Comptem qui ens visita
Des d’on ens visites?
Índex
- COMPETÈNCIES (31)
- Competència 1. Analitzar els canvis i les continuïtats dels fets o fenòmens històrics per comprendre’n la causalitat històrica (14)
- 1.1. Analitzar l’evolució d’un fet o fenomen i situar-lo cronològicament, per comprendre’n les causes i les conseqüències. (1)
- 1.2. Analitzar l’evolució d’un fet o fenomen al llarg del temps, contextualitzar-lo en l’àmbit polític, social, econòmic i cultural, per entendre’n la multiplicitat de causes i conseqüències (8)
- 1.3. Interpretar els canvis i continuïtats dels fets i fenòmens històrics, contextualitzar-los, establir relacions de simultaneïtat entre diferents territoris, per comprendre’n la multicausalitat hist (10)
- Competència 10. Valorar les expressions culturals pròpies, per afavorir la construcció de la identitat personal dins d’un món global i divers (9)
- 10.1. Comparar algunes expressions culturals pròpies amb la d’altres cultures, per fomentar el respecte a la diversitat i construir una identitat personal i col·lectiva. (1)
- 10.2. Contextualitzar expressions culturals d’aquí i d’arreu del món i identificar-ne els valors inherents, per compartir aquells que afavoreixen la diversitat i la construcció de la identitat pròpia (4)
- 10.3. Valorar expressions culturals d’aquí i d’arreu del món i analitzar críticament la seva influència en un món global, per decidir amb criteri quines volem adoptar i conservar. (4)
- Competència 11. Formar-se un criteri propi sobre problemes socials rellevants per desenvolupar un pensament crític (16)
- 11.1. Identificar les característiques de les principals formes d’organització social i econòmica per formar-se una opinió i construir un pensament crític (4)
- 11.2. Analitzar els fets i fenòmens socials a partir de la informació obtinguda de fonts diverses, tenint en compte les diferents percepcions i valors que emanen dels drets humans, i formar-se una opi (8)
- 11.3. Contrastar i valorar informacions diferents analitzant causes i conseqüències de fets i fenòmens socials i proposar solucions alternatives a problemes concrets. (3)
- Competència 12. Participar activament i de manera compromesa en projectes per exercir drets, deures i responsabilitats propis d’una societat democràtica (2)
- Competència 13. Pronunciar-se i comprometre’s en la defensa de la justícia, la llibertat i la igualtat entre homes i dones (5)
- Competència 2. Aplicar els procediments de la recerca històrica a partir de la formulació de preguntes i l’anàlisi de fonts, per interpretar el passat (6)
- 2.1. Formular-se una pregunta sobre un fet o fenomen històric i analitzar algunes fonts —de manera pautada— per donar-hi resposta (1)
- 2.2. Formular-se preguntes i plantejar hipòtesis sobre un fet o fenomen històric, i analitzar fonts de diferent tipologia —de manera pautada— per construir una explicació històrica. (3)
- 2.3. Plantejar-se preguntes i hipòtesis sobre un fet o fenomen històric, i seleccionar i analitzar diferents fonts per interpretar el passat. (3)
- Competència 3. Interpretar que el present és producte del passat, per comprendre que el futur és fruit de les decisions i accions actuals (10)
- 3.1. Explicar un àmbit de l’actualitat (polític, econòmic, social…) a partir de l’anàlisi històrica, per projectar què podria passar en el futur. (3)
- 3.2. Interpretar el context actual a partir de l’anàlisi històrica, per fer propostes de futur raonades. (7)
- 3.3. Interpretar la historicitat del present i analitzar les decisions que es prenen ara, per actuar sobre el futur. (1)
- Competència 4. Identificar i valorar la identitat individual i col·lectiva per comprendre la seva intervenció en la construcció de subjectes històrics (9)
- Competència 5. Explicar les interrelacions entre els elements de l’espai geogràfic, per gestionar les activitats humanes en el territori amb criteris de sostenibilitat. (2)
