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Figuras literarias (BAT).

Figuras literarias

ALITERACIÓN. Repetición de fonemas con intención expresiva: En el silencio sólo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba (Garcilaso).

ANÁFORA. Repetición de palabra o expresión al inicio de varios versos u oraciones: Alondra de verdad, alondra mía (Gerardo Diego).

ANTONOMASIA. Sustitución de un nombre por el de una cualidad suya inconfundible o viceversa: La Ciudad de la Luz [= París].

ANTÍTESIS. Contraposición de palabras o expresiones de significado opuesto: Ayer naciste y morirás mañana (Góngora).

APÓSTROFE. Apelación a un receptor individualizado: Amor insano, déjame ya (Juan Mª. Mauri).

ASÍNDETON. Supresión de nexos en una enumeración: Para la libertad, sangro, lucho, pervivo (Miguel Hernández).

COMPARACIÓN (o SÍMIL). Un término real se compara a otro imaginado por medio de un nexo: Y todo en la memoria se rompía, / tal una pompa de jabón al viento (Antonio Machado).

DERIVACIÓN. Uso de un lexema con varios afijos: Mientras vive el vencido, venciendo está el vencedor (Alarcón).

DILOGÍA. Utilización de palabras con doble sentido gracias a la homonimia: En amor, como las que enseñan son las mujeres, cuanto más enseñan… más suspenso te dejan (Carlos Arniches).

ELIPSIS. Se elude un término que queda sobrentendido: Por una mirada, un mundo (Bécquer).

ENUMERACIÓN. Sucesión de elementos de igual categoría sintántica: En la amistad oscura de un zaguán, de un alero y de un aljibe (Borges).

EPÍFORA. Repetición de una expresión en final de versos u oraciones: Me gusta escribir tu nombre, / llenar papeles con tu nombre (Gloria Fuertes).

EPÍTETO. Adjetivo que destaca una cualidad inherente al sustantivo, bien por su anteposición al mismo, bien porque su significado se halle contenido en el del sustantivo: Por ti la verde hierba, el fresco viento (Garcilaso).

HIPÉRBATON. Alteración del orden gramatical lógico: Era del año la estación florida (Góngora).

HIPÉRBOLE. Visión desproporcionada de una realidad, amplificándola o disminuyéndola. Es exageración: Tanto dolor se agrupa en mi costado /que, por doler me duele hasta el aliento (Miguel Hernández).

IRONÍA. Se da a entender lo contrario de lo que se dice: Los sabios, claro, están en las Cortes (Fco. Umbral).

LÍTOTES. Negación de lo contrario de lo que se quiere afirmar: Yo no lo niego, ingenios tiene España (Quevedo).

METÁFORA. Identificación de un término real con otro imaginario en virtud de una relación de semejanza. Es un símil sin nexo comparativo. Existen varios tipos básicos:

  • IMAGEN O METÁFORA SIMPLE (o IMPURA):
    • R es I: La luna es un pozo chico (Lorca).
    • R de I: Su carita de porcelana (Lorca).
    • I de R: El jinete se acercaba / tocando el tambor del llano (Lorca).
  • METÁFORA APOSICIONAL:
    • R, I: Los dos ríos de Granada / uno llanto y otro sangre (Lorca).
    • I, R: Cobre amarillo, su carne (Lorca).
  • METÁFORA DESCRIPTIVA:
    • R, I’, I”…: Por el olivar venían / bronce y sueño los gitanos (Lorca).
  • METÁFORA PURA:
    • I (en vez de R): La luna […] / con su polisón de nardos (Lorca).

METONIMIA. Relación de contigüidad entre dos términos (la causa por el efecto, la parte por el todo…): Absuelto por los ojos más dulcemente azules (Leopoldo Panero).

OXÍMORON. Antítesis formada en un mismo sintagma: Una dulce amargura, una deleitable dolencia, un alegre tormento (Fdo. de Rojas).

PARADOJA. Unión de dos ideas inconciliables al pie de la letra y que, por tanto han de ser interpretadas: Cierro los ojos porque quiero verte (Vicente Gaos).

PARALELISMO. Repetición de estructuras sintácticas, a menudo sinonímicas o antitéticas: Tu solo cuerpo posible / tu dulce cuerpo pensado (Pedro Salinas).

PARONOMASIA. Juego de palabras que se da al usar palabras de sonido muy parecido: Despejado y despojado / se asoma a su vergüenza (Calderón).

PERÍFRASIS. Expresión mediante un rodeo de lo que puede decirse con una palabra: Aquel ave que dulce muere y en las aguas mora (Góngora).

PLEONASMO. Uso redundante de palabras con intención enfática, si no, es mera redundancia: Temprano madrugó la madrugada (Miguel Hernández).

