Arxiu de la categoria: Treballem en equip

Aquest apartat conté els articles que recullen les descripcions, explicacions i reflexions col·lectives que es generen durant la posada en pràctica del projecte.

Valoració del projecte “Espai Guindàvols”

Publicat el per
Respon

Ens acabar tota la feina, ens quedava pendent fer la valoració del projecte des del punt de vista de l’Equip Impulsor. Llavors ens adonem de com ha estat de complex tot el procés de creació del nostre projecte i es fa evident el grau d’esforç en la implementació.

Quins són els aspectes que es valoren com a punts forts i que cal conservar?:

– Que l’alumnat de 1r d’ESO amb l’ajuda del seu professorat han aconseguit complir el seu repte: crear el nostre “Espai Guindàvols” amb totes les dificultats que ha suposat.
– Que la presentació a les famílies va ser un component molt potent de tot el procés, que justificava tota la feina i esforç posats.
– Que el format té un caire de projecte 100% competencial: l’alumnat ha desenvolupat funcions diverses i complementàries, que han donat el seu fruit…ha estat un veritable treball d’equip col·laboratiu.
– Que la seva estructura permet la presència de moltes matèries, per tant, és interdisciplinar sens dubte.
– Que els resultats de l’alumnat són prou satisfactoris. Són pocs els alumnes que no han estat a l’alçada. Han aconseguit col·laborar cadascú des de la seva parcel·leta, donant tot el millor que han pogut i han sabut.

I què ens cal millorar?

– L’avaluació: ens cal articular millor les estratègies per a l’avaluació, millorar les rúbriques, entendre la diferència entre una tasca i un criteri d’avaluació, millorar els processos de coavaluació entre l’alumnat, estimular la responsabilitat en l’autoavaluació de l’alumnat, i treure millor profit a la carpeta d’aprenentatge…avaluem el procés o el resultat?

– El treball d’equip entre el professorat, sens dubte: ens cal més pràctica, millor coordinació, més espais de trobada i estructurar de forma més adequada les tasques que corresponen a cadascú…

…d’això se’n diu continuar construint per millorar.

L’organització en el gran dia d’inauguració

Publicat el per
Respon

El dia 20 d’abril es converteix en una dia complicat, donat que decidim muntar i inaugurar la nostra exposició per presentar-la als pares i mares. Per tant, ens cal ORGANITZACIÓ!

Després de diverses possibilitats i suggerències de diversos membres de l’equip educatiu, es decideix per la següent organització:

– Primeres dues hores del matí: l’equip d’Expositors muntaran l’espai i el deixaran organitzat per poder col·locar el que s’ha de mostrar. Caixes que fan d’expositors i panells que serviran per penjar els nostres cartells hauran de quedar ben disposats per tal que la resta d’equips puguin mostrar el que han preparat.

– Tercera hora del matí: els equips de l’àmbit de Projectes ja poden anar col·locant objectes i cartells. Primer toca enganxar cartells: amb cura es decideix l’estructura i ordre del contingut; i s’enganxen els petits cartells que defineixen cada àmbit. Es decideix que les peces s’acabaran de col·locar un cop estiguin penjats tots els cartells…per allò de que no es trenqui res.

– A quarta hora del matí sortiran els equips que formen part de la resta d’àmbits: Ciències i Llengües s’encarreguen de penjar els seus cartells i col·locar les seves maquetes i estructures. L’estructura del metre cúbic dona problemes…per sort els nostres companys de cicles formatius estan al nostre abast i ens construeixen una estructura metàl.lica on fixar els cubs fets per l’alumnat. Això millora molt l’aspecte de l’estructura.

– A cinquena hora es fan les exposicions orals sobre les tasques realitzades per cada grup de treball. Es fan a mode de preparació per a la inauguració de l’espai. De cada àmbit, l’alumnat tria l’equip que millor pot representar-los durant la inauguració, donat que no hi ha temps material per a que tots els equips exposin. El mateix fan amb els companys i companyes que, a preu d’exposició, faran les taques de “guies” de cada àmbit. La figura del guia es concreta en la realització d’una petita explicació del que les famílies i altres visitants poden trobar a peu d’exposició.