- 5.1. Explicar les relacions entre els diversos elements de l’espai geogràfic i identificar l’impacte de les activitats humanes sobre el territori, per discriminar entre les que són sostenibles i les q (1)
- 5.2. Explicar les activitats humanes que configuren l’espai geogràfic i els impactes que hi provoquen, per plantejar alternatives sostenibles. (1)
- Competència 6. Aplicar els procediments de l’anàlisi geogràfica a partir de la cerca i l’anàlisi de diverses fonts, per interpretar l’espai i prendre decisions (2)
- 6.1. Utilitzar fonts estadístiques, gràfiques i cartogràfiques de diferents escales i suports, digitals i analògiques, per obtenir informació rellevant sobre l’espai i fer alguna proposta de resolució (2)
- 6.2. Contrastar diferents fonts i aplicar els procediments d’anàlisi geogràfica més adequats als problemes plantejats i fer propostes de resolució de manera fonamentada. (2)
- 6.3. Aplicar diferents fonts i sistemes d’informació geogràfica en l’anàlisi de problemes territorials, per plantejar diverses alternatives (2)
- Competència 7. Analitzar diferents models d’organització política, econòmica i territorial, i les desigualtats que generen, per valorar com afecten la vida de les persones i fer propostes d’actuació (5)
- 7.1. Explicar com incideixen les polítiques de les diverses administracions territorials en la vida quotidiana de la ciutadania, per poder exercir els drets, assumir les responsabilitats i fer propost (2)
- 7.2. Explicar els diferents models d’organització política, econòmica i territorial i les desigualtats socioeconòmiques que es generen, per fer propostes d’actuació local de manera raonada. (3)
- 7.3. Analitzar alguns dels principals problemes geoeconòmics i els agents que hi intervenen a escala mundial, i valorar com afecten la nostra vida quotidiana, per plantejar propostes alternatives (2)
- Competència 8. Analitzar les manifestacions culturals i relacionar-les amb els seus creadors i la seva època, per interpretar les diverses cosmovisions i la seva finalitat (5)
- Competència 9. Valorar el patrimoni cultural com a herència rebuda del passat, per defensar-ne la conservació i afavorir que les generacions futures se l’apropiïn (7)
- Competència 1. Analitzar els canvis i les continuïtats dels fets o fenòmens històrics per comprendre’n la causalitat històrica (14)
- ECONOMIA 4rt ESO (1)
- HISTÒRIA d'ESPANYA (18)
- HISTÒRIA de L'ART (7)
- HISTÒRIA del MÓN COMTEMPORANI (6)
- Cap un nou ordre mundial (1)
- Europa fa la Revolució Industrial (1)
- La dominació europea del món (3)
- IGM: Guerra de moviments (1914) (1)
- IIGM: derrota japonesa al Pacífic l'agost de 1945 (6 Hiroshima) i (9 Nagasaki) (1)
- IIGM: etapa de Pau Armada (1933-1939) (1)
- IIGM: fi de la guerra a Europa (1944-1945) (1)
- IIGM: la guerra llampec (1939-1942) (1)
- IIGM: primeres derrotes de l'Eix (1942-1943) (1)
- La segona revolució industrial (1)
- Un segle XX sagnant: les Guerres Mundials (1)
- MEMÒRIA HISTÒRICA (3)
- SOCIALS 1r ESO (1)
- SOCIALS 4t ESO (21)
- 2. Per què la Revolució Agrícola va canviar la història? (1)
- 3. Per què anomenem a Catalunya la "Fàbrica d'Espanya"? (4)
- Creixement urbà a Catalunya (1)
- Diversificació industrial a Catalunya (1)
- Explotació dels recursos naturals: mineria i siderúrgia (1)
- Goya (1)
- La construcció del ferrocarril a Espanya (1)
- Mesures del liberalisme polític i econòmic de l'estat espanyol (1)
- Orígens del catalanisme polític (1)
- Primeres associacions obreres a Catalunya (1)
- Restauració borbònica (1874-1902) (2)
- 4. Per què l'imperialisme ha causat les grans Guerres Mundials? (10)
- Alfons XIII (1902-1931) (4)
- Bienni Conservador (1933) i el Front Popular (1936-1939) (1)
- Dictadura de Primo de Rivera (1923-1930) (1)
