L’arribada a l’escola juga un paper important en la història d’un infant de tres anys. Aquí serà on passarà moltes hores, acompanyat d’uns adults que, en un primer moment, són desconeguts, i d’uns companys que de mica en mica anirà coneixent. Com que som conscients, des del primer dia hem volgut que aquest espai nou sigui un lloc confortable i de tranquil·litat per tots ells. Un dels elements que hem utilitzat és el projecte conèixer l’escola.
El procés que hem seguit ha estat:
El projecte arrenca amb la benvinguda dels infants de 6è. Aquests ens venen a buscar a l’aula per mostrar-nos l’escola. Després d’aquest primer contacte amb tots els espais de l’escola, de mica en mica els dies següents, anem descobrint cadascun dels espais i a les persones que interaccionen en aquests espais.
2. En cadascun dels llocs que anaven descobrint, trobàvem una fusta amb la foto de l’espai i les persones associades a aquest espai. La pregunta va sorgir: Què en podem fer d’aquestes fustes? Vam estar pensant, jugant, donant-li voltes i finalment vam veure que podíem construir entre tots una maqueta dels espais més rellevants per a nosaltres de l’escola, per poder situar-nos i familiaritzar-nos amb l’entorn escolar i jugar.
Amb la visita a l’exposició “Essències de Festa Major” els infants de P3 fan el tret de sortida del seu primer projecte, el Camell.
LA CAPSETA MISTERIOSA
Avui a l’aula de P3 ens ha arribat una petita capseta misteriosa. S’ha creat una gran expectació per descobrir que hi havia dins. Abans d’obrir-la: l’hem tocada, l’hem sacsejat, l’hem olorat i hem anat dient allò que pensàvem que hi podia haver a dins. Hem dit moltes coses, però després a poc a poc, hem anat traient cadascun dels elements. Entre tots hem vist que es tractava de les parts del Camell!!! Quina emoció!!! Hem descobert la manteta de la panxa, el cap, la cua, el coll i els ulls. A partir d’aquí hem anat parlant i descobrint el Camell.
EL CAMELL DE LA SÍNIA
Aquesta tarda els infants han rebut una visita inesperada!!! El Camell de l’escola els ha convidat a fer gresca i xerinola.
VOLEM FER EL NOSTRE CAMELL
El treball i la conversa per anar avançant en el projecte ens ha portat a voler fer el nostre propi Camell. Com diuen els nostres infants, volen treure a passejar el camell dels Liles i dels Vermells, dins del marc de la Festa Major de la Sínia, per poder empaitar als nens/es més grans de l’escola…
Aquí hi trobareu un recull de fotografies de com els més petits de l’escola fan el seu CAMELL…
ENS AMAGUEM
Aquesta tarda dins un carro de la compra ens han arribat un munt de robes. La proposta era jugar a amagar-se, com fan els portadors del Camell que es fiquen dins la panxa el Camell per tal de portar-lo. Quines emocions sorgeixen, quan ens hem de tapar, amagar-nos, el no veure, està a les fosques…
La tarda has estat plena d’emocions i disbauxa…
QUÈ VULL FER?
Quan arribem a l’aula trobem que hi ha una gran roba que cobreix dues capses grans. Dins d’aquestes capses descobrim diferents elements que ens ajuden a deduir quines persones acompanyen al Camell: portadors, timbalers i diables. Amb això sorgeix la pregunta: Què vull fer?
Ja fa uns dies que els nens/es dels blaus vam començar un nou projecte molt dolç i llaminer, amb el que hem gaudit moltíssim.
Tot sorgeix d’una conversa on una nena comparteix amb nosaltres que havia fet un pastís a casa per celebrar l’aniversari del seu pare. De seguida es van engrescar amb la idea de fer un pastís. En aquell moment ens sorgeix la pregunta: – com es fa un pastís?
Iniciem una conversa i entre tots anem dient coses, per respondre la pregunta que se’ns havia plantejat. Necessitem ous, farina, una rodona… però no ho acabàvem de tenir gaire clar, així que calia investigar i demanar ajuda: preguntant als pares, portant eines de casa que ens ajudessin a elaborar les nostres postres, consultant receptes…
Durant les diferents converses que van anar sorgint sobre el tema es va veure que hi havia infants que volien fer altres postres, així que finalment vam acordar que faríem: magdalenes, galetes, un pastís, gelats i macedònia per berenar tots junts.
Per tal de convertir-nos en experts pastissers hem hagut de investigar, experimentar, reflexionar, mesurar i treballar molt.
Per preparar-nos: hem experimentat i reflexionat sobre quins ingredients necessitem per elaborar una massa, identificant les seves qualitats i adonar-nos de la necessitat de seguir els passos i les mesures necessàries (plastilina casolana).
La massa: quins dos ingredients hauré de barrejar per fer una bola amb la massa?
