Arxiu de la categoria: Aprenem

Aquest apartat conté els articles que evidencien els aprenentatges que s’han produït durant la realització del projecte.

Aprenent a fer exposicions orals

Publicat el per
Respon

IMG_20160310_095702Les investigacions les fan en mig grup-classe a l’aula d’ informàtica.
Un cop investigat per grups han d’explicar les informacions trobades a la resta de grup-classe. Per a fer-ho, prèviament l’equip de mestres ens posem d’acord per a dissenyar una rúbrica per avaluar com fan l’exposició oral. Decidim que aquesta part l’avaluarem mitjançant co-avaluació ( dos alumnes avaluaran un dels alumnes que exposa) i també hi haurà heteroavaluació ( per part de la mestra tutora). Aquest resultat s’inclourà en la a mitjana de notes d‘ expressió oral en català.
Aquest és un exemple de rúbrica per fer una Exposició oral que hem utilitzat (prèviament s‘ ha explicat a classe, utilitzant-la així també com a orientació per als alumnes que exposen).

A  més mentre uns exposen , els altres avaluen i /o van omplint la graella d’arguments a favor i en contra. Rúbrica nensIMG_20160310_092031

Model en blanc per poder anar elaborant el Diari de reflexions

Publicat el per
Respon

Diari de reflexions

L’equip de mestres decidim que és convenient incloure un diari de reflexions on, de manera personal, cadascun dels alumnes vagi anotant tot allò del que va sent conscient pel que fa al procés d’aprenentatge a mesura que van avançant el projecte. D’aquesta manera els mestres podem ser més conscients i valorar el procés de metacognició que fa cada  alumne individualment. S’ hi inclouen unes preguntes que els poden servir com a refrència per a saber que hi han d’ aontar, doncs som conscients de la dificutat que els pot suposar.

Diari de reflexions

Model en blanc

Aquest és el format de diari que els alumnes aniran completant durant tot el projecte.

Elaborem una rúbrica per a l’exposició oral

Publicat el per
Respon

Una vegada els alumnes han escollit els 5 llocs més votats de tota la llista de possibles llocs on realitzar la sortida, s’han repartit per equips i han buscat les informacions que ells mateixos han decidit que havien de buscar (quan val l’entrada, on està situat i quan es triga en arribar-hi, per quines edats/ alçades és adient, quin és l’horari, quines activitats s’hi poden realitzar…).
La recerca d’informació es fa en equips de treball i s’aprofita el desdoblament en mig grup per anar a l’aula d’ informàtica, mentre l’altre mig grup fa altres tasques del projecte a l’aula.
Un cop trobada la informació, preparen l’exposició oral.
L’equip de mestres prèviament hem preparat una rúbrica, que serveix per què els alumnes puguin fer una coavaluació del companys al mateix temps que la tutora també els valora. D’aquesta manera els mateixos alumnes s’adonen de com fer l’exposició oral, a través de la valoració dels encerts i errades dels companys i companyes. 2 alumnes que van canviant valoren un dels alumnes que estan fent l’exposició.
El que vagin aprenent, tant els que exposen, com els que valoren, com els oients, una vegada més ho anoten al diari de reflexions.

Apareixen els primers dubtes i reflexions de l’ alumnat

Publicat el per
Respon

Els nens i nenes ja han fet la pluja d’ idees i de totes les que van sorgir, havien de fer un llistat d’ arguments a favor i en contra de cadascuna de les propostes, però llavors es van adonar que no tenien prou informacions per argumentar-ho.
Per tal de plasmar aquest fet, l’ equip de mestres vam decidir que podríem incloure un diari de reflexions on cada alumne podia anar anotant tot allò que va aprenent, allò que descobreix, allò que s’ adona que fa bé, allò que creu que li cal millorar, el què li falta per aprendre…
El diari és individual i s’ inclourà en la carpeta d’ aprenentatge i tindrà força pes en l’ avaluació final.