Sessió 1. Escola Els Raiers. Curs 2011/12.

Publicat el 27 febrer 2012 per msolduga

Les TAC com a mitjà de: relació, gestió i d’ensenyament-aprenentatge.

La classe virtual.

http://www.xtec.cat/zerelsio/

L’escola rural, pels seus trets distintius i per la manca de recursos pensats pròpiament per aquesta tipologia de centres, incrementa la necessitat d’innovar.

Molts dels plantejaments i de les estratègies postulats amb la LOGSE (aprendre a aprendre, atenció a la diversitat, alumnes autònoms, interacció, grups flexibles, aprenentatge significatiu, ….) i amb la LOE (tractament de la informació i competència digital, treball de les 8 competències en totes les àrees, …) fa anys que, per obvietat, s’estan aplicant a l’escola rural.

“L’heterogeneïtat d’un grup classe, s’ha de saber gestionar, en lloc d’ignorar-la o reduir-la.

La societat és heterogènia, cosa que no hem d’oblidar quan eduquen: hem d’ensenyar els/les alumnes a comportar-se en ambients on la diversitat és un fet i no en ambients artificialment homogenis.

Quan en canvi s’assumeixen tots els/les alumne a la mateixa aula s’ha de canviar radicalment la manera de fer classe, això implica un canvi en la metodologia. Aquest canvi afecta la gestió d’aula, el material que s’utilitza, el treball en equip dels/de les mestres i, en general, l’adopció d’un estil docent diferent.”

https://sites.google.com/site/formacioarc/Introduccio/la-pedagogia-dialogica-parlar-per-aprendre-1/tractament-de-la-diversitat

  • Factors que delimitaran la nostra trajectòria.

Els recursos tecnològics, com la dotació del Projecte Red.es (2003/04), ens faciliten la innovació. 33 tablets PC, 11 portàtils, 7 projectors, 7 pantalles, un servidor, … El bon funcionament del maquinari és bàsic.

La calaixera:

ftp://zersio@85.192.116.145/

Unes experiències prèvies i una línia de treball en zona, que pretenen garantir la continuïtat de la innovació en la nostra ZER. Projecte d’innovació en tecnologies de la informació (L’ordinador a l’aula) i Pla de formació de zona. Informàtica aplicada a les diferents àrees. L’escola ha d’estar vinculada a la societat. La cultura digital forma part de la vida dels/del les nostres alumnes.

http://blocs.xtec.cat/msolduga/2008/07/03/redes-i-la-zer-el-sio/

http://blocs.xtec.cat/msolduga/2008/05/27/pla-de-formacio-de-centre-sota-la-perspectiva/

http://www.xtec.cat/zerelsio/projectes.htm

http://www.xtec.cat/zerelsio/proj_innov.pdf

http://www.xtec.cat/zerelsio/telematica/telemat1.htm

  • Una nova metodologia:

Que ens permet anar més enllà. Però, utilitzar les TAC no porta implícit el fet d’innovar o d’aconseguir millores didàctiques. Si no efectuem canvis en la metodologia els resultats aconseguits en el procés d’ensenyament- aprenentatge seran els mateixos.

http://blocs.xtec.cat/msolduga/2008/10/19/pc-tablets/

http://xtec.cat/crp-baixebre/crptic0607/docs/Pla_TAC_centres.pdf

  • Una nova organització:

Cada nen/nena té a la boca T, dins de la carpeta alumnes, una carpeta amb el seu nom. A dins d’aquesta una per a cada curs, amb una per a cada àrea i una altra per al treball de la web. Ex: alumnes/alumnesgrans/sergi/curs10_11/catala/dictat/11_01_11

Cada trimestre és convenient fer una còpia de seguretat de la carpeta alumnes a la boca P.

Quan finalitza l’escolarització, o es produeix un canvi d’escola, es dóna a l’alumne/a un CD amb el contingut de la seva carpeta.

A) De relació.

És una manera d’apropar-nos.
Un mitjà de relació entre els/les membres de tots els sectors de la ZER i …

http://www.xtec.cat/centres/c5003238/nens/grup.htm

http://www.xtec.cat/centres/c5003822/calendariZER/calendari.htm

http://www.xtec.cat/zerelsio/ampa/index.htm

http://www.xtec.cat/zerelsio/cicleszer/mitja.htm

http://www.xtec.cat/zerelsio/mestres.htm

http://blocs.xtec.cat/zerelsio/2008/02/24/anem-a-xafar-neu-2008/

… i la utilitzem com a mitjà bàsic dins del Pla d’acollida d’un mestre/a nou/va. Un espai on tots i totes hi podem dir la nostra (amb enllaços al Fòrum, bloc de la zona).

http://blocs.xtec.cat/zerelsio/concurs-eslogans/

B) De gestió.