– La darrera hora de classe es dedica a la preparació final de les exposicions orals a les famílies, preparació final de la presentació de les diapositives que s’utilitzaran i la preparació dels guies.

TOT PLEGAT, UN MATÍ DE NERVIS I CORREDISSES!!!

Tasques de l’Àmbit d’Expositors

Publicat el per
Respon

Una necessitat que és constata mentre anem organitzant el nostre espai és que ens cal un equip d’alumnes que prepari els expositors, és a dir, suports per penjar els nostres cartells i per col·locar els objectes que volem mostrar.
Quan es visiten els museus de la ciutat i es pregunta sobre quins professionals col·laboren en els muntatges de les exposicions, apareixen, evidentment, tot un seguit de professionals encarregats de la construcció d’expositors i de preparació dels espais. Això ens porta a crear aquest equip.
La principal prioritat serà investigar diversos formats, observar les seves característiques i decidir el format més adequat per a la nostra exposició.
El dossier de treball recull les tasques comunes i les tasques específiques d’aquest equip: recerca sobre tipus d’expositors i formats d’exposició i disseny dels nostres expositors. S’acabarà optant per utilitzar materials reciclables: caixes de fruita que es podran pintar per ser utilitzades com a suport dels objectes, i panells expositors que ja hi són al centre, que s’utilitzaran per penjar els cartells.

Us mostrem el nostre dossier de treball, que inclou una fitxa del procés tecnològic utilitzat en el procés de construcció:
Dossier Equip Expositors Dossier Espai Guindàvols_2015-16

Imatges del treball fet i els expositors col·locats:

Ambit expositors1

Tasques d’Àmbit de Ciències

Publicat el per
Respon

Aquest àmbit s’encarrega de mostrar el treball fet per grups en relació a la cèl·lula i al metre cúbic, de manera que el formen les matèries de Ciències Experimentals i Matemàtiques: es van construir unes maquetes que reproduïen la composició de la cèl·lula animal, vegetal, bacteri i els microorganismes en una gota d’aigua; i es va construir un metre cúbic a escala real, compost per petits cubs construïts pels alumnes.

El dossier de treball incloïa, a més de les tasques comunes i la catalogació, un petit treball de recerca al voltant de la cèl·lula que aportaria la informació necessària per crear els seus cartells informatius.
L’alumnat de l’àmbit es va distribuir en equips de 4 membres per tal de realitzar els 4 cartells informatius corresponents i la catalogació.

El dossier es mostra a continuació:

Dossier Àmbit Científic Dossier Espai Guindàvols


Ambit de ciencies2
Ambit de ciencies1

Tasques d’Àmbit de projectes

Publicat el per
Respon

Amb la feina feta per l’equip impulsor, anem conformant el dossier de treball de cada àmbit.
S’acorda que estarà format per les tasques comunes i les tasques específiques de l’àmbit. De fet, la major part de les tasques s’han de centrar en la catalogació i la realització dels cartells, un per equip.
Aquest àmbit organitzarà cada equip assignant les tasques d’una temàtica concreta. Com que l’objectiu és catalogar el que es va construir al llarg del projecte “Comencem pels pedals” (història de la tecnologia des de la Prehistòria fins a la creació de la bicicleta) es fa una selecció de les millors peces i s’agrupen per temàtiques: joies, eines, ceràmica, cistelleria, telers, brunzidors…del Neolític i la bicicleta.

El dossier també inclou les tasques que han d’ajudar a l’organització de l’equip de treball, la panificació de les tasques, les fitxes de seguiment diari i les orientacions generals sobre el projecte:

Dossier Àmbit Projectes Dossier Espai Guindàvols_2015-16

Ambit projectes2

Equip Àmbit Projectes

Equip Àmbit Projectes

Com organitzem el calendari?