- El Bienni Reformista de la 2a República (1931-1933) (1)
- Guerra Civil Espanyola (1)
- IGM: La Guerra de moviments (1914-1915) (1)
- IIGM: Ofensives aliades (1942-1945) (1)
- IIGM: Victòries de l'Eix (1939-1941) (1)
- L'holocaust jueu (1)
- La Generalitat republicana (1931-1939) (2)
- La guerra de trinxeres (1914-1917) (1)
- La nova societat de classes (1)
- La segona revolució industrial: el Taylorisme i el Fordisme (1)
- 5. Per què el nostre món és tan desigual? (9)
- Autarquia i aïllament internacional (1939-1959) (3)
- Bases polítiques de la dictadura franquista (1939-1975) (2)
- Franquisme: "Desarrollismo" (1959-1975) (2)
- Guerra Freda i política de blocs 1946-1963 (1)
- La condició de la dona al franquisme (2)
- La Constitució de 1978 (1)
- La UE (1)
- Oposició al franquisme (2)
- Transició a la democràcia (1975-1977) (2)
- COMPETÈNCIES (31)
Arxiu de la categoria: COMPETÈNCIES
Avui el codi de barres fa 50 anys
Història del codi de barres El GTIN, conegut com Global Trade Identification Number (el número Global d’Identificació d’ítem o de productor) , compleix 50 anys. L’any 1971, després d’un llarg debat, els líders de la indústria de consum massiu i retail , decideixen fer servir … Continua llegint
Publicat dins de 1.1. Analitzar l’evolució d’un fet o fenomen i situar-lo cronològicament, per comprendre’n les causes i les conseqüències., 11.1. Identificar les característiques de les principals formes d’organització social i econòmica per formar-se una opinió i construir un pensament crític, ECONOMIA 4rt ESO
Deixa un comentari
Desinformació
El govern amaga les informacions sobre els bens del rei emèrit
VOCABULARI d’HISTÒRIA d’ESPANYA
AFRICANISTA: Es diu dels oficials de l’exèrcit que havien ascendit per mèrits de guerra durant el conflicte del Marroc (1906- 1927). Els oficials es declaraven partidaris de la presència d’Espanya al Marroc, dels ascensos per mèrits de guerra, de la intervenció de … Continua llegint
Publicat dins de 7.1. Explicar com incideixen les polítiques de les diverses administracions territorials en la vida quotidiana de la ciutadania, per poder exercir els drets, assumir les responsabilitats i fer propost, 7.2. Explicar els diferents models d’organització política, econòmica i territorial i les desigualtats socioeconòmiques que es generen, per fer propostes d’actuació local de manera raonada., 7.3. Analitzar alguns dels principals problemes geoeconòmics i els agents que hi intervenen a escala mundial, i valorar com afecten la nostra vida quotidiana, per plantejar propostes alternatives, Competència 7. Analitzar diferents models d’organització política, econòmica i territorial, i les desigualtats que generen, per valorar com afecten la vida de les persones i fer propostes d’actuació, HISTÒRIA d'ESPANYA, HISTÒRIA del MÓN COMTEMPORANI, SOCIALS 4t ESO
Deixa un comentari
Fa 80 anys de la desfilada de la victòria del bàndol nacional
Francisco Franco donava inici 40 anys de dictadura La victòria de 1939 va marcar un abans i després en la història espanyola i la ferida que va deixar mai es va tancar. La Guerra Civil es va desencadenar a Espanya … Continua llegint
Publicat dins de 1.2. Analitzar l’evolució d’un fet o fenomen al llarg del temps, contextualitzar-lo en l’àmbit polític, social, econòmic i cultural, per entendre’n la multiplicitat de causes i conseqüències, 1.3. Interpretar els canvis i continuïtats dels fets i fenòmens històrics, contextualitzar-los, establir relacions de simultaneïtat entre diferents territoris, per comprendre’n la multicausalitat hist, 13.1. Denunciar situacions de discriminació i agressió per ajudar a identificar-ne les causes i les conseqüències i iniciar processos de solució., 2.2. Formular-se preguntes i plantejar hipòtesis sobre un fet o fenomen històric, i analitzar fonts de