Una font d’informació a l’abast de tothom.

http://blocs.xtec.cat/zerelsio/intrazer/

http://www.xtec.cat/zerelsio/tauler/index.htm

C) D’ensenyament- aprenentatge.

Nova organització. Ràpid accés a la informació. Currículum a la carta.

Recursos per àrees.

De tots els nivells.

http://blocs.xtec.cat/msolduga/arees/

Coneixement del medi natural …: amplia les possibilitats, trobades de natura, …

http://www.xtec.cat/~msolduga/menu/finestra/indexnaturals.htm

http://www.xtec.cat/zerelsio/experienc.htm

… i del medi social: de lo més proper a lo més llunyà, currículum a la carta, programació més flexible, premsa digital, el temps, …

http://www.xtec.cat/~msolduga/menu/finestra/indexsocials.htm

http://blocs.xtec.cat/msolduga/2008/05/23/curriculum-a-la-carta/

http://blocs.xtec.cat/msolduga/premsa-digital/

http://www.xtec.cat/crp-urgell/meteor/

http://www.xtec.cat/zerelsio/social.htm

Llengües: més significatiu …

http://www.xtec.cat/~msolduga/menu/finestra/indexcatala.htm

http://phobos.xtec.net/c5007852/conte/conte.php

http://www.xtec.cat/zerelsio/empatolls/empatolls.htm

http://www.xtec.es/~msolduga/menu/finestra/indexcastella.htm

http://www.xtec.es/~msolduga/menu/finestra/altres.htm#estrangeres

Matemàtiques: globalitzar les explicacions, reforç o ampliació,…

http://www.xtec.es/~msolduga/menu/finestra/indexmates.htm

Altres: classificació dels recursos, …

http://www.xtec.cat/zerelsio/curiositat.htm

http://www.xtec.cat/zerelsio/curiositat2.htm

http://www.xtec.es/~msolduga/menu/finestra/indexweb.htm

http://www.xtec.es/~msolduga/menu/finestra/indexaltres.htm

Atenció als/a les nouvinguts o nouvingudes

http://www.xtec.cat/centres/c5003238/index2.htm

Sisena hora

http://www.xtec.cat/~msolduga/menu/finestra/sisena_hora/index.

Setmanes

Temporalització dels recursos TAC segons els continguts treballats en cadascuna de les àrees.

http://blocs.xtec.cat/msolduga/setmanes/

Raconet de pràctiques

Recursos pels blocs, per treballar les festes tradicionals, educació en valors, …

http://blocs.xtec.cat/marisolsolduga/

Exemples d’activitats del Tractament de la informació i la competència digital:

Exploració d’una web: Galeria dels museus de la ZER/ Qui? Com? Què?

http://blocs.xtec.cat/msolduga/2010/01/17/tractament-de-la-informacio-i-competencia-digital/

Reflexions:

  • No es necessiten uns coneixements molt elevats d’informàtica, sinó ganes i temps.

  • A la xarxa hi ha un munt de recursos que podem utilitzar, el que cal és seleccionar-los.

  • No significa un trencament amb tot el que s’ha estat fent fins ara, sinó una adequació del que es té als nous mitjans i un canvi de metodologia i organització. Les TAC són un recurs més, que et permet anar més enllà.

  • Hi ha d’haver per part de l’Administració un compromís ferm de recolzament del projecte d’aplicació de les TAC a les escoles, amb tot el que això implica. Si hi ha mancances o deficiències tecnològiques la motivació dels/de les docents decreix.

  • La utilització de les TAC és una metodologia de treball amb possibilitats, no una moda del moment. La formació dels/de les docents en aquest aspecte és important, si no continuarem fent el mateix, amb uns recursos diferents, i quin sentit haurà tingut tota la inversió econòmica que s’ha fet en recursos tecnològics?

Suggeriment:

Escriure un comentari en aquest bloc, indicant l’àrea que imparteix, el curs o els cursos en el/els que dóna classe i l’objectiu o els objectius que li agradaria aconseguir, amb la realització d’aquest assessorament.

Proposta de recursos:

  • Google Apps: Documents i calendari.

