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Recorte de prensa (1)

Esta pretende ser la primera de una serie de entradas en que ir siguiendo esporádicamente aquellas expresiones aparecidas en la prensa que pueden invitarnos a una reflexión gramatical. No entraremos nunca a debatir ideológicamente los contenidos de las noticias seleccionadas, pues no es nuestro propósito.

Empecemos ya.

Durante estos días, la prensa se está ocupando de informar y opinar acerca de la posible falsificación del máster de Cifuentes. En concreto, hoy, el diario Infolibre se hace eco de una noticia publicada por El Confidencial en que, planteando una presunta falsificación de firmas, se dice, en la misma cabecera de la noticia, que «El catedrático responsable del máster, Enrique Álvarez Conde, se reunió este martes con las tres profesoras que supuestamente firmaron ese acta en el despacho de un abogado “para tratar de pactar una versión común”».

Al lector, puede asaltarle la duda de si el despacho de un abogado es el lugar en que las tres profesoras firmaron supuestamente el acta o donde el catedrático se reunió con ellas. El sentido común parece apuntar a esta última posibilidad, puesto que la firma de actas universitarias no requiere la presencia de un abogado, mientras que, para pactar una versión común ante posibles querellas criminales, sí parece oportuno disponer de los consejos de un letrado. De hecho, en el desarrollo de la noticia, puede volver a leerse esta información, expurgada de manera que no deja lugar a la ambigüedad: «El catedrático responsable del máster, Enrique Álvarez Conde, se reunió este martes con las tres profesoras en el despacho de un abogado “para tratar de pactar una versión común”».

¿Por qué se produce este vicio anfibológico en el primer redactado, pero no en el segundo? ¿Podría haberse evitado sin la pérdida de información del segundo redactado?

Para intentar dar respuesta, conviene simplificar la estructura oracional y fijar nuestra atención en la parte diferencial (en verde). Prescindamos, pues, del complemento de finalidad pospuesto y del sujeto antepuesto: “Se reunió este martes con las tres profesoras que supuestamente firmaron ese acta en el despacho de un abogado”. Si observamos bien, vemos cómo, entre el CCL y el verbo reunir(se), al que complementa, se ha intercalado una proposición de relativo, cuya función es CN del núcleo “profesoras”. Ello hace que ahora el CCL quede próximo al verbo de esta subordinada y que nuestro cerebro tienda a procesarlo como posible complemento suyo. Para evitar esta anfibología sin necesidad de suprimir nada de la estructura oracional, el periodista podría haber ubicado como último complemento del verbo principal aquel que contiene la oración de relativo: «El catedrático responsable del máster, Enrique Álvarez Conde, se reunió este martes en el despacho de un abogado “para tratar de pactar una versión común” con las tres profesoras que supuestamente firmaron ese acta». Nótese que, con esta nueva disposición de los elementos oracionales, se introduce una nueva variación en la complementación, pues el SP “con las tres profesoras…” se subordina, sintácticamente, al verbo “pactar” y no al verbo “reunir(se)”. No obstante, con ello, no se da conflicto semántico alguno.

Solución a los ej. 3, 4 y 5 ud.9 (BAT).

La oración compuesta, págs. 204-210

ACTIVIDADES DE COMPROBACIÓN

 Ejercicio 3

  • Desde que (loc. conj., une la subordinada con la principal) llegaste, en (prep., une un sintagma con un verbo) esta casa se respira una mayor alegría.
  • Logrará aprobar el curso si (conj., une una subordinada con la principal) se esfuerza un poco.
  • Después de (loc. prep., une un sintagma con un verbo) tantos años, consiguió licenciarse en (prep., une un sintagma con un verbo) Derecho.
  • Puso los libros sobre (prep., une un sintagma con un verbo) la mesa del (prep., une un sintagma con otro) despacho.
  • El coche del (prep., une un sintagma con otro) primer clasificado sufrió un accidente, pero (conj., une dos coordinadas) pudo continuar la carrera.
  • No tiene tiempo ni (conj., une dos palabras) humor para (prep., une una proposición de infinitivo con el verbo de la principal) ir al (prep., une un sintagma con un verbo) circo.
  • Durante (prep., une un sintagma con un verbo) las vacaciones viajaré por (prep., une un sintagma con un verbo) Estados Unidos y (conj., une dos sintagmas) Canadá.
  • Se enfadó a causa de (loc. prep., une un sintagma con un verbo) una tontería.
  • Dicen que (conj., une una prop. subordinada con su prop. principal) mañana hará buen tiempo.
  • Me hicieron un test psicológico para que (loc. conj., une una prop. subordinada con una prop. principal) pudieran saber mi capacidad mental.

            NOTA: desde que, en la 1ª orac., y para que, en la 2ª, pueden analizarse también como prep.+ conj. (recuérdese la explicación en el aula del primer caso).

 Ejercicio 4

  • Lo llamó varias veces, mas nunca cogía el teléfono. (Adversativa)
  • Ni sabe el día ni la hora en que llegará. (Copulativa)
  • Unos quieren ir a dormir, otros saldrán a dar una vuelta. (Distributiva)
  • O vienes pronto o me voy a casa. (Disyuntiva)
  • Esperaba que fuera comprensivo y que la perdonara. (Copulativa)
  • Mañana hará buen tiempo, es decir, lucirá el sol y el cielo estará despejado. (Explicativa)

 Ejercicio 5

Aquí… allí (distributiva), pero (adversativa), ni (copulativa), ya… ya (distributiva), es decir (explicativa), o (disyuntiva).

El Atributo (2º bachillerato).

Queridos alumnos de 2º de bachillerato:

En la página de sintaxis, a la que podéis acceder desde la pestaña respectiva de la barra superior de esta bitácora aún en cierne, he colgado un enlace  para que podáis acceder al documento donde se sintetizan los distintos valores de ‘se’. Asimismo, he subido otro a través del cual accederéis a las prácticas  sobre la función atributo (ATR.) Si lo preferís, podéis enlazar con los ejercicios haciendo clic aquí.

En breve, colgaré las soluciones para que podáis corregirlos (os avisaré en el aula y dejando un comentario en esta entrada). Recordad que podéis exponer vuestras dudas en forma de comentarios en esta bitácora. Ni qué decir tiene que, en el aula, podéis plantearlas igualmente.