Arxiu de la categoria: Avaluació

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com avaluem la realització del projecte i el producte final? Com intervenen els alumnes en la seva avaluació i valoració del projecte? Usem la carpeta d’aprenentatge com a recurs d’avaluació? Amb quines evidències avaluem si els aprenentatges són significatius?
Com obtenim dades individualitzades tot i que els alumnes treballin en equip?…

Avaluació… Contínua, formativa i formadora

Publicat el per
Respon

És de gran importància que l’alumnat sigui conscient en tot moment d’on ha d’arribar i com i de què se l’està avaluant. Per això inicialment es comparteixen els objectius que es marquen per poder dur a terme el procés.

Mitjançant rúbriques, graelles avaluatives i posades en comú de proposta de millora, l’alumne pot regular el seu propi aprenentatge; tant de manera individual com compartida.

És una eina útil avaluativa les redaccions que empra l’alumnat per preparar-se les exposicions, com les del Citilab, on es resumeixen tots els conceptes apresos.Cal dir també que ens permet fer un seguiment del procés d’aprenentatge de l’alumnat el registre que fan del projecte cadascú per documentar-lo.

Avaluació. “Comença l’espectacle!”

Publicat el per
Respon

El projecte “Comença l’espectacle!” s’ha dissenyat per a que l’avaluació siga una eina més que l’alumne té per millorar el seu procés d’aprenentatge. En aquest sentit l’autoavaluació i la coavaluació són molt importants.

A l’avaluació s’utilitzen rúbriques que permeten a l’alumne saber què es demana en cada moment i en quin nivell d’assoliment es trova. Tant per al treball en grup com per als diferents lliuraments com el guió escènic, les conclusions i valoració del projecte o la representació de l’espectacle.

AVALUACIÓ: metges per un dia

Publicat el per
Respon

Un cop acabat el projecte, per poder valorar el grau d’assoliment dels aprenentatges de cada alumne vam realitzar la següent activitat d’avaluació competencial:

avaluació competencial ALIMENTACIÓ

A més a més es van fer unes autavaluacions en grup per valorar l’exposició que van fer a les famílies:

AUTOAVALUACIÓ ORAL

Avaluació. Escola la Ginesta

Publicat el per
Respon

Els mestres, pares i mares de l’escola van respondre una enquesta sobre el grau de satisfacció en relació a totes les activitats realitzades per a poder dur a terme la jornada de transformació de pati.

Enquesta famílies

Enquesta mestres

Com podeu veure en els gràfics, tant els pares i mares com els mestres ho valoren molt positivament en la seva majoria. No hi ha cap mestre que ho valori com a poc satisfactori i pel que fa a les famílies, són minoritàries.

Va ser una feina conjunta molt productiva i enriquidora per tots i totes, ja que a més de poder gaudir del treball en equip, tots i totes ens vam conèixer més.

L’avaluació del projecte de l’UNIVERS

Publicat el per
Respon

El missatge transmès a l’alumnat és el següent:

 

El criteri d’avaluació del projecte és el següent: 

 

  • cada docent determina quines competències avalua per cada activitat,

 

– l’equip docent fa una valoració global de la competència (transversal) personal i social de cada alumne.

– L’avaluació és individual per cada alumne, no per grup.   

A continuació us enllacem les rúbriques per avaluar cada aspecte:

AUTOAVALUACIÓ DEL TREBALL EN GRUP

https://docs.google.com/document/d/109SKwZtDNG8dJ_mOslqquyVCqEn-0QiV/edit

AVALUACIÓ PROFESSORAT DE L’EXPOSICIÓ ORAL

https://docs.google.com/document/d/1nnPWV7BDtxqViyCQDv4vSRfIHzPMkviWkdXGKy3lsG8/edit

AVALUACIÓ DE LA COMPETÈNCIA PERSONAL I SOCIAL

https://drive.google.com/drive/folders/1lRrqE1rESdtVSN_8QkMIw4s4A_2viier

 

AVALUACIÓ. Com s’ho fa ver Gaudí per fer edificis tant xulos?

Publicat el per
Respon

En acabar el projecte, i després de fer una conversa recollint tot el que hem treballat, hem proposat fer una rúbrica per a l’autoavaluació. S’ha fet en petits grups de 3 o 4 alumnes, per tal de donar una atenció molt individualitzada i un retorn per a cadascun dels ítems.

Després de realitzar algunes activitats de treball cooperatiu també hem fet una valoració amb el grup, sobre el treball que ha realitzat l’equip, o quines dificultats han sorgit.

A banda, la mestra ha fet l’avaluació individual de cada alumne a partir de la observació directa de tot el projecte i d’algunes activitats en concret, segons els criteris que s’han plantejat en la programació. Alguns d’aquests criteris són: Col·labora en el treball cooperatiu i és capaç de posar-se d’acord amb l’equip base; Reconeix la tècnica del trencadís i pot utilitzar-la amb els materials proposats; Coneix i explica característiques dels edificis de Gaudí.

AVALUACIÓ: El submarí en aigües màgiques.

Publicat el per
Respon

L’avaluació de la majoria d’activitats s’ha fet amb rúbriques en paper i altres a mà alçada. Es parla, una vegada conclosa cada petita activitat, de com ha anat i es valora cada individu i el treball del grup. La observació de com s’expressa oralment cadascú, incorporant el vocabulari treballat, la constatació de que les habilitats treballades es posen en pràctica, denoten que els aprenentatges han estat significatius. El treball d’equip també es valora, a l’acabar el mes, amb una graella per valorar els rols de treball cooperatiu per taules. Les dades individualitzades sobre cada alumne es recopilen a partir de la observació directa, valoració i anotació dels criteris treballats i fent activitats d’avaluació objectives individuals.

L’avaluació del projecte

Publicat el per
Respon

Un cop valorades diferents eines d’avaluació, hem cregut que l’eina més adient per al nostre projecte fos crear una “checklist”. En aquesta checklist o llista d’indicadors, hem descrit tots els criteris d’avaluació a tenir en compte en l’avaluació. Si l’alumne complia amb aquell criteri descrit els mestres implicats hi escrivíem un √.

CHECKLIST ACTIVITATS PROJECTE ESCACS CICLE MITJÀ

A banda, al final del projecte cada alumne ha tingut una checklist autoavaluativa, per tal de fer una valoració individual del projecte i així prendre consciència dels seus punts forts i dels seus punts febles.

Hem utilitzat la carpeta d’aprenentatges per tal de dissenyar la checklist, i així hem tingut en compte les dimensions i continguts associades en cada àrea.

 

Conclusions finals sobre el Projecte: La Prehistòria

Publicat el per
Respon

Amb aquest projecte sobre la Prehistòria s’han treballat les competències pròpies de cada àmbit.

En tot ell els i les alumnes van participar activament de les activitats proposades per tal de comprendre i ampliar els coneixements sobre la Prehistòria, treballant cooperativament, autoavaluant, coavaluant i fent propostes per a la planificació de les diferents tasques.