diferent tipologia —de manera pautada— per construir una explicació històrica., 3.2. Interpretar el context actual a partir de l’anàlisi històrica, per fer propostes de futur raonades., 6. La Guerra Civil (1936-1939), 7. El franquisme (1939-1959), Bàndol Insurrecte, Competència 11. Formar-se un criteri propi sobre problemes socials rellevants per desenvolupar un pensament crític, Competència 13. Pronunciar-se i comprometre’s en la defensa de la justícia, la llibertat i la igualtat entre homes i dones, Competència 3. Interpretar que el present és producte del passat, per comprendre que el futur és fruit de les decisions i accions actuals, Competència 4. Identificar i valorar la identitat individual i col·lectiva per comprendre la seva intervenció en la construcció de subjectes històrics, Conseqüències de la Guerra Civil, El govern de Burgos (gener 1938), Etapa d'autarquia: 1939 – 1959: Aïllament internacional desprès d’una guerra., Govern dictatorial a la zona insurrecta, HISTÒRIA d'ESPANYA, Institucionalització del règim i suports (1936-1939), La fi de la guerra a la zona centre fins 1 d'abril 1939
Deixa un comentari
Pedres d’ensopegar = Stolpersteine
“Pedres d’ensopegar”: una visió diferent del record de l’Holocaust Un joc de Stolpersteine a Berlín que commemora una família. Fotografia: Sean O’Connor Un artista alemany ha col·locat ara més de 70.000 pedres d’ estolpersteïna , convertint-les en el monument descentralitzat més gran del món … Continua llegint
Publicat dins de 11.2. Analitzar els fets i fenòmens socials a partir de la informació obtinguda de fonts diverses, tenint en compte les diferents percepcions i valors que emanen dels drets humans, i formar-se una opi, 9.1. Contextualitzar i difondre elements del patrimoni cultural passat i present i de l’entorn proper, per afavorir-ne la conservació i salvaguarda., Competència 10. Valorar les expressions culturals pròpies, per afavorir la construcció de la identitat personal dins d’un món global i divers, Competència 13. Pronunciar-se i comprometre’s en la defensa de la justícia, la llibertat i la igualtat entre homes i dones, Competència 4. Identificar i valorar la identitat individual i col·lectiva per comprendre la seva intervenció en la construcció de subjectes històrics, HISTÒRIA del MÓN COMTEMPORANI, L'holocaust jueu, La UE, MEMÒRIA HISTÒRICA, SOCIALS 4t ESO, STOLPERSTEINE projecte
Deixa un comentari
TRANSICIÓ CAP A LA DEMOCRÀCIA
LA TRANSICIÓ CAP A LA DEMOCRÀCIA La transició va ser un procés polític condicionat per diferents factors. Va ser un procés en el que la Corona i una part dels polítics franquistes van tenir un paper important però també el … Continua llegint
Publicat dins de 1.3. Interpretar els canvis i continuïtats dels fets i fenòmens històrics, contextualitzar-los, establir relacions de simultaneïtat entre diferents territoris, per comprendre’n la multicausalitat hist, 11.2. Analitzar els fets i fenòmens socials a partir de la informació obtinguda de fonts diverses, tenint en compte les diferents percepcions i valors que emanen dels drets humans, i formar-se una opi, 3.3. Interpretar la historicitat del present i analitzar les decisions que es prenen ara, per actuar sobre el futur., 8. Transició a la democràcia (1975-2016), HISTÒRIA d'ESPANYA, SOCIALS 4t ESO, Transició a la democràcia (1975-1977)
Deixa un comentari
LA GUERRA CIVIL (1936-1939)
CAUSES: L’intent de millorar les condicions de la classe mitjana i popular generarà l’animadversió (confrontament) de l’exèrcit, l’església i l’oligarquia (terratinents), en contra de la República. La polarització de la societat. Trobarem una societat dividida en dos blocs, el que … Continua llegint