    Nou correu

    Com pujar un document.

    Com configurar el calendari amb el telèfon mòbil o el correu.

Unes recomanació per saber-ne més:

“Les TIC a l’educació, per a què?” de Jordi Adell.

http://agora.xtec.cat/tic-lle/moodle/course/view.php?id=301&topic=1

“Estratègies d’aprendre a les aules digitals” de Boris Mir.

http://blocs.xtec.cat/msolduga/2011/02/05/boris-mir/

http://blocs.xtec.cat/msolduga/competencies/

“Medidas de atención a la diversidad”.

[scribd id=26155709 key=key-20xrpw54j42uj3ra9na3 mode=list]

Programa de la sessió:
Publicat dins de Formació Els Raiers. Curs 2011/12. | 2 comentaris

Formació: Escola Els Raiers de la Pobla de Segur. Curs 2011/12.

Publicat el 27 febrer 2012 per msolduga
http://blocs.xtec.cat/msolduga/2011/02/06/mestra-duna-zer-estrategies-i-recursos/

  • ACTIVITAT

  • MODALITAT

  • Assessorament

  • CODI

  • 6150021615

  • HORARI

  • 17:15h a 19:45h Dimecres/Dilluns

  • LLOC

[kml_flashembed movie="http://es.youtube.com/v/IJY-NIhdw_4" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

Incorporar activitats a la programació de l’aula de les diferents matèries que ajudin a l’assoliment de la competència digital.

  • Definir el concepte de competència digital i tractament de la informació.

  • Analitzar programari i tipus d’activitats que treballen aquesta competència en les diferents matèries.

  • Identificar criteris que avalin la qualitat dels recursos digitals.

    • Analitzar, seleccionar i organitzar un banc de recursos digitals, per matèries.

  • Sessió 1

  • Sessió 2

  • Sessió 3

  • Sessió 4
Publicat dins de Formació Els Raiers. Curs 2011/12. | 15 comentaris

Sessió 4. ZER EL JONC. Curs 2011/12

Publicat el 25 febrer 2012 per msolduga

COMENTARI DELS DOCUMENTS:

Exemples de pla de treball cooperatiu.

Seqüència didàctica.

EXEMPLES : EL RETRAT/
A QUI PERTANY?

http://www.xtec.cat/centres/c5003238/escriptors/text_descrip/text_des.htm

http://www.xtec.cat/~msolduga/menu/finestra/catala/nens/alumnesgrans.htm

ALTRES

http://rguias.wordpress.com/2010/04/01/webquest-per-infantil/

PASSOS TREBALL COOPERATIU.

1. Elecció del tema.

– Dinàmiques de grup. Importància de treballar en equip.
– Situació d’aprenentatge: preguntes, una tasca, un problema, …

2. Organització de l’aula i els/les alumnes.

– Treball individual, per parelles, en grups cooperatius, tota la classe, …
– Formació dels grups. Millor heterogenis. De 3, 4 o 5 alumnes. Grups estables (3, 4 o 5 sessions).
– Rols de cada membre del grup. Tothom ha de passar pels diferents rols.

3. Planificació de la feina.

– Objectius.
– Competències bàsiques/Capacitats.
– Activitats/Activitat final especial.
– Metodologia: Paper de l’alumnat i del/dels docents.
– Temporització: sessions.

4. Avaluació.

– Inicial (idees prèvies), durant el projecte, final.
– Individual, tot el grup.
– Autoavaluació, coavaluació, autoavaluació de l’equip, dels/de les mestres.

SUGGERIMENT:

http://www.xtec.es/~msolduga/menu/finestra/web.htm#symbaloo

Publicat dins de Formació ZER El Jonc 2011/12 | Deixa un comentari

Sessió 3. ZER El Jonc. Curs 2011/12

Publicat el 20 febrer 2012 per msolduga

Tipus d’activitats.

Relació entre:

Maneres d’ensenyar/Maneres d’aprendre.

Importàcia de:

Les preguntes claus.

Preguntes Que Fan Pensar 09 Ago1

Les intel•ligències múltiples.

Les situacions d’aprenentatge.

Característiques de les situacions d´aprenentatge en el treball per CB (PIP CBI) (Catalina Ramis)

La proposta didàctica.

https://sites.google.com/site/recursosdidacticscentaure/recursos-sd/per-planificar
https://docs.google.com/document/d/1oky6tHdDIiycvihJP91P9CP4bx5tb28dEvmkI7lLS7w/edit?hl=ca&pli=1#

Publicat dins de Formació ZER El Jonc 2011/12 | Deixa un comentari

Sessió 2. ZER El Jonc. Curs 2011/12.

