Carpeta d’aprenentatge: procés d’aplicació

El fet de voler avaluar el Projecte mitjançant una carpeta d’aprenentatge genera molts dubtes, alguns resolts i altres no,  fins trobar la forma més adient, que fos engrescadora per ells, que donés evidències del procés que han dut a terme i els seus aprenentatges.

 Com que és un projecte interdisciplinari s’han treballat moltes matèries :

  • Català: carta formal, text descriptiu, entrevista
  • Castellà: Biografia de personatges famosos migrants
  • Matemàtiques: La migració a Catalunya en percentatges, anàlisi de gràfics dels països amb més immigrants.
  • Ciències de la Naturalesa: la migració dels animals (vídeo introductori)
  • Socials: La migració al llarg de la història. Reportatges sobre diferents aspectes de la migració: habitatge,cultura, papers…
  • Visual i Plàstica: Elaboració curt personal en el Programa Windows Movie Maker i curt final en el programa Video Pad.

En moltes de les activitats s’ha valorat amb punts positius la realització de les activitats en el termini fixat però sense posar una qualificació numèrica.

En les sessions de la Xarxa vam compartir els nostres dubtes de com avaluar ja que era un treball molt global . Finalment  vam decidir avaluar com  els nostres companys, un  20% de la nota del Treball de Síntesi.

Per aquest nou projecte, ens hem plantejat una carpeta d’aprenentatge molt més dinàmica on cadascú aportava la seva opinió i visió d’allò que havien aprés ajudant així a la resta de companys a acabar d’aclarir o arrodonir entre tots una idea. Creiem que pot consolidar els aprenentatges i alhora serà més enriquidor per ells.  S’ha realitzat en dos sessions finals per recollir les evidències de tot el que han fet i  han après.

  • Primera sessió : Què han après en les diferents activitats. Per fer-ho més àgil vam escriure a la pissarra el que ells ens anaven dient.Una última part de la carpeta, s’ha fet de manera individual donant així espai a la reflexió personal.
  • Segona sessió:  recollir les evidències  en una carpeta gegant feta a la classe, elaborada pels alumnes.

Acabat el projecte,  se’ls va explicar i no va haver cap queixa. Es van engrescar com una activitat més.

La ubicació  de la carpeta grupal va ser a les portes d’un armari de la classe, ja que necessitàvem un espai gran per anar col·locant les evidències de cada un dels aprenentatges. IMG_20160614_141334

 

 

Presentació vídeos a les famílies

La presentació a les famílies va significar l’avaluació del nostre projecte.Vam fer un acte solemne amb la presència també del professorat que va poder assistir.

La rebuda per part de les famílies va ser molt bona i els alumnes li van donar a la presentació una importància que ens va sorprendre. Tots estaven il·lusionats i orgullosos dels resultats.

Tant en la presentació dels vídeos dels alumnes, com en el visionat, les emocions van estar presents. Els sentiments que els alumnes els hi volien transmetre en cada un dels vídeos els va arribar i va ser un acte molt emotiu.

Tant les famílies com el professorat present van valorar totes les hores que comporta fer un treball d’aquest tipus amb les característiques d’aquest alumnat.La valoració de les famílies que van assistir-hi també va ser molt positiva i ens van encoratjar a seguir treballant en aquesta línea.

IMG-20160616-WA0005

famílies

 

IMG-20160616-WA0023

 

Els alumnes realitzen el seu Windows Movie Maker

Una vegada realitzada l’entrevista a un familiar cada un ells va redactar la seva entrevista, escollint les idees que ells volien destacar del relat familiar.

Posteriorment van seleccioanr les imatges que millor tramsmetés les idees de la seva redacció i també la música.

Destaquem que els alumnes han estat molt organitzats col·locant en carpetes totes les imatges per poder organitzar millor el treball. Alguns d’ells van esborrar el seu projecte, fet que va suposar começar de nou però valorant la importància de l’organització.

Tots els alumnes han acabat i creiem que tenem cert domini del programa, alguns ho han fet de forma ràpida i han ajudat els altres que teníem més problemes. Destaquem que han funcionat com un equip encara que fos una activitat individual. També el fet que quan es revisava el vídeo per veure que es podia millorar han estat molt respectuosos amb el treball dels companys i les crítiques eren per millorar i sempre en positiu.

 

La valoració és molt positiva: tots els treballs s’han acabat .

S’ha treballat en un agradable clima, sabent tots què havien de fer i motivats per fer-ho bé.

moviemaker

Personatges famosos immigrants

Des de la matèria de Castellà s’ha aprofitat el fet que molts personatges famosos són immigrants per:

  • Buscar connotacions positives al terme immigrant.
  • Els moviments migratoris que han fet els seus pares per millorar també els van fer molts dels famosos, ídols per ells.
  • Investigar els possibles motius de la seva migració

Els seus interessos estaven relacionats amb el món de l’esport ,la música i el cine principalment.

Personatges famosos

Persèpolis

Mirem el còmic Persèpolis (referència més abaix) i la pel·lícula.

Com que  es tracta d’una pel·lícula complicada, hem anat aturant les seqüències per tal de fer comentaris aclaridors i demanar la seva opinió, hem fet una mena de comprensió audiovisual i se’ls ha animat a donar la seva opinió i expressar experiències compartides.

S’ha fet una fitxa que mostrem a continuació.

Persèpolis (títol original en francès Persépolis) és una sèrie de còmics autobiogràfics i històrics realitzats en blanc i negre per Marjane Satrapi. La sèrie explica la vida de l’autora, des de la seua infantesa a l’Iran a l’entrada en la vida adulta. Relat de l’evolució de l’Iran vista pels ulls d’una xiqueta,[1] Persèpolis constitueix un testimoni de la quotidianitat del període que va viure el país durant la Revolució iraniana el 19791980. Aporta un enfocament diferent dels relats històrics habituals, ja que en aquesta obra els esdeveniments es veuen des de l’interior i es viuen més que s’expliquen.

Va ser publicat en català el 2006 per l’editorial Norma.[2]

El 2007, la sèrie fou adaptada al cinema d’animació en una pel·lícula realitzada per Vincent Paronnaud i Marjane Satrapi que va obtenir el premi del jurat en el Festival de Canes.

 

(Viquipèdia https://ca.wikipedia.org/wiki/Pers%C3%A8polis_(c%C3%B2mic)

 


En aquest enllaç trobareu la fitxa que s’ha treballat.

Fitxa Persèpolis (adaptada)

 

Presentació del Projecte a les famílies: carta

Primerament els alumnes van treballar l’estructura d’una carta formal.

Després  cada alumne va escriure una carta. Un cop acabada vam subratllar les errades d’ortografia i d’estructura i ells les van corregir, ajudant-se els uns als altres.

Posteriorment, van escollir les millors idees de cada una de les cartes i es va redactar la carta final a les famílies, on els demanaven la seva col·laboració per tal de poder fer el nostre projecte.

carta1

 

dibuicarta 5

Producte final d’aquesta activitat

CARTA: