A partir d’investigar els climes i poder-los comparar, cada alumne a casa havia de buscar quin era el temps a l’Àntartida, a Sud -Àfrica o Abrera. Un cop a l’aula es van associar per la feina que havien realitzat a casa. Vam donar un temps per posar en comú les informacions que havien trobat i perquè poguessin treure les seves conclusions. Un cop finalitzat aquest temps els diferents alumnes van exposar les seves idees a la resta del grup en llengua anglesa.
Continuem treballant en resoldre la nostra pregunta i per això ens hem dividit en equips. Cada equip havia de resoldre una tasca que posteriorment hauria d’exposar al grup -classe. Abans que els alumnes pensessin quines serien les tasques a dur a terme les mestres vam compartir amb l’alumnat totes les preguntes que han anat sortint en el diari d’aula.
L’alumnat comenta que els hi agradaria incloure algunes d’aquestes preguntes en les seves investigacions però també troba que n’hi han algunes que se’n van molt del tema o semblen massa costoses d’investigar i plantegen de reservar-les per un pròxim projecte.
Les tasques a realitzar han estat :
Dediquem una sessió a treballar que és una carpeta d’aprenentatge. S’explica que és i perquè serveix. S’ofereix un guió orientatiu per tal que l’alumnat tingui una idea per on començar. En aquesta sessió es dóna un temps a cada alumne perquè modifiqui el guio o elabori el seu propi índex. S’ensenyen diferents models de carpetes d’aprenentatge que havien realitzat les altres classes de 4t durant el curs.
En aquesta mateixa sessió es comparteix la rúbrica de la carpeta d’aprenentatge amb l’alumne i és modifica una petita part per consens amb l’alumnat.
A partir de la rúbrica l’alumnat va pensant i compartint aspectes que ells posarien a la seva carpeta. En un primer moment sembla que el fet de que ells hagin de triar les feines sen’s farà feixuc però la gran majoria de l’alumnat té clar el que ha de fer.
Al acabar ja les tres tasques hem de decidir quines són les feines que hem de fer ara i cap a quina direcció decidim anar. El paper d’embalar de l’inici hi havien moltes idees i possibilitats d’activitats a realitzar però amb els dies concorreguts des que hem començat el projecte hem vist que algunes idees no tenen gaire a veure amb allò que estem investigant. Per tant decidim destriar quines són les activitats que necessitem i les que no necessitem. La dinàmica ha estat molt positiva ja que hem pogut veure que l’alumnat ha argumentat molt bé les seves propostes. A partir d’aquesta dinàmica decidim quina serà la pròxima tasca a fer.
L’alumnat vol enviar un correu electrònic a alguna escola per saber si estudien el clima o la temperatura. Creuen que abans de començar a escriure el correu han de saber a quin curs es treballa aquesta temàtica a la nostra escola. Els equips es reuneixen i acorden preguntar algun mestre de cicle superior. S’acorda que es preguntarà a els 3 tutors de 5è i 1 tutor de 6. L’alumnat va a preguntar a cada mestre i es registra en vídeo.
Des de 5è ens diuen que és el pròxim tema que treballaran i ens ofereixen que en 15 dies pugem a veure-l’s que ens explicaran els climes del món, d’Espanya i de Catalunya .