Publicat el per
Respon

Aquest és un tema que també obre diverses possibilitats, però donada la concreció d’alguns aspectes, com el contingut que ja hem decidit treballar, ens decidim per la següent organització del temps:

Dilluns, dia 14 de març: realització de les tasques d’organització de l’equip de treball, normes de grup, planificació de les tasques i tasques comunes (recerca sobre Museus).

Dimarts, dia 15 de març: Visita als museus (Museu de Lleida, Centre d’Art La Panera i Dipòsit de l’Aigua) i realització de la fitxa de museus.

20160315_111032[1]

Dimecres, dia 16 de març: Inici de la preparació de l’Espai. Tasques per àmbits.

Dijous, dia 17 de març: Tasques per àmbits i avaluació del treball d’equip del TdS.

Dijous, dia 21 d’abril: muntatge de l’Espai Guindàvols i inauguració amb la presència de les famílies de l’alumnat de 1r d’ESO. Es va considerar una bona data la vigília de la celebració de Sant Jordi.

Com organitzem l’alumnat?

Publicat el per
Respon

Ja estem de ple en l’organització de les tasques i ens cal concretar els equips…aquest és un altre repte per nosaltres. Després de considerar diverses possibilitats ens decidim a demanar l’opinió a l’alumnat: en quin àmbit volen participar?
Per tant, tenint en compte les característiques del nostre alumnat decidim que s’organitzaran equips de 4 membres de caràcter heterogeni i sense tenir en compte el grup classe, de manera que es poden barrejar i triar a qui vulguin. Primer triaran l’àmbit i després els demanarem que triin un company o companya amb qui volen treballar.
I quants alumnes per àmbit? Doncs considerem quin és el volum de feina que cal realitzar, en funció de les peces que calgui catalogar i els temes que cal desenvolupar en els cartells informatius.
En una primera aproximació veiem que és necessari que sigui l’àmbit de projectes el que aglutini més nombre d’alumnes, degut a que el nombre de cartells i catalogacions és major.

Així, el nombre d’alumnes que conformaran cada àmbit queda establert com segueix:
Ámbit de projectes: 26 alumnes
Àmbit de Ciències: 13 alumnes
Àmbit de Llengües: 14 alumnes
Àmbit d’expositors: 15 alumnes
Àmbit web i difusió: 11 alumnes

Cada àmbit inclourà els diferents equips de 3 o 4 membres, els quals establiran normes de funcionament i distribuiran els rols necessaris per poder funcionar: portanveu, secretari, documentalista i encarregat d’imatge.
Malgrat tot, cada equip pot decidir com organitzar la feina i quins responsables crear. Només han de complir una norma: cadascú ha d’assumir la responsabilitat assignada amb responsabilitat per garantir que la tasca d’equip funciona.

Equip d'expositors

Equip d’expositors

Primer debat

Publicat el per
Respon

Després de diverses converses entre els components de l’Equip Impulsor i professorat de nivell, en una reunió d’Equip Educatiu de 1r d’ESO, es van començar a posar les bases del nostre projecte, encara que amb dificultats per a la concreció, per diferències en la concepció del que cal aconseguir amb la realització del projecte.
Un cop presentada una primera proposta, que se centra en l’organització dels equips de treball per tasques o àmbits, la discussió se centra en el format de la proposta: tots els alumnes no han de fer el mateix? Vol dir que cada equip farà coses diferents? No hi haurà un dossier per tothom que demani fer les mateixes tasques?
S’inicia un debat interessant sobre què significa el treball competencial i que es poden desenvolupar diferents activitats perquè l’objectiu no és el contingut treballat sinó el procés de consecució del repte amb la posta en marxa de les competències necessàries.
Malgrat tot, la proposta necessita de més concrecions, ja que estem en ple procés de debat. Per aquesta raó es planteja la necessitat de que, des de les diferents àrees s’ofereixin els productes per mostrar en el nostre espai.

