblea. Els alumnes l’han pogut decorar i organitzar lliurament, al seu gust, i un cop acabat han fet una presentació als grups de segon.
Finalment els alumnes s’emporten el producte final a casa per explicar-ho i compartir amb les famílies el seu procés d’aprenentatge.
L’institut Maria Aurèlia Capmany està situat al barri de Sant Ildefons de Cornellà de Llobregat. El curs 2017-2018 vam començar a formar part de la Xarxa CB per modificar la metodologia i l’avaluació del treball de síntesi de 2nESO per part d’un equip multidisciplinar de professors. Això representà una revisió dels continguts del TS -el riu Llobregat. Tot mantenint la temàtica, vam incloure altres activitats en diferents formats.
Després de l’experiència del TS de 2n, ens vam encoratjar i vam continuar amb la revisió i modificació del TS de 1r.
La nostra tasca docent incideix en dues vessants, l’estrictament acadèmica i una d’humana que ens impulsa a crear un clima adequat per al desenvolupament i creixement personal dels alumnes. És per això, que hem engegat un projecte de difusió de les NOFC sota el guiatge del professorat i el protagonisme de l’alumnat.
En primer lloc, el professorat ha recollit la normativa relativa als diferents espais que comparteix tota la comunitat educativa. La finalitat d’aquest projecte és que els alumnes entenguin aquest marc normatiu, la necessitat d’interioritzar-lo i fer-ne difusió. Així doncs, hem distribuït la normativa dels diferents espais del centre entre l’alumnat de 1r d’ESO (aula ordinària, biblioteca, consergeria, laboratoris, passadissos, lavabos, gimnàs, vestuaris, tallers, aules d’idiomes i pati).
Cada grup s’ha dividit en petits subgrups d’entre 4 i 6 alumnes. A cadascun d’aquests se li ha assignat un espai per estudiar les normes associades. A més, dels diferents rols de cada membre del subgrup (secretari, director, portaveu, actors, assistent de vestuari i atrezzo).
En segon lloc, La temporització del projecte s’ha fixat en la setmana del 19-23 de març de 2018. Cada dia d’aquesta setmana s’han dedicat 3 hores per a la realització d’aquest projecte. Això ha comportat el supressió d’algunes classes en benefici de la difusió de les NOFC.
Finalment, el resultat esperat és la creació de diferents vídeos de menys d’un minut que reflecteixin clarament les normes dels diferents espais. La qual cosa esdevindrà el mitjà de difusió principal del conjunt de les NOFC per al nou alumnat.
Fins a la propera,
Victòria Hernández. Raül Laguna.
Tot just hem engegat el projecte QR amb els alumnes de 1r d’ESO. Es tracta d’un projecte interdisciplinari (educació física, valors i català) per crear entre tots nosaltres un codi QR. Per si no ho sabeu, un codi QR (Quick Respon en anglès) es representa mitjançant un dibuix petit fet de quadrets blancs i negres. Aquest dibuix conté una informació determinada. Doncs bé, nosaltres volem que conegueu tot allò relatiu als espais, materials, aules i normativa del centre.
A la primera sessió, ens hem repartit la informació que volem que sapigueu, l’hem comentada entre tots, l’hem posada per escrit i finalment ens hem repartit les tasques.
Fins a la propera entrada.