L’alumnat fa l’autoavaluació de les carpetes d’aprenentatge i del projecte

Dediquem una sessió a valorar les carpetes individualment a partir de la rúbrica que havíem estat treballant al principi del projecte. Com que era la primera vegada que l’alumnat treballava d’aquesta manera vam pensar en treballar conjuntament en grups de 3 alumnes. L’alumnat s’anava ajudant a omplir la rúbrica.

Una de les alumnes del grup es va qüestionar perquè ells havien de fer aquella tasca si la tasca de qualificació pertany als mestres.  Vam iniciar una conversa amb l’alumnat per explicar que el fet que ells puguin omplir la rúbrica als mestres ens ajuda per saber si ells són conscients del seu procés d’aprenentatge.

Un cop acabada la tasca d’auto avaluació i co-avaluació de les carpetes d’aprenentatge vam dedicar una estona de la sessió a valorar el projecte trobant els punts forts i punts febles d’aquest.

IMG_6153IMG_6148IMG_6150

Exposem el projecte

Després d’unes sessions dedicades a l’elaboració del guió i de la preparació de l’exposició l’alumnat ha realitzat les dues exposicions del projecte. La primera va ser a l’equip directiu a mode d’assaig i va servir tant a l’alumnat com a les mestres que els alumnes havien d’explicar una mica més el procés del projecte perquè quedés clar tot el treball realitzat durant aquests mesos.

Després de la primera exposició vam haver de reelaborar l’exposició amb l’alumnat.Es van tornar a distribuir i vam incorporat les modificacions que vam escoltar dels tres membres de l’equip directiu.

Vam tenir una molt bona impressió de l’exposició que van fer davant de les seves famílies i la tècnica d’educació del municipi. Les famílies ens van fer arribar un feedback molt positiu i ens van animar a seguir cap aquest camí ja que van veure que els seus fills i filles eren protagonistes del seu aprenentatge i estaven molt engrescats en aquest.

DCJVUkxXgAARULS DCJV5ULW0AIo7TE

 

[youtube]https://youtu.be/XfgrjM0QJlo[/youtube]

Modifiquem el producte final

L’alumnat va decidir que el seu  producte final seria un telenotícies. Ja estàvem acabant el projecte i vam dedicar una sessió a concretar com elaborariem aquest producte.

L’alumnat va veure que teniem un problema de temps ja que el curs s’acabava i no teniem prou sessions per poder treballar com es feia un telenotícies, quines parts tenia, preparar-ho, treballar-ho i editar el producte. L’alumnat en aquell moment va decidir ser pràctics. El que ells volien fer amb el producte era explicar tot el treball realitzat a l’aula i fer-ho extensiu als mestres de l’escola, als alumnes de l’escola, a les seves famílies, a les altres escoles i a l’ajuntament.

Els mestres que vam participar de la sessió no teniem massa clar si era massa ambiciós fer arribar el producte final a tanta gent. Se’ns feia díficil veure la participació de l’ajuntament i de les altres escoles. Però en aquell moment vam pensar que el nostre objectiu era que el producte fos ideat i conduït per l’alumnat.

L’alumnat va decidir fer una exposició oral, llavors van veure que havien de fer unes cartes per convidar les famílies, la classe de 5è A, l’ajuntament i l’equip directiu.

L’elaboració de les cartes es va fer mitjançant el treball cooperatiu. Cada grup es va encarregar de fer una carta i hi havien 2 grups que quedaven lliures de feina per tant es van posar a elaborar el guió de l’exposició.

IMG_3906 (1)

e

Anem per bon camí?

Ens tornem a trobar per veure com enfoquem el projecte i com ens organitzem . Per poder iniciar el projecte en la reunió d’equip recuperem un dels vídeos de la formació de Xarxa d’en Jordi Domènech. El fet de trobar- nos i comentar el vídeo ens permet compartir dubtes sobre la posada en pràctica dels projectes.

Som un equip impulsor que estem acostumats a treballar amb llibres de text però amb moltes ganes d’avançar cap a un canvi de metodologia. En els últims anys hem dut a terme bastant canvis metodòlogics i en aquests moments estem  utilitzant  el llibre com un recurs però encara ens trobem amb dificultats a l’hora de desfragmentar els aprenentatges.

Un dels dubtes que sorgeix en un inici va ser com integrar tots els membres de l’equip en la posada en pràctica d’aquest. No volíem caure en el parany d’acabar fent un projecte en una sola àrea o acabar dissenyant unes activitats per diferents àrees i fragmentar els nostre treball com estàvem fent fins ara a les nostres àrees.

Ens agradaria visualitzar el projecte com un camí on els diferents mestres guiaven el procés d’aprenentatge de manera fluïda sense tenir en compte les àrees. Però encara no estàvem segurs de com enfocar-ho.