Publicat dins de 3.2. Interpretar el context actual a partir de l’anàlisi històrica, per fer propostes de futur raonades., 4.2. Analitzar els rols dels individus i els grups socials en els canvis històrics., 6. La Guerra Civil (1936-1939), Competència 3. Interpretar que el present és producte del passat, per comprendre que el futur és fruit de les decisions i accions actuals, Competència 4. Identificar i valorar la identitat individual i col·lectiva per comprendre la seva intervenció en la construcció de subjectes històrics, Competència 5. Explicar les interrelacions entre els elements de l’espai geogràfic, per gestionar les activitats humanes en el territori amb criteris de sostenibilitat., COMPETÈNCIES, EN BLANC I NEGRE, Guerra Civil Espanyola, MEMÒRIA HISTÒRICA, SOCIALS 4t ESO
Deixa un comentari
ORÍGENS I CONSOLIDACIÓ DEL CATALANISME (1833-1901)
El catalanisme va iniciar-se al s.XIX com a moviment cultural de recuperació de la llengua i la cultura catalanes. Hi havia un interès pel coneixement de la història, la literatura, les tradicions i el dret civil català, que van fer … Continua llegint
Publicat dins de 1.2. Analitzar l’evolució d’un fet o fenomen al llarg del temps, contextualitzar-lo en l’àmbit polític, social, econòmic i cultural, per entendre’n la multiplicitat de causes i conseqüències, 1.3. Interpretar els canvis i continuïtats dels fets i fenòmens històrics, contextualitzar-los, establir relacions de simultaneïtat entre diferents territoris, per comprendre’n la multicausalitat hist, 10.2. Contextualitzar expressions culturals d’aquí i d’arreu del món i identificar-ne els valors inherents, per compartir aquells que afavoreixen la diversitat i la construcció de la identitat pròpia , 10.3. Valorar expressions culturals d’aquí i d’arreu del món i analitzar críticament la seva influència en un món global, per decidir amb criteri quines volem adoptar i conservar., 11.3. Contrastar i valorar informacions diferents analitzant causes i conseqüències de fets i fenòmens socials i proposar solucions alternatives a problemes concrets., 3. Orígens del catalanisme polític (1830-1901), 3.2. Interpretar el context actual a partir de l’anàlisi històrica, per fer propostes de futur raonades., Alfons XIII (1902-1931), HISTÒRIA d'ESPANYA, Orígens del catalanisme polític, Restauració borbònica (1874-1902)
Deixa un comentari
FRANQUISME
INTRODUCCIÓ Acabada la Guerra civil, el general Franco va consolidar la seva dictadura personal i va establir un règim polític que, sense a penes canvis , va durar fins a la seva mort, l’any 1975.Al llarg del tema es coneixeran … Continua llegint
Publicat dins de 1.2. Analitzar l’evolució d’un fet o fenomen al llarg del temps, contextualitzar-lo en l’àmbit polític, social, econòmic i cultural, per entendre’n la multiplicitat de causes i conseqüències, 1.3. Interpretar els canvis i continuïtats dels fets i fenòmens històrics, contextualitzar-los, establir relacions de simultaneïtat entre diferents territoris, per comprendre’n la multicausalitat hist, 11.2. Analitzar els fets i fenòmens socials a partir de la informació obtinguda de fonts diverses, tenint en compte les diferents percepcions i valors que emanen dels drets humans, i formar-se una opi, 11.3. Contrastar i valorar informacions diferents analitzant causes i conseqüències de fets i fenòmens socials i proposar solucions alternatives a problemes concrets., 3.1. Explicar un àmbit de l’actualitat (polític, econòmic, social...) a partir de l’anàlisi històrica, per projectar què podria passar en el futur., 3.2. Interpretar el context actual a partir de l’anàlisi històrica, per fer propostes de futur raonades., 4.3. Justificar les interaccions entre l’individu i la societat en el temps històric., 7. El franquisme (1939-1959), Autarquia i aïllament internacional (1939-1959), Franquisme: "Desarrollismo" (1959-1975), HISTÒRIA d'ESPANYA, La condició de la dona al franquisme, Oposició al franquisme
Deixa un comentari