POLISÍNDETON. Repetición de conjunciones para presentar aisladamente los elementos de una enumeración: El tiempo lame y roe y pule y mancha y muerde (Antonio Machado).

PREGUNTA (o INTERROGACIÓN) RETÓRICA. Afirmación expresada en forma de pregunta, que, por ello, no espera ser contestada: ¿Serás, amor, / un largo adiós que no se acaba? (Pedro Salinas).

PROSOPOPEYA (o PERSONIFICACIÓN). Atribución de cualidades humanas a los animales o cosas, o bien cualidades de seres animados a los no animados o abstracciones: La heroica ciudad dormía la siesta (Clarín).

QUIASMO. Paralelismo cruzado o en espejo: Ya sonoro clavel, ya coral sabio (Quevedo).

SÍMBOLO. Representación constante de un pensamiento o sentimiento por un elemento material o concreto: Fuego = Amor, Rojo = Pasión, Río = Vida…

SINESTESIA. Mezcla de las acciones o posibilidades de los cinco sentidos o asociación de referencias sensoriales con abstractas: Dar al sueño cierto sabor azul (Vicente Aleixandre).

Es importante tener en cuenta que las expresiones literarias pueden ser retóricamente complejas y, por tanto, contener en sí más de un recurso estilístico. Verbigracia, en el ejemplo de prosopopeya, la secuencia no subrayada es una metonima; el ejemplo de oxímoron (triple), lo es además de paralelismo y de enumeración, etc.

 

PAU: modelo de examen (BAT).

Forges PAU

Hace unos días que está disponible en intranet un modelo de examen que sirve como aproximación a lo que puede ser la prueba de castellano en las próximas PAU, según los criterios acordados para el nuevo bachillerato. Tratad de resolverlo lo mejor que sepáis y el próximo viernes lo comentamos en el aula. Lo encontraréis en formato pdf al hacer clic aquí.

Y aquí encontraréis la pauta de corrección. Es recomendable, sin embargo, que os pongáis a prueba efectuando un simulacro (recordad que el tiempo de que dispondréis será de noventa minutos), por lo que no deberíais comprobar las soluciones sino con ulterioridad.

Nota importante (BAT).

EXAMEN PARA SUBIR NOTA (próximo martes, 15.30 h, en el aula UM):

  • Podéis presentaros todos aquellos que no hayáis de realizar el de suficiencia.
  • La nota de este examen será la final del curso, sea superior o inferior a aquella de la que hoy os he informado en el aula.

EXAMEN DE SUFICIENCIA (próximo martes, 15.30 h, en el aula UM):

  • La nota de este examen no puede ser superior a 5.

A la caza alternativa de étimos.

Búsqueda etimológicaEl ejercicio que os propongo es de investigación, pero lo instruiremos como concurso: realizad una búsqueda de etimologías hasta que deis con la que creáis más original, extravagante, curiosa…

El  plazo de búsqueda expira en una semana. Una vez haya permitido la visualización de los comentarios en que habréis escrito vuestras propuestas, votaremos en el aula las distintas etimologías a fin de declarar una vencedora.

Volad como el viento a la aventura de los étimos, y que tengáis buena ventura (por cierto, las palabras en cursiva provienen todas ellas, en última instancia, de la misma palabra latina: el verbo venire, ‘venir’.


RESULTADO DE LAS VOTACIONES A LAS PROPUESTAS ETIMOLÓGICAS EN VUESTROS COMENTARIOS:

Ganador: Eva, por mariposa.

2.º puesto: (ex aequo) Isabella, por vagina y Noelia, por gafe.

3.er puesto: Unai, por piropo.

‘Nada’, de Carmen Laforet (BAT).

Redacta un texto explicativo donde se exponga la información que ofrece este cuadro sinóptico en que se esquematizan los actantes de la novela.

Personajes de 'Nada'

Lee atentamente estos dos fragmentos extraídos de la novela y destaca su significación en la obra:

La abuelita hablaba también, como siempre, de los mismos temas. Eran hechos recientes, de la pasada guerra, y antiguos, de muchos años atrás, cuando sus hijos eran niños.

En mi cabeza, un poco dolorida, se mezclaban las dos voces en una cantinela con fondo de lluvia y me adormecían.

ABUELA.—No había dos hermanos que se quisieran más. (¿Me escuchas, Andrea?)No había dos hermanos como Román y Juanito… Yo he tenido seis hijos. Los otros cuatro estaban siempre cada uno por su lado, las chicas reñían entre ellas, pero estos dos pequeños eran como dos ángeles… Juan era rubio y Román muy moreno, y yo siempre los vestía con trajes iguales. Los domingos iban a misa conmigo y con tu abuelo… En el colegio, si algún chico se peleaba con uno de ellos, ya estaba el otro allí para defenderle. Román era más pícaro…, pero ¡cómo se querían! Todos los hijos deben ser iguales para una madre, pero estos dos fueron sobre todos para mí… como eran los más pequeños… como fueron los más desgraciados… Sobre todo Juan.

