Aquests últims dies de curs ha fet molta calor, així que els Vermells i els Liles, hem après tot gaudint d’estones d’art i experimentació a la fresca…
APRENDRE GAUDINT!!!
Respon
Arxiu d'etiquetes: – LA SÍNIA –
PROJECTE DE L’AIGUA
VOLEM FER UN GELAT D’AIGUA!!!
Ensenyar i aprendre ciència suposa organitzar situacions d’ensenyament i aprenentatge, amb la finalitat d’ajudar l’alumnat a explicar-se què passa al seu voltant. Requereix que nens i nenes vegin, manipulin, experimentin i interpretin conjuntament objectes i fenòmens de l’entorn: que observin, parlin, en facin una interpretació i elaborin models explicatius; que l’adult interpreti les seves actuacions, reculli i intenti comprendre el què diuen i els ajudi a evolucionar en els seus models.
Per això en aquest segon trimestre en entrar a l’aula els nens i nenes de P3, s’han trobat amb un espai d’experimentació on la protagonista principal era l’aigua. Al voltant de diferents propostes s’han anat generant preguntes i respostes que hem anat recollint en les converses que s’han produït tant individualment com col·lectivament.
D’aquesta manera, els Vermells i els Liles han iniciat un projecte sobre l’aigua i amb un repte molt clar, volien fer un gelat d’aigua. Amb aquesta premissa han hagut d’investigar per descobrir quines característiques tenia l’aigua i comparant-les amb les que té un gelat.
A partir dels diferents experiments que s’han anat fent al voltant de l’aigua, els han ajudat a entendre algunes de les seves propietats: Quin gust té?, quina olor fa?, de quin color és? i quina forma té?
Durant dues sessions els infants experimenten lliurement, amb l’única consigna que cal utilitzar el sentit que ens indica la imatge: la vista, el gust, l’olfacte i el tacte, per tal d’actuar i així extreure’n conclusions.
Després d’aquestes primeres sessions, es recuperen les diferents propostes d’experimentació i ara de manera més dirigida es provoca la situació per anar recuperant idees, conclusions i anar encaminant el projecte.
Ens reunim en rotllana i es llença la primera pregunta: Quin gust té l’aigua? I els gelats?
Ens tornem a trobar a la rotllana per recuperar una altra pregunta: Quina olor té l’aigua? I els gelats? Cadascun dels infants diuen les seves respostes i van reflexionant al voltant de la pregunta basant-se en les seves experiències prèvies.
Ens retrobem a la rotllana i recuperem un altre de les preguntes: Quin color té l’aigua? I els gelats? També observem que li passa quan afegim aigua a la sorra, a la farina i altres substàncies.
Durant el procés per analitzar les característiques de l’aigua i comparar-les amb les del gelat, vam parlar del fred, el gel, la forma, el congelador… Una de les dinàmiques que es van dur a terme va ser posar aigua i altres elements al congelador per veure que passava.
Després de dies d’investigació ja estàvem preparats per fer el nostre gelat d’aigua!! Calia donar color, olor, gust i forma a l’aigua que surt de l’aixeta, per tal de transformar-la en un deliciós gelat.
Després de tota una nit al congelador de la cuina de l’escola, els gelats ja estaven llestos per menjar…
Després de tots aquells dies d’investigacions, hipòtesis, experimentacions i conclusions vam voler fer-ho públic i explicar allò que havien après als més grans d’infantil, als grups de P5. Ells/es els van escoltar amb molt d’interès i il·lusió.
ELS ESPAIS D’APRENENTATGE A P3
Els espais d’aprenentatge, els entenem com a una estratègia, que permet flexibilització i adaptació d’activitats, com una concreció de la idea que els infants puguin construir aprenentatges essent ells els protagonistes.
Durant aquest curs les aules de P3 dues tardes a la setmana s’han transformat en espais on s’han ofert als infants diferents proposta sota un mateix paraigües. Les propostes han englobat:
ESPAI D’ARTISTES
ESPAI TECNOLÒGIC
ESPAI DE LLUM I OMBRES
ESPAI D’EXPERIMENTACIÓ
ANEM AL PATI?
INAUGUREM L’ESTRUCTURA!!!!
Per fi el passat 11 de gener els Vermells i els Liles van poder pujar i jugar a l’estructura del pati. Quins nervis! Quina emoció! Que alta!! Infants i mestres estàvem desitjant que arribés aquest moment des de feia molts dies. Per fi, ja han fet tots els tres anys!!
Que bé que ens ho hem passat pujant per la rampa, travessant el pont de corda, baixant pel tobogan, grimpant per la xarxa i posant en joc totes les nostres habilitats motrius.
CARNAVAL 2022
El Carnaval de la Sínia arrenca amb el pregó per part dels alumnes de 6è…
Aquesta setmana petits i grans hem començat els tallers de carnaval a l’escola La Sínia; on hem treballat per tal d’escollir una disfressa, pensar en els materials que necessitaven i finalment treballar de valent per fer realitat allò que havien pensat.
Dies abans de l’inici dels tallers per fer la disfressa, vam fer un debat per tal d’escollir quin seria el tema de la nostra comparsa.
Aquest són els temes que vam escollir…
ELS VERMELLS. ELS PALLASSOS.
Procés de treball…
ELS LILES. LES FADES I FOLLETS DEL BOSC.
Procés de treball…
La Rua..
PROJECTE CONEIXEM L’ESCOLA
L’arribada a l’escola juga un paper important en la història d’un infant de tres anys. Aquí serà on passarà moltes hores, acompanyat d’uns adults que, en un primer moment, són desconeguts, i d’uns companys que de mica en mica anirà coneixent. Com que som conscients, des del primer dia hem volgut que aquest espai nou sigui un lloc confortable i de tranquil·litat per tots ells. Un dels elements que hem utilitzat és el projecte conèixer l’escola.
El procés que hem seguit ha estat:
- El projecte arrenca amb la benvinguda dels infants de 6è. Aquests ens venen a buscar a l’aula per mostrar-nos l’escola. Després d’aquest primer contacte amb tots els espais de l’escola, de mica en mica els dies següents, anem descobrint cadascun dels espais i a les persones que interaccionen en aquests espais.
2. En cadascun dels llocs que anaven descobrint, trobàvem una fusta amb la foto de l’espai i les persones associades a aquest espai. La pregunta va sorgir: Què en podem fer d’aquestes fustes? Vam estar pensant, jugant, donant-li voltes i finalment vam veure que podíem construir entre tots una maqueta dels espais més rellevants per a nosaltres de l’escola, per poder situar-nos i familiaritzar-nos amb l’entorn escolar i jugar.
LUDOTECA
Els infants coneixen el món, desenvolupen habilitats socioemocionals i aprenen i se socialitzen de manera innata mentre juguen.
Paloma A. Usó
Amb el joc desenvolupen habilitats socioemocionals, afronten reptes, exerciten la creativitat, se socialitzen i posen en pràctica habilitats comunicatives, i sovint també habilitats motores. Aquest facilita un bon creixement de l’infant i ajuda a adquirir coneixements de manera esglaonada.
Però perquè això sigui possible és necessari assegurar unes determinades condicions: un espai adequat, materials lúdics i joguines, temps suficient i companyia amb qui compartir el joc i la diversió.
Aquí us podeu fer una idea de les possibilitats, i les riqueses del joc…
En aquest segon trimestre hem continuat jugant…
… I durant el tercer trimestre…
ITINERARIS PERSONALITZATS
En la proposta pedagògica dels Itineraris Personalitzats es pretén que els infants vagin treballant amb l’objectiu d’aconseguir treure el màxim de les seves capacitats, per això els infants es troben a l’aula diverses propostes de treball que s’ajusten el seu moment evolutiu i de creixement personal i cognitiu.
Els infants a P3 troben de forma simultània propostes d’activitats de llengua, de matemàtiques, d’experimentació i d’artistes.
En aquest segon trimestres tant Vermells com Liles hem continuat aprenent i treballant de valent…
I durant el tercer trimestre no hem après tantes coses…
PROJECTE ELS PASTISSOS
Ja fa uns dies que els nens/es dels blaus vam començar un nou projecte molt dolç i llaminer, amb el que hem gaudit moltíssim.
Tot sorgeix d’una conversa on una nena comparteix amb nosaltres que havia fet un pastís a casa per celebrar l’aniversari del seu pare. De seguida es van engrescar amb la idea de fer un pastís. En aquell moment ens sorgeix la pregunta: – com es fa un pastís?
Iniciem una conversa i entre tots anem dient coses, per respondre la pregunta que se’ns havia plantejat. Necessitem ous, farina, una rodona… però no ho acabàvem de tenir gaire clar, així que calia investigar i demanar ajuda: preguntant als pares, portant eines de casa que ens ajudessin a elaborar les nostres postres, consultant receptes…
Durant les diferents converses que van anar sorgint sobre el tema es va veure que hi havia infants que volien fer altres postres, així que finalment vam acordar que faríem: magdalenes, galetes, un pastís, gelats i macedònia per berenar tots junts.
Per tal de convertir-nos en experts pastissers hem hagut de investigar, experimentar, reflexionar, mesurar i treballar molt.
- Per preparar-nos: hem experimentat i reflexionat sobre quins ingredients necessitem per elaborar una massa, identificant les seves qualitats i adonar-nos de la necessitat de seguir els passos i les mesures necessàries (plastilina casolana).
La massa: quins dos ingredients hauré de barrejar per fer una bola amb la massa?
Plastilina casolana: Seguir una seqüència de passos.