Plastilina casolana: Seguir una seqüència de passos.
Hem identificat i llegit el nom dels diferents ingredients que apareixen a les receptes per poder elaborar el llistat d’allò que necessitem per fer una planificació del que caldria comprar per realitzar les postres.
LLISTAT DE LA COMPRA
ANEM A COMPRAR
Hem interpretat i seguit la seqüències de passos que ens indiquen les receptes per poder elaborar les diferents postres: magdalenes, pastís, galetes, gelat i macedònia.
FEM UN PASTÍS
FEM ELS GELATS
FEM LES GALETES
FEM LES MAGDALENES
FEM LA MACEDÒNIA
Per això a partir de les nostres experiències i vivències hem aconseguit el nostre objectiu final, elaborar i endolcir les tardes amb les nostres postres. Aquí cada grup us explica com ho ha fet.
Amb aquest projecte es pretén incitar al nen en la descoberta de l’entorn natural proper. A observar i experimentar de manera vivencial i real per tal de despertar l’interès pels elements del marc natural alhora que contribueix al desenvolupament dels sentits.
Mitjançant l’observació i exploració directa i indirecta, l’experimentació i manipulació dels cargols. Es pretén ajudar a seleccionar, processar i contextualitzar les informacions de manera que els nens i nenes construeixin aprenentatges en interacció amb el medi natural proper.
Quan vam sortir a passejar pel riu, els blaus van recollir molts elements naturals que van trobar pel camí (pinyes, fulles, pals, pedres, cargols…), tot allò que d’alguna manera els havia cridat l’atenció a cadascun d’ells.
De tornada a la classe, en rotllana vam anar repassant que hi havia dins de cadascun dels cistells i d’allà van sortir 5 cargols petits i va sorgir la pregunta:
Què voleu fer amb els cargols?
Només veiem la closca i ens va sorgir un altra pregunta:
On són els cargols?
Dins la closca.
I com els fem sortir?
Cal que plogui.
Els hi posem aigua a veure que passa?
Alguns dels cargols van treure el cap en notar l’aigua, ja us podeu imaginar quin va ser el rebombori, tots volien veure’ls i mirar que feien. Asseguts a la rotllana uns explicaven les seves experiències amb cargols, alguns no en sabien gaire coses sobre cargols i d’altres es mostraven molt divertits veient els moviments dels petits animalons. Davant de tot això els vaig proposar d’aprendre coses sobre els cargols i els va agradar la idea.
Els hi preparem un TERRARI per tal que es sentin còmodes per tenir-los a la classe i poder observar-los, i així anar responen les nostres preguntes.
2. Durant la conversa vam parlar del: què sabem? i què ens agradaria saber? A partir d’aquesta, vam poder dibuixar el guió que ens conduirà a les nostres recerques i descobertes.
3. La primera pregunta investigable va ser: què mengen els cargols? Iniciem una conversa per veure que creuen ells que poden menjar els cargols. Ells comparteixen les seves hipòtesis (enciam, xocolata, macarrons, puré…,). Per poder comprovar el que mengen decidim anar variant l’alimentació dels cargols amb els diferents aliments que han decidit els infants. La graella per recollir els resultats queda exposada al plafó de la classe.
4. Un altre pregunta que ens vam fer, va ser: com són els cargols? Per poder respondre a la pregunta, a part d’oferir als infants lupes per anar observant-los, a la cargolera durant l’estona d’itineraris. A l’aula també, es van dedicar sessions amb diferents activitats per ajudar a observar l’anatòmia dels cargols i posar nom a les seves parts (4 banyes, cap, peu i closca)…
Durants les sessions anem generant preguntes: perquè s’amaguen dins la closca?, és fosca, fa fred…? Quantes banyes tenen? Com miren? Tenen boca? Amb que toquen?…
Construim closques per poder-nos amagar, moure’ns… com els cargols.
5. L’última pregunta que voliem respondre va ser: com es mouen? Per veure per on i com es desplacen els cargols, es preparen a l’aula diferents propostes que ens ajudaran a obervar i extreuren conclusions sobre els desplaçament dels cargols.
Primer ho vivènciem a la sessió de psico…
Anant una mica més enllà de l’experiència, ens hem anat plantejant diferents preguntes: els cargols poden caminar per tot arreu?, podran enfilar-se per les parets? anar cap per avall? fer equilibris per damunt una superfície estreta?… què els ajuda? Doncs anem a comprovar-ho…
Els cargols es desplacen per a tot arreu! Amb la seva baba es van fent un camí que els permet desplaçar-se per les diferents superfícies sense fer-se mal ni caure.
REFLEXIONEM! Expliquem allò que sabem a partir del plafó que hem anat fent a classe durant el procés aprenentatge.
Ens posem en situació, som cargols. Recull d’evidències.
