En el projecte “Comença l’espectacle” es van crear grups base heterogenis tenint en compte el grau de motivació i implicació de l’alumnat. A cada grup s’unia un alumne d’alta motivació amb un de baixa, els altres dos o tres membres del grup eren alumnes de motivació estandar.

Cada grup s’autogestionava les tasques a fer seguint un calendari donat pel professorat. Per facilitar aquesta autogestió havien d’omplir un document anomenat Planifequem-nos al finalitzar cada sessió on planificaven les tasques a realitzar el dia següent i els materials que necessitarien. A cada sessió havien de començar revisant aquest document i organitzant les tasques a fer.

La primera de les tasques va ser la tria del mite a adaptar, tasca on la recerca d’informació va ser necessària ja que havien de saber quines mitologies hi ha i triar el mite.

La segona tasca va ser el desenvolupament d’un guió escènic amb els diàlegs i aclariment sobre les escenes com efectes sonors, quan entra i surt cada personatge, etc…

A continuació havien de construir les titelles però per poder fer-ho primer havien de decidir quin tipus de titelles utilitzarien i com es construien, problema que van solucionar gracies a la recerca d’informació.

Després van tindre el temps d’assajos abans de les representacions. La primera representació va ser davant dels companys de classe, aquesta representació va permetre que els companys feren una valoració de les representacions però també per agafar idees que els servirien pels seus espectacles. Amb aquestes valoracions, la base d’orientació donada pels profes sobre com ha de ser una bona representació i l’experiència pròpia de la representació havien de fer les modificacions que van decidir per millorar el seu espectacle.

La segona representació va servir per al mateix però aquesta es va realitzar davant els companys d’altra classe.

I finalment es va realitzar la representació davant les famílies amb totes les millores realitzades per concloure el projecte.