Publicat el 12 febrer 2012 per msolduga

Una mica d’humor.

Més que una feina!

Recordatori

Con de l’aprenentatge d’Edgar Dale.

A l’any 1969, Edgar Dale (1900-1985), pedagog nord-americà, va elaborar un model que explicava quins eren els mètodes més i menys efectius per a l’aprenentatge i ressaltava que la manera que més s’aprèn és a partir d’allò que es diu i es fa (experimentant). Aquest model se sintetitza en l’anomenat con de l’aprenentatge.
L’aprenentatge parteix de l’acció i de la descoberta, tant de forma guiada pel professorat com autònoma per part de l’alumnat (aplicant el raonament) i d’acord amb el mètode científic: aconseguir un ExE (educar x experimentar / experimentar x educar).

http://clarion.mudejarico.es/2011/04/el-falso-cono-del-aprendizaje-de-dale/
http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/td006/practica_3.html

Taxonomia de Bloom.

Des del 1948 un grup d’educadors/es van assumir la tasca de classificar els objectius educatius. Van proposar desenvolupar un sistema de classificació en tres aspectes: el cognitiu, l´afectiu i el psicomotor. El treball de l´apartat cognitiu es va acabar el 1956 i normalment se l´anomena la Taxonomia de Bloom. El títol complet de l´obra és”Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain”, i els autors són a més de Benjamin Bloom, M. Englehart, E. Furst, W. Hill, and D Krathwohl. La idea central d´aquesta taxonomia és allò que els/les educadors/es han de voler que els/les alumnes sàpiguen és a dir són els objectius educacionals . Tenen una estructura jeràrquica que va del més simple al més complex o elaborat fins a arribar al d’avaluació . Quan els/les mestres programen han de tenir en compte aquests nivells i mitjançant les diferents activitats han d’anar avançant de nivell fins aconseguir els nivell més alts.

http://phobos.xtec.cat/fsala/biblio/documenta/taxonomia_bloom.pdf
http://www.xtec.es/~cbarba1/webquest/tasques/taxonomBloom.htm
http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/td006/practica_4.html

A tenir en compte.

Programar per competències.

http://www.carmebarba.cat/
http://www.xtec.cat/~cbarba1/indexcompetencies2.html
http://cancantocompetencies.blogspot.com/
http://www.xtec.cat/~mlluelle/caceres/
documentscompetencies/Competencies_i_Intel_ligencies_1_.pdf
http://competentes.files.wordpress.com/2008/04/alart2-graellaudpercb-im.pdf
http://blocs.xtec.cat/profesjoanot/2008/06/26/programacio-per-competencies/

(Et pots descarregar graelles per programar.)

Pautes per a un bon treball cooperatiu.

Triangle interactiu d’aula.

Tot procés d’ensenyament i aprenentatge evoluciona més satisfactòriament si la interrelació entre els continguts d’aprenentatge, els seus facilitadors (generalment el professorat) i l’alumnat, és plenament dinàmica, és el que s’anomena triangle interactiu de l’aula.

http://cosasdelenguayliteratura.blogspot.com/2008/11/triangle-interactiu.html
http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/td206/practica_1-5.html
http://formiga.wikispaces.com/8.-+Pautes+per+a+un+bon+treball+cooperatiu

Alguns recursos.

La llibreta cooperativa:

  • Primay Pad
    Googledocs

Penjar presentacions:

  • authorSTREAM
    Slideshare

http://blocs.xtec.cat/msolduga/recursos/

Festes i tradicions:

  • El Carnaval i la Vella Quaresma

http://blocs.xtec.cat/marisolsolduga/2010/04/01/festes-dhivern-2/

Publicat dins de Formació ZER El Jonc 2011/12 | Deixa un comentari

authorSTREAM

Publicat el 8 febrer 2012 per msolduga

 

http://www.authorstream.com/
http://www.tecnotic.com/node/418

Espai que permet penjar presentacions de PowerPoint i enganxar l’embed al bloc. Respecta totes les característiques de la presentació: animacions, so, hipervincles, …

 

Publicat dins de Recursos | Deixa un comentari

PrimaryPad

Publicat el 8 febrer 2012 per msolduga

http://primarypad.com/
http://sites.google.com/site/web20directius/tasques-i-eines/primarypad
http://www.xtec.cat/~msolduga/menu/finestra/web.htm#llibretes

PrimaryPad és una pissarra virtual que ens presenta una pàgina en blanc on tothom pot escriure al mateix temps, posant al seu text un color diferent. Eina per el treball col·laboratiu on diverses persones poden anar inserin text simultàneament. A l’hoa disposa d’un xat per comunicar-se on-line.