GLORIA.—¿Tú sabías que Juan quiso ser militar y, como le suspendieron en el ingreso de la Academia, se marchó a África, al Tercio, y estuvo allí muchos años?



Miré el reloj instintivamente.

— Me oyes como quien oye llover, ya lo veo… ¡Infeliz! ¡Ya te golpeará la vida, ya te triturará, ya te aplastará! Entonces me recordarás… ¡Oh! ¡Hubiera querido matarte cuando pequeña antes de dejarte crecer así! Y no me mires con ese asombro. Ya sé que hasta ahora no has hecho nada malo. Pero lo harás en cuanto yo me vaya… ¡Lo harás! ¡Lo harás! Tú no dominarás tu cuerpo y tu alma. Tú no, tú no… Tú no podrás dominarlos.

Yo veía en el espejo, de refilón, la imagen de mis dieciocho años áridos, encerrados en una figura alargada, y veía la bella y torneada mano de Angustias crispándose en el respaldo de una silla. Una mano blanca, de palma abultada y suave. Una mano sensual, ahora desgarrada, gritando con la crispación de sus dedos más que la voz excitada de mi tía.

Empecé a sentirme conmovida y un poco asustada, pues el desvarío de Angustias amenazaba abrazarme, arrastrarme también.

Terminó temblorosa, llorando. Pocas veces lloraba Angustias sinceramente. Siempre el llanto la afeaba, pero éste, espantoso, que la sacudía ahora, no me causaba repugnancia, sino cierto placer. Algo así como ver descargar una tormenta.

Dobles grafías.

dobles-grafiasLos alumnos acostumbráis a mantener una relación tormentosa con la ortografía: que si las palabras que acaban en -aje siempre van con j, que si las que empiezan con el diptongo ue siempre llevan h… ¡Con lo cojonud…, ejem, estupendo que sería poder escribir a nuestro antojo!

Pues bien, en ocasiones, parece como si la ortografía concediese pequeñas treguas: las pequeñas treguas de las palabras con doble grafía. Verbigracia, cualquiera puede ponerse a salvo del tráfico rodado subiéndose a una acera o a una acera (aunque nunca a una*cera, como algunos piensan); también podemos apreciar la calidad de un guion o de un guión al visionar, como críticos en cierne,  un filme policiaco o policíaco. En realidad, se trata de una deferencia engañosa pues, aunque resulta doblemente fácil acertar con la escritura acertada de estas palabras, también resulta doblemente difícil recordar no una sino dos maneras correctas de efectuarla.

Os propongo  una doble tarea: por un lado, que busquéis páginas web donde se trate el tema de la doble grafía y que comentéis brevemente el contenido de las mismas (si se trata de simples listados de palabras, si se ordenan alfabéticamente, si se engloban en función de alguna norma…). Por otro lado, os invito a que deis con algunas de las explicaciones que permiten la doble grafía; por ejemplo, la que se refiere a ciertas palabras, monosílabos ortográficos (se supone un diptongo: guion, rio, hui…) cuya articulación puede ser bisílaba (con hiato: guión, rió, huí…).

Suerte, y a ver cómo se os da hacer de profes.

Alternativa de anagramas.

Alternativa de anagramas

Adivinanzas cuya solución son anagramas (© Blai Figueras Álvarez).

Subraya la palabra que da en el busilis para la resolución de la adivinanza y propón la solución con el nombre de la ciudad que se obtiene combinando sus letras.
Ej. Viví un gran amor cuando estuve en ROMA

1. En la ciudad de _______ oirás los ecos de grandes y heroicas hazañas.

2. La gente de  _______ ignora cual será su destino.

3. Paseando por _______ encontré una plaza en forma de ovoide.

4. ¡Cómo me agradan tus plazas y jardines amada _______!

5. Cada día que pasa acreces un poco más tu gloria, _______.

6. ¡Quién viviera un romance en la maravillosa _______!

7.  _______, tu auténtica valía se halla en la grandeza de tu historia.

8.  _______, en tus magníficas costas calienta el Sol todo el año.

9. Por las calles de _______ paseaba una moza pelicana con capelina.

10. En ningún otro lugar como en _______ habita el chistoso y dicaz con su mordaz humor.

11. Estimada _______, es incomparable balconear en tus edificios.

12.  _______, por tus rincones vaga sereno el espíritu de tu nobleza.

13.  _______, no se agarrotan mis miembros cuando contemplo tu patrimonio.

14. ¡De la increíble _______ seguro que os lleváis un recuerdo imborrable!

15. El escritor tecleaba hermosos halagos a tu nobleza y abolengo,  ________.

16. _______, con la estampa de tus monumentos confeccionaría un bello brocado.