Organitzem l’equip de professorat

Publicat el per
Respon

Després dels primers acords sobre contingut, temàtica, organització i producte final a elaborar, es posen en marxa els mecanismes per planificar les tasques de cada àmbit d’exposició.
Així, des de la Coordinació Pedagògica i tenint en compte la dedicació horària del professorat de l’EE de 1r d’ESO, es proposa quins professors/res formaran part de cada àmbit.
Es decideix que un petit equip de professors/res treballaran al llarg dels quatre dies de durada amb els mateixos grups d’alumnes. Es considera molt important fer el seguiment adequat de les tasques i que aquesta responsabilitat recaigui en poc professorat.
Per tant, s’acorda que en cada àmbit hi treballaran equips de 3 professors/res, de manera que es cobreixi l’horari complet. L’equip assignat forma part del mateix ámbit disciplinar:
Ámbit de projectes: professorat implicat en el desenvolupament dels projectes de 1r d’ESO.
Àmbit de Ciències: professorat de les matèries de Biologia i Matemàtiques.
Àmbit de Llengües: professorat de les matèries de Llengües estrangeres, Llengua Castellana i Catalana.
Àmbit web: professorat de Visual i Plàstica i un responsable de la Coordinació d’Informàtica
Àmbit Expositors: professorat de Tecnologia.
En algun cas s’hi suma professorat amb disponibilitat horària i que ajudessin a cobrir l’horari, implicats d’igual forma en les tasques a desenvolupar, com va ser el cas de professorat de Ciències Socials, Educació Física o el Psicopedagog.

D’aquesta manera es pretén crear equips més centrats en les tasques i en el seguiment del procés de construcció del nostre Espai Guindàvols.

Per què aquest projecte?

Publicat el per
Respon

El curs passat l’equip docent de 1r d’ESO ja va estar valorant la possibilitat de fer canvis en el plantejament del Treball de Síntesi que s’estava desenvolupant des de feia anys. Es tractava de fer un gir cap al treball més competencial. Fins ara el treball s’havia plantejat de la forma més tradicional: la suma de diferents tasques de diferents disciplines donava com a resultat un dossier de treball que en cap moment interrelacionava els continguts. A partir d’una activitat en un Camp d’Aprenentatge, es proposaven diferents activitats amb fils conductors, en alguns casos, diferents. Per tant, calia canviar l’enfocament.
Aquest curs l’iniciem amb aquest convenciment i es comencen a valorar diferents possibilitats que no convencen del tot. Cal cercar un projecte que acabi amb un producte final, resultat del treball de tot l’alumnat.
El curs s’inicia, alhora, amb el treball per projectes interdisciplinars a 1r d’ESO: “Coneguem Guindàvols”, “Comencem pels pedals” i “La Terra, organisme viu”… i en el disseny i concreció d’aquests, apareix la idea de voler mostrar tot el que els alumnes aniran construint: per què no crear un espai físic i virtual, alhora, que mostri a les famílies i a tota la comunitat escolar el resultat del treball dels nostres alumnes? D’aquesta manera es comença a perfilar la idea que el nostre projecte seria “El Museu Guindàvols”.
La idea pretén que els alumnes transformin un espai del centre en un museu. Però el terme “Museu” sembla una mica agossarat al nostre professorat del nivell. Després d’un breu debat es conclou que s’adequa millor el terme “Espai”.

espai guindavols logo
Així acabem batejant el nostre nou Treball de Síntesi: “Espai Guindàvols”.
Aquesta iniciativa deixarà, per fi, establert en el nostre centre un espai on mostrar tot el que l’alumnat dissenya i construeix, obert a tots els nivells, etapes i matèries. Però tot això suposarà molts canvis i molta planificació. Així arrenca el nostre projecte.