Publicat dins de Recursos | Deixa un comentari

Formació: ZER El Jonc. Curs 2011/12

Publicat el 5 febrer 2012 per msolduga

  • ACTIVITAT

  • MODALITAT

  • Assessorament

  • CODI

  • 6040141604

  • HORARI

  • 17:30h a 19:30h Dilluns

  • LLOC

  • Adquirir eines organitzatives i de treball a l’aula (tipus d’agrupaments, utilització dels recursos TAC) per millorar els resultats i les situacions d’aprenentatge.

NTL


Punts a tenir en compte:

  • Flexibilitat en l’organització curriculars.

  • Interactuar.

  • Canvis.

  • Saber/ Saber fer/ Saber ser i estar.

  • Estratègies.

  • Autoestima.

  • Treball en equip. Alumnes i mestres.

  • Enfocament globalitzador.

  • Situacions-problema.

    • Isidore Rabí

  • Ensenyar a aprendre.

  • Avaluació.

  • Aprendre fent.

  • Sessió 1

  • Sessió 2

  • Sessió 3

  • Sessió 4

  • Sessió 5

Publicat dins de Formació ZER El Jonc 2011/12 | Deixa un comentari

Sessió 1. ZER El Jonc. Curs 2011/12.

Publicat el 29 gener 2012 per msolduga

Treball cooperatiu.

(Johnson i Johnson, 1989)

Definició del treball cooperatiu.

“Aquella producció en comú que, per realitzar-se, ha necessitat la participació en interdependència de dos o més subjectes” És a dir, una producció en comú on cada component ha desenvolupat un rol específic, unes habilitats, ha seguit un procés, a la vegada diferenciat i complementari, tan necessari com els de la resta dels/de les components del grup.

https://sites.google.com/site/carmebarbacat/metodologies/treball-cooperatiu-1
http://www.xtec.es/~rgrau/links/links.htm
http://www.xtec.es/~aorihuel/treball%20cooperatiu.htm
http://www.slideshare.net/mentscurioses/taller-treball-cooperatiu

El per què del treball cooperatiu.

Es potencien unes habilitats, que d’una altra forma costa adquirir.

1 Habilitats Socials

Implica, entre d’altres, la col•laboració en el grup, la presa de decisions, la feina individual, la comunicació, l’avaluació mútua i fins i tot la resolució de conflictes que puguin aparèixer mentre es realitzen aquestes feines. […]

http://www.ildefe.es/ildefefront/frontIldefeAction.do?action=viewCategory&categoryName=Test+de+Habilidades+Sociales&id=4379

2 Interacció cara a cara

Es prenen decisions sobre les feines que cal fer i com fer-les, es fa un seguiment de l’estat i problemàtica de les tasques individuals, s’aporten i es debaten les conclusions de les feines personals, etc. […]

3 Interdependència positiva

L’aprenentatge dels diferents components del grup depèn de les accions que realitzi cadascun dels membres de l’equip. […]

4 Responsabilitat individual

“…aprendre entre tots a fer una cosa, per després saber-la fer tot sol.”

En el treball cooperatiu cada alumne ha de fer-se responsable d’una part de la tasca que cal realitzar. Aquesta feina que promourà l’aprenentatge individual és indispensable per a l’èxit (aprenentatge) del grup (de la resta de components de l’equip). […]

http://giac.upc.es/PAG/giac_cat/giac_por_que.htm

Afavoreix l’atenció a la diversitat. Promou la inclusió.

http://www.xtec.es/~mjulia/centres/divers/cooperat.pdf
http://agora.xtec.cat/se-segria/moodle/file.php/381/Pujolas.ppt

Promou la participació directa i activa dels/de les alumnes en el procés aprenentatge.

És tan o més important el procés que el resultat final.

EL MÉTODO JIGSAW

Cooperació. Ajuda mútua. Tècnica del trencaclosques.

http://www.xtec.cat/~cbarba1/temes/aronson.html
http://www.xtec.cat/~cbarba1/temes/jigsaww.pdf
http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=40326

Com impulsar el treball cooperatiu a l’aula?