- Hem identificat i llegit el nom dels diferents ingredients que apareixen a les receptes per poder elaborar el llistat d’allò que necessitem per fer una planificació del que caldria comprar per realitzar les postres.
LLISTAT DE LA COMPRA
ANEM A COMPRAR
- Hem interpretat i seguit la seqüències de passos que ens indiquen les receptes per poder elaborar les diferents postres: magdalenes, pastís, galetes, gelat i macedònia.
FEM UN PASTÍS
FEM ELS GELATS
FEM LES GALETES
FEM LES MAGDALENES
FEM LA MACEDÒNIA
Per això a partir de les nostres experiències i vivències hem aconseguit el nostre objectiu final, elaborar i endolcir les tardes amb les nostres postres. Aquí cada grup us explica com ho ha fet.
PROJECTE ELS CARGOLS
P3 BLAUS
Amb aquest projecte es pretén incitar al nen en la descoberta de l’entorn natural proper. A observar i experimentar de manera vivencial i real per tal de despertar l’interès pels elements del marc natural alhora que contribueix al desenvolupament dels sentits.
Mitjançant l’observació i exploració directa i indirecta, l’experimentació i manipulació dels cargols. Es pretén ajudar a seleccionar, processar i contextualitzar les informacions de manera que els nens i nenes construeixin aprenentatges en interacció amb el medi natural proper.
Quan vam sortir a passejar pel riu, els blaus van recollir molts elements naturals que van trobar pel camí (pinyes, fulles, pals, pedres, cargols…), tot allò que d’alguna manera els havia cridat l’atenció a cadascun d’ells.
De tornada a la classe, en rotllana vam anar repassant que hi havia dins de cadascun dels cistells i d’allà van sortir 5 cargols petits i va sorgir la pregunta:
- Què voleu fer amb els cargols?
Només veiem la closca i ens va sorgir un altra pregunta:
- On són els cargols?
- Dins la closca.
- I com els fem sortir?
- Cal que plogui.
- Els hi posem aigua a veure que passa?
Alguns dels cargols van treure el cap en notar l’aigua, ja us podeu imaginar quin va ser el rebombori, tots volien veure’ls i mirar que feien. Asseguts a la rotllana uns explicaven les seves experiències amb cargols, alguns no en sabien gaire coses sobre cargols i d’altres es mostraven molt divertits veient els moviments dels petits animalons. Davant de tot això els vaig proposar d’aprendre coses sobre els cargols i els va agradar la idea.
- Els hi preparem un TERRARI per tal que es sentin còmodes per tenir-los a la classe i poder observar-los, i així anar responen les nostres preguntes.
2. Durant la conversa vam parlar del: què sabem? i què ens agradaria saber? A partir d’aquesta, vam poder dibuixar el guió que ens conduirà a les nostres recerques i descobertes.
3. La primera pregunta investigable va ser: què mengen els cargols? Iniciem una conversa per veure que creuen ells que poden menjar els cargols. Ells comparteixen les seves hipòtesis (enciam, xocolata, macarrons, puré…,). Per poder comprovar el que mengen decidim anar variant l’alimentació dels cargols amb els diferents aliments que han decidit els infants. La graella per recollir els resultats queda exposada al plafó de la classe.
4. Un altre pregunta que ens vam fer, va ser: com són els cargols? Per poder respondre a la pregunta, a part d’oferir als infants lupes per anar observant-los, a la cargolera durant l’estona d’itineraris. A l’aula també, es van dedicar sessions amb diferents activitats per ajudar a observar l’anatòmia dels cargols i posar nom a les seves parts (4 banyes, cap, peu i closca)…
Durants les sessions anem generant preguntes: perquè s’amaguen dins la closca?, és fosca, fa fred…? Quantes banyes tenen? Com miren? Tenen boca? Amb que toquen?…
Construim closques per poder-nos amagar, moure’ns… com els cargols.
5. L’última pregunta que voliem respondre va ser: com es mouen? Per veure per on i com es desplacen els cargols, es preparen a l’aula diferents propostes que ens ajudaran a obervar i extreuren conclusions sobre els desplaçament dels cargols.
Primer ho vivènciem a la sessió de psico…
Anant una mica més enllà de l’experiència, ens hem anat plantejant diferents preguntes: els cargols poden caminar per tot arreu?, podran enfilar-se per les parets? anar cap per avall? fer equilibris per damunt una superfície estreta?… què els ajuda? Doncs anem a comprovar-ho…
Els cargols es desplacen per a tot arreu! Amb la seva baba es van fent un camí que els permet desplaçar-se per les diferents superfícies sense fer-se mal ni caure.
REFLEXIONEM! Expliquem allò que sabem a partir del plafó que hem anat fent a classe durant el procés aprenentatge.
Ens posem en situació, som cargols. Recull d’evidències.
