Arxiu de la categoria: 4. Per què l’imperialisme ha causat les grans Guerres Mundials?

Pedres d’ensopegar = Stolpersteine

“Pedres d’ensopegar”: una visió diferent del record de l’Holocaust Un joc de Stolpersteine ​​a Berlín que commemora una família. Fotografia: Sean O’Connor Un artista alemany ha col·locat ara més de 70.000 pedres d’ estolpersteïna , convertint-les en el monument descentralitzat més gran del món … Continua llegint

Publicat dins de 11.2. Analitzar els fets i fenòmens socials a partir de la informació obtinguda de fonts diverses, tenint en compte les diferents percepcions i valors que emanen dels drets humans, i formar-se una opi, 9.1. Contextualitzar i difondre elements del patrimoni cultural passat i present i de l’entorn proper, per afavorir-ne la conservació i salvaguarda., Competència 10. Valorar les expressions culturals pròpies, per afavorir la construcció de la identitat personal dins d’un món global i divers, Competència 13. Pronunciar-se i comprometre’s en la defensa de la justícia, la llibertat i la igualtat entre homes i dones, Competència 4. Identificar i valorar la identitat individual i col·lectiva per comprendre la seva intervenció en la construcció de subjectes històrics, HISTÒRIA del MÓN COMTEMPORANI, L'holocaust jueu, La UE, MEMÒRIA HISTÒRICA, SOCIALS 4t ESO, STOLPERSTEINE projecte | Deixa un comentari

LA GUERRA CIVIL (1936-1939) 

CAUSES:  L’intent de millorar les condicions de la classe mitjana i popular generarà l’animadversió (confrontament) de l’exèrcit, l’església i l’oligarquia (terratinents), en contra de la República.  La polarització de la societat. Trobarem una societat dividida en dos blocs, el que … Continua llegint

Publicat dins de 3.2. Interpretar el context actual a partir de l’anàlisi històrica, per fer propostes de futur raonades., 4.2. Analitzar els rols dels individus i els grups socials en els canvis històrics., 6. La Guerra Civil (1936-1939), Competència 3. Interpretar que el present és producte del passat, per comprendre que el futur és fruit de les decisions i accions actuals, Competència 4. Identificar i valorar la identitat individual i col·lectiva per comprendre la seva intervenció en la construcció de subjectes històrics, Competència 5. Explicar les interrelacions entre els elements de l’espai geogràfic, per gestionar les activitats humanes en el territori amb criteris de sostenibilitat., COMPETÈNCIES, EN BLANC I NEGRE, Guerra Civil Espanyola, MEMÒRIA HISTÒRICA, SOCIALS 4t ESO | Deixa un comentari

SEGONA REPÚBLICA; esquema per desenvolupar el tema

∙ Intent de modernització i democratització ∙ Inestabilitat i tensions socials: oposició de l’oligarquia i el moviment obrer radical ∙ Context mundial de crisi: de l’29, auge dels totalitarismes ∙ Va fracassar a l’veure truncada per la Guerra Civil i … Continua llegint

Publicat dins de 1.3. Interpretar els canvis i continuïtats dels fets i fenòmens històrics, contextualitzar-los, establir relacions de simultaneïtat entre diferents territoris, per comprendre’n la multicausalitat hist, 11.1. Identificar les característiques de les principals formes d’organització social i econòmica per formar-se una opinió i construir un pensament crític, 3.2. Interpretar el context actual a partir de l’anàlisi històrica, per fer propostes de futur raonades., 5. La Segona República (1931-1936), 6.1. Utilitzar fonts estadístiques, gràfiques i cartogràfiques de diferents escales i suports, digitals i analògiques, per obtenir informació rellevant sobre l’espai i fer alguna proposta de resolució, 6.2. Contrastar diferents fonts i aplicar els procediments d’anàlisi geogràfica més adequats als problemes plantejats i fer propostes de resolució de manera fonamentada., 6.3. Aplicar diferents fonts i sistemes d’informació geogràfica en l’anàlisi de problemes territorials, per plantejar diverses alternatives, Alfons XIII (1902-1931), HISTÒRIA d'ESPANYA, La Generalitat republicana (1931-1939), SOCIALS 4t ESO | Deixa un comentari

LA SEGONA REPÚBLICA; documents

 Manifest d’Alfons XIII als espanyols. Abril de 1931 “Les eleccions celebrades el diumenge, em revelen clarament que no tinc l’amor del meu poble. La meva consciència diu que aquest desviament no serà definitiu, perquè vaig procurar sempre servir a Espanya, ja a l’únic … Continua llegint

Publicat dins de 5. La Segona República (1931-1936), 6.1. Utilitzar fonts estadístiques, gràfiques i cartogràfiques de diferents escales i suports, digitals i analògiques, per obtenir informació rellevant sobre l’espai i fer alguna proposta de resolució, 6.2. Contrastar diferents fonts i aplicar els procediments d’anàlisi geogràfica més adequats als problemes plantejats i fer propostes de resolució de manera fonamentada., 6.3. Aplicar diferents fonts i sistemes d’informació geogràfica en l’anàlisi de problemes territorials, per plantejar diverses alternatives, 7.2. Explicar els diferents models d’organització política, econòmica i territorial i les desigualtats socioeconòmiques que es generen, per fer propostes d’actuació local de manera raonada., Alfons XIII (1902-1931), COMPETÈNCIES, HISTÒRIA d'ESPANYA, La Generalitat republicana (1931-1939), SOCIALS 4t ESO | Deixa un comentari

REVOLUCIÓ INDUSTRIAL

Publicat dins de 10.2. Contextualitzar expressions culturals d’aquí i d’arreu del món i identificar-ne els valors inherents, per compartir aquells que afavoreixen la diversitat i la construcció de la identitat pròpia , 10.3. Valorar expressions culturals d’aquí i d’arreu del món i analitzar críticament la seva influència en un món global, per decidir amb criteri quines volem adoptar i conservar., 2. Per què la Revolució Agrícola va canviar la història?, Competència 8. Analitzar les manifestacions culturals i relacionar-les amb els seus creadors i la seva època, per interpretar les diverses cosmovisions i la seva finalitat, Competència 9. Valorar el patrimoni cultural com a herència rebuda del passat, per defensar-ne la conservació i afavorir que les generacions futures se l’apropiïn, Europa fa la Revolució Industrial, Factors impulsors de la industrialització, HISTÒRIA del MÓN COMTEMPORANI, La nova societat de classes, La segona revolució industrial, La segona revolució industrial: el Taylorisme i el Fordisme, S. XIX: arquitectura, SOCIALS 4t ESO | Deixa un comentari

TREVA DE NADAL a la IGM

Publicat dins de 13.2. Proposar mesures de resolució de conflictes per garantir un clima de llibertat, igualtat i respecte a les persones., 2.2. Formular-se preguntes i plantejar hipòtesis sobre un fet o fenomen històric, i analitzar fonts de diferent tipologia —de manera pautada— per construir una explicació històrica., 4.3. Justificar les interaccions entre l’individu i la societat en el temps històric., Competència 11. Formar-se un criteri propi sobre problemes socials rellevants per desenvolupar un pensament crític, HISTÒRIA del MÓN COMTEMPORANI, IGM: Guerra de moviments (1914), IGM: La Guerra de moviments (1914-1915), La guerra de trinxeres (1914-1917), SOCIALS 4t ESO | Deixa un comentari