Coses que no s’han de fer, tipus, agrupaments, tècniques, rols, […]

https://docs.google.com/present/view?id=dvs89v9_1816gt3brqd5
.

Exemples d’activitats de treball cooperatiu:

  • …

Publicat dins de Formació ZER El Jonc 2011/12 | Deixa un comentari

21/11/11

Publicat el 15 gener 2012 per msolduga

DISTRIBUCIÓ DE LES LLIÇONS/ 1r TRIMESTRE/

CURS 2011/12

Període: 21/11/11 al 22/12/11

Llengua Catalana

Lliçó 4:
Les vocals O i U.
El país de les verdures.
Un conill al barret.
Arc de sant Martí.
El Mag Lari.

Segon

18-25 Lectures
Les vocals O/U
– MUD
– Activitat
– Clic
La síl•laba tònica
– Clic
– MUD
Tipus de noms
– Esquema
– Noms propis i comuns
– Formació de noms
Plurals femenins en –os
– Aventura’t amb l’ortografia
L’article
– Aulanet
– MUD
Conte/cal•ligrama/
refrany
– Esquema
– Clic
– Exemples cal•ligrames
Text instructiu
– Petits escriptors

Dictat
– Windows Journal
– CD interactiu Barcanova
– CD recursos d’aula Barcanova
– CD contes i poemes Barcanova

Tercer

Textos poètics
– Esquema
7. Mare
– Recull de poemes
La comparació
– Esquema
– MUD
– Activitat
Contraris
– Activitat
Memoritzar poemes
– Viu la poesia

8. Puff, el drac màgic
– Poema
– Cançó
La cançó
– Esquema
– Música de poetes
Expressions
– Esquema
– JClic
El resum
– Informació

4. El país de les verdures Rondalla popular japonesa
– Rondalles
Text expositiu
– Esquema
El nom: noms propis i comuns
– Esquema
– Mud
– Activitat
La è tònica
– Activitat
– Activitat

Dictat
–

Racó de poesia
– Poema i cançó: La tardor
– Activitat
– La tardor que jo conec

Revista: Zona’s magazine
– Número 35
– Miquel Desclot
– El casament del llapis i la goma
– Vídeo recitant
– Vídeo cantant
– Poema
– Auca

– Windows Journal
– Autoavaluació
– CD interactiu Barcanova
– CD recursos d’aula Barcanova

Quart

Textos poètics
– Armari de llengua
7. El senyor Pi
– Armari de llengua
El resum
– Informació

8. La cançó de les mentides
– Vídeo
– Lletra
La “tornada”
– Informació
La imaginació: un món al revés
–

4. Un conill al barret
Jesús Ballaz
– Pla lector
El diàleg dins la narració
– Esquema
– Joc
Els determinants: articles, demostratius i possessius
– Esquema
– Mud: articles
– Demostratius
– Possessius
La e tònica: oberta i tancada
– Activitat
– Activitat
La vocal neutra
– Aventura’t amb l’ortografia
Els diminutius, els augmentatius i els despectius
– Esquema
– Mud
– Mud
Els diccionari: la informació gramatical i les accepcions
– Esquema
– La definició

Dictat
–

Racó de poesia
– Poema i cançó: La tardor
– Activitat
– La tardor que jo conec

Revista: Zona’s magazine
– Número 35
– Miquel Desclot
– El casament del llapis i la goma
– Vídeo recitant
– Vídeo cantant
– Poema
– Auca

– Windows Journal
– Autoavaluació
– CD interactiu Barcanova
– CD recursos d’aula Barcanova

Cinquè

Textos poètics
– Armari de llengua
7. El cargol
– Recull de poemes
Josep Carner
– Escriptor
La rima
– Esquema

8. El pingüí, la girafa i la zebra.
– Bestiari
Pere Quart
– Escriptor

4. Arc de Sant Martí
(Cavall Fort 1017/18)
– Cavall Fort
El temps atmosfèric
– Explicació
Ús de o/u
– Activitat
Tipus de noms
– Esquema
– Mud
– Activitat
El diàleg en la narració
– Esquema
– Activitat

Dictat
–

Racó de poesia
– Poema i cançó: La tardor
– Activitat
– La tardor que jo conec

Revista: Zona’s magazine
– Número 35
– Miquel Desclot
– El casament del llapis i la goma
– Vídeo recitant
– Vídeo cantant
– Poema
– Auca