17. Mi amiga Mariela se trasladó a vivir a la preciosa _______.

18. En cierta ocasión actué en un teatro de la ciudad de  _______.

19. _______, ¡nadie delira cuando proclama tu singular belleza!

20. En  _______ saben adornar muy bien sus parques y jardines.

21. Sin duda que _______ no es una ciudad sacrílega.

22. Para venir a _______ desde Barcelona, usted tomará el tren.

La lira (3º ESO).

La lira“Tira la lira, tira la lira…”: cuenta el chascarrillo que, con esta súplica que los romanos del año 64 elevaban sin cesar a su emperador Nerón, trataban de que este dejase de tañer su instrumento y cejase, así, el gran incendio de Roma. Como invento de TBO para explicar el origen del tarareo, lleva años propalándose este gracejo pueril; pero es bulo, claro.

Con todo, a lo que aquí voy es a proponeros que deis acertada respuesta al siguiente interrogante:

La lira no sólo es un instrumento musical de cuerda tanto terranal como seráfico, sino que también es, como bien sabéis, una combinación métrica. A la estrofa, le dio nombre, involuntariamente, Garcilaso de la Vega. ¿Sabríais explicar a qué se debe este bautizo?

Soluciones ud.9 (BAT).

La oración compuesta, pág. 212

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN

Ejercicio 8

Coordinación adversativa parcial // Coordinación copulativa (de proposiciones subordinadas sustantivas) // Coordinación copulativa // Coordinación disyuntiva excluyente // Yuxtaposición (antiguamente, coordinación distributiva) // No hay coordinación (subordinación adverbial concesiva)  // No hay coordinación (subordinación adverbial temporal).

Ejercicio 10

Disyuntiva (o, o bien) // Adversativa total (sino que) // Adversativa parcial (pero, aunque, sin embargo…) // Copulativa (y)

Ejercicio 11

Estructuralmente, se trata de coordinaciones copulativas en todos los casos. Los matices semánticos que se establecen son: Consecutivo // Condicional // Copulativo, estrictamente // Temporal // Adversativo // Copulativo, estrictamente.

Ejercicio 12

Son excluyentes la primera, la cuarta y la quinta. La segunda y la tercera son no excluyentes.

Ejercicio 14

Tienen valor adversativo la segunda y la cuarta. La primera y la tercera, no.

Solución a los ej. 3, 4 y 5 ud.9 (BAT).

La oración compuesta, págs. 204-210

ACTIVIDADES DE COMPROBACIÓN

 Ejercicio 3

  • Desde que (loc. conj., une la subordinada con la principal) llegaste, en (prep., une un sintagma con un verbo) esta casa se respira una mayor alegría.
  • Logrará aprobar el curso si (conj., une una subordinada con la principal) se esfuerza un poco.
  • Después de (loc. prep., une un sintagma con un verbo) tantos años, consiguió licenciarse en (prep., une un sintagma con un verbo) Derecho.
  • Puso los libros sobre (prep., une un sintagma con un verbo) la mesa del (prep., une un sintagma con otro) despacho.
  • El coche del (prep., une un sintagma con otro) primer clasificado sufrió un accidente, pero (conj., une dos coordinadas) pudo continuar la carrera.
  • No tiene tiempo ni (conj., une dos palabras) humor para (prep., une una proposición de infinitivo con el verbo de la principal) ir al (prep., une un sintagma con un verbo) circo.
  • Durante (prep., une un sintagma con un verbo) las vacaciones viajaré por (prep., une un sintagma con un verbo) Estados Unidos y (conj., une dos sintagmas) Canadá.
  • Se enfadó a causa de (loc. prep., une un sintagma con un verbo) una tontería.
  • Dicen que (conj., une una prop. subordinada con su prop. principal) mañana hará buen tiempo.
  • Me hicieron un test psicológico para que (loc. conj., une una prop. subordinada con una prop. principal) pudieran saber mi capacidad mental.

            NOTA: desde que, en la 1ª orac., y para que, en la 2ª, pueden analizarse también como prep.+ conj. (recuérdese la explicación en el aula del primer caso).

 Ejercicio 4

  • Lo llamó varias veces, mas nunca cogía el teléfono. (Adversativa)
  • Ni sabe el día ni la hora en que llegará. (Copulativa)
  • Unos quieren ir a dormir, otros saldrán a dar una vuelta. (Distributiva)
  • O vienes pronto o me voy a casa. (Disyuntiva)
  • Esperaba que fuera comprensivo y que la perdonara. (Copulativa)
  • Mañana hará buen tiempo, es decir, lucirá el sol y el cielo estará despejado. (Explicativa)

 Ejercicio 5

Aquí… allí (distributiva), pero (adversativa), ni (copulativa), ya… ya (distributiva), es decir (explicativa), o (disyuntiva).