A partir de la situació problema de l’aula i del projecte E- twinning sembla que l’alumnat tingui interès en investigar sobre les monedes del món.
Ens plantegem la possible pregunta :
Perquè cada país té una moneda?
A la reunió d’equip de projecte ens sorgeixen el dubte de qui ha de triar el producte final.
Ens proposem fer l’activitat amb del vídeo d’EDPUZZLE per veure com respon l’alumnat:
Ens tornem a trobar per veure com enfoquem el projecte i com ens organitzem . Per poder iniciar el projecte en la reunió d’equip recuperem un dels vídeos de la formació de Xarxa d’en Jordi Domènech. El fet de trobar- nos i comentar el vídeo ens permet compartir dubtes sobre la posada en pràctica dels projectes.
Som un equip impulsor que estem acostumats a treballar amb llibres de text però amb moltes ganes d’avançar cap a un canvi de metodologia. En els últims anys hem dut a terme bastant canvis metodòlogics i en aquests moments estem utilitzant el llibre com un recurs però encara ens trobem amb dificultats a l’hora de desfragmentar els aprenentatges.
Un dels dubtes que sorgeix en un inici va ser com integrar tots els membres de l’equip en la posada en pràctica d’aquest. No volíem caure en el parany d’acabar fent un projecte en una sola àrea o acabar dissenyant unes activitats per diferents àrees i fragmentar els nostre treball com estàvem fent fins ara a les nostres àrees.
Ens agradaria visualitzar el projecte com un camí on els diferents mestres guiaven el procés d’aprenentatge de manera fluïda sense tenir en compte les àrees. Però encara no estàvem segurs de com enfocar-ho.
A partir de la visualització d’un vídeo que parlava sobre els continents del món. L’aplicació amb la que s’ha editat el vídeo els hi va fent preguntes que han d’anar contestant.
L’alumnat ha mostrat molt d’interès en el continent d’Antàrtida. A partir d’una foto del vídeo el grup s’ha anat plantejant hipòtesis sobre allò que feien el científics i la vida a l’Antàrtida.
De cop i volta un dels alumnes planteja una pregunta a la mestra d’anglès tot intentant expressar-ho en llengua anglesa, fet que hi afegia dificultat.
Si nosaltres mirem a un mapa Sud -Àfrica està just a sobre que l’Antàrtida.
Si a l’Àntàrtida fa tant fred perquè a Sud -Àfrica fa tanta calor ?
Altres alumnes del grup han anat fent altres aportacions però al final hem acabat acordant que volien solucionar l’enigma.
Es començarà el projecte des de l’àrea d’anglès degut a un problema sorgit d’una de les classes d’anglès.
L ’alumnat de la classe de 4t A en una de les classes d’anglès estava realitzant una activitat interdisciplinar del mateix llibre de text .Aquesta activitat consistia en veure el pes d’unes cartes i uns paquets i observar a on anaven destinats per tal de saber quan valdrien els seus segells corresponents. L’activitat en si va ser molt complicada de conceptualitzar i ens va permetre conversar sobre les dificultats.
L’alumnat va comentar que tenien molta dificultat per situar els països en el món i que els hi agradaria fer un projecte per treballar el seu voltant i els països del món. Van comentar que preferien realitzar activitats treballant de manera cooperativa ja que d’aquesta manera l’aprenentatge els durava més i al cap del temps s’enrecordaven de les coses.
Es plantegen diferents activitats per tal de poder centrar la situació – problema del projecte en diferents sessions:
FOTO POSTALS
Ens reunim per primera vegada amb el grup impulsor i comencem a pensar a quina classe es podria dur a terme i quines temàtiques podrien ser interessants. Ens trobem en que en el grup hi ha 3 tutores de cicle mitjà i debatim la preferència de realitzar el projecte a 3r o a 4t.
Des de 3r es planteja que degut que aquest any són la classe dels Pokémon estaria bé poder realitzar un projecte al voltant de l’aplicació Pokemon go. Es valora que els alumnes estaran molt motivats però es debat com integrar els altres mestres dins del projecte i s’acaba descartant. Ja que després de conversar pensem que el projecte ha de sortir dels interessos de l’alumnat.
Des del nivell de 4t es planteja la possibilitat de treballar les comarques a partir del Projecte. Es troba interessant encara que es comenta que des de l’àrea de Coneixement del Medi ja s’ha fet una pinzellada del tema. Es descarta aquesta possibilitat degut a que el tema ja ha estat iniciat. Debatim que si ja es dóna el tema des del mestre, és o no és un veritable projecte. No ho tenim clar ja que molts dels mestres no han teballat per projectes. Acordem llegir més sobre el tema per poder -ho posar en pràctica.
Des d’anglès es comenta que a la classe de 4t A ha sorgit una dificultat tot realitzant una activitat de classe amb el llibre de text i l’alumnat ha demanat la possibilitat de treballar d’una manera més oberta els països del món.