– Windows Journal
– CD interactiu Barcanova
– CD recursos d’aula Barcanova

Sisè

Textos poètics
– Armari de llengua
7. En defensa de la lletra R
– Poema

8. Excuses!
–

4. El Mag Lari (Cavall Fort 1012)
– Informació
Els espectacles: Vocabulari bàsic
– Teatre
La dièresi
– Esquema
– Activitat
– Activitat
Els punts suspensius
– Esquema
– Aventura’t amb l’ortografia
Les perífrasis verbals
– Informació
L’entrevista
– Einstein

Dictat
–

Racó de poesia
– Poema i cançó: La tardor
– Activitat
– La tardor que jo conec

Revista: Zona’s magazine
– Número 35
– Miquel Desclot
– El casament del llapis i la goma
– Vídeo recitant
– Vídeo cantant
– Poema
– Auca

– Windows Journal
– CD interactiu Barcanova
– CD recursos d’aula Barcanova

Lengua Castellana

Lección 4:
La naturaleza.

Lección 3:

La G.
La C y la Z. La D y la Z en posicion final.
La M, la N y la Ñ.
La B y la V.

Segundo


Léxico: elementos de la naturaleza
– Presentación
– Vocabulario básico pictográfico
Antónimos
– Actividades
– Actividad
Abecedario
– Clic
– Actividad
Ll/Y
– MUD
– Exercicio
– Actividad
Texto explicativo: Experimento
– Butbloc
Poema
– Poesia
– Actividad
Adininanzas
– Adivinanzas

Dictado
– Windows Journal
– Autoavaluación
– CD interactivo Barcanova
– CD recursos del aula Barcanova

Tercero

5. Mateo el labrador
– Fábulas de Isopo

La G
– Actividades
– G/J
Ga/Go//Gu
– Mud
Gue/Gui
– El punto sobre la i
Güe/Güi
– Mud
Gl/Gr
– Actividades
– JClic
– Sopa de letres

Dictado
– Windows Journal
– Autoavaluación
– CD interactivo Barcanova
– CD recursos del aula Barcanova

Cuarto

5. Los siete enanitos
– Cuento

La C y la Z
– Actividad
– Mud
– Mud
Plural Z/C
– Z-ces
Z al final de palabra
– Actividad
– Actividad
Plural de palabras que terminan en D
– Cuento

Dictado
– Windows Journal
– Autoavaluación
– CD interactivo Barcanova
– CD recursos del aula Barcanova

Quinto

5. El cuclillo (la curruca).
– Información

La Ñ
– Ruleta de palabras
MP/MB
– Actividad
– Mud
– Ahorcado
NV
– La letra V
– Ortografía
MN
– Ortografia M
Prefijo EN/IN delante de V, P, B y N
– Mud
Gentilicios
– ANAYA
– ANAYA

Dictado
– Windows Journal
– CD interactivo Barcanova
– CD recursos del aula Barcanova

Sexto

5. La publicidad. Los anuncios.
– Lectura
– Lectura

La B y la V
– Actividad
– Actividad
– Actividad
– Mud
Pretérito imperfecto –aba, …
– ANAYA
Verbos terminados en –bir, y –buir.
– ANAYA
– JClic
Excepciones: Hervir, servir y vivir
– Actividad
Verbos terminados en –aber y –eber
– Uso V/B
Verbos en V
– Uso V
Verbos terminados en –servar
– Ortografía
Verbos que se escriben en B/V: Ir, tener y estar
– Ortografía V

Dictado
– Windows Journal
– CD interactivo Barcanova
– CD recursos del aula Barcanova

Matemàtiques

Lliçó 4:
La suma portant-ne.
La resta .
Pràctica de la multiplicació.
Fraccions.
Nombres decimals.

Lliçó 5:
La centena.
Les rectes i els angles.
Les rectes i els angles.
Operacions amb fraccions.
Operacions amb nombres naturals.

Segon La suma portant-ne amb desenes
– Generador
La desena més pròxima
– Activitat
Estimacions
– Clic
El punt i la línia recta. El regle
– Genmàgic
El diagrama de barres
– Exemples
Problemes i esquemes
– Enigmes
Els nombres fins a 300
– Clic
Descomposició núm. de 3 xifres
– Joc
Bitllets i monedes fins a 100€
– Clic
– Euroclik
Estimacions
– Joc

Editorial Vicens Vives
Internauta
– Joc
– Informació
– Activitat

 Tercer Resta portant-ne
– Flash
Estimacions
– Activitat
– Cruïlla
Relació amb la suma
– Joc
– Activitat
Prova de la resta
– Activitat
– Activitat
Descompondre per restar
– Clic
Problemes: Dades d’un gràfic
– Enigmes
– Autoavaluació
Rectes i segments
– Esquema
– Consulta
Angle recte/agut/
obtús
– Esquema
Rectes secants/
paral•leles
perpendiculars
– Informació Geoplà
– Activitat
– Geomàgic
Línies poligonals i polígons
– Clic
– Activitat
Sumar i restar nº2 xifres
– Joc ruleta
Problemes: sumar o restar
– Estimacions
Sumar
– Estimacions
restar

Editorial Vicens Vives
Internauta
– Activitat
– Informació
– Activitat

Quart
Multiplicació de núm. de dues i tres xifres
– Generador
– Genmàgic
Zeros intermedis
–
Factors acabats amb zero
– Pràctica
Sumar i restar centenes
– Flash
– Flash
Problemes: Comprensió d’enunciats
– Quadern virtual
– Enigmes
– Autoavaluació
Rectes, semirectes i
segments
– Esquema
– Consulta
L’angle. Classes
El transportador
– Esquema
– Angles
Rectes paral•leles i
perpendiculars
– Informació Geoplà
– Activitat
– Geomàgic
Descomposició de
nombres
– Mud
Coordenades
– Clic
Problemes
– Problemes
Editorial Vicens Vives
Internauta
– Activitat
– Informació
– Activitat

Cinquè
Lectura i escriptura de fraccions
– Esquema
Representació
– Genmàgic
Comparació
– Clic
La fracció com a divisió
– Animació
Problemes: Enunciats incomplerts
– Càlcul
– Enigmes
Fracció d’un número
– Esquema
– Activitat
Sumar i restar
fraccions
– Activitat
Fraccions equivalents
– Activitat
– Activitat
– Activitats
Fracció decimal
– Activitat
Divisió de núm. per
3 xifres
– Exercicis
– Activitat
Sumar, restar i
multiplicar
– Activitat
–
Editorial Vicens Vives
Internauta
– Activitat
– Activitat
– Activitat
Sisè
Lectura, escriptura i representació de núm. decimals
– Activitat
– Activitats
– Anem a comprar al mercat
Comparar i ordenar núm. decimals
– Activitat
– Activitat
Aproximar i arrodonir nº decimals
– Activitat
Escriptura de núm. grams amb decimals
–
Sumar, restar, multiplicar i dividir decimals
– Activitats
– Activitats
– Activitats
– Activitats

Editorial Vicens Vives
Internauta
– Informació
– Activitat
– Activitat
– Informació
– Activitat
– Activitat

Coneixement del Medi
Natural i Social

Lliçó 2:
Ens fem grans (2n)

Lliçó 4:
La muntanya. (3r)
Les comarques de muntanya. (4t)

Lliçó 3:
Les institucions i la població de Catalunya. (5è)
Les institucions i la població d’Espanya i Europa. (6è)

Segon

La lluna
– Minut de ciència
– Mud
L’orientació
– Historieta i jocs
– Mud
Els oficis, les feines i les professions
– El mercat
– Clic
Importància de la convivència
– Un món genial
Drets i deures
– Activitat
–

Festes d’hivern
– Edu 365
– Clic
– Joc
– Quadern virtual
– Pessebre virtual
– Període festiu
– Raconet de pràctiques

Editorial Cruïlla
Activitats

Tercer

Elements naturals
– El paisatge
– Dossier 1
– Dossier 2
El paisatge de muntanya
– El món per un forat
– Vocabulari
La vida a la muntanya
– JClic
– Dossier comarques de muntanya
– Les muntanyes
– Recursos comarques de muntanya
Els treballs de la muntanya
– Dossier
– JClic: Oficis 1
– JClic: Oficis 2
La vida abans a la muntanya (bandolers, castells i monestirs)
– Viure als castells
– Viure als monestirs
– Vídeo Edu3.cat: El bandolerisme
Maqueta relleu
– Exemple
Muntanyes del món
– Mapa
Llegenda Pirene i Gerió
– Llegenda
La Pica d’Estats
– El cim
Esports d’aventura
– Tipus

Festes d’hivern
– Edu 365
– Clic
– Joc
– Quadern virtual
– Pessebre virtual
– Període festiu
– Raconet de pràctiques

Editorial Cruïlla 117310
– Activitats

Quart

El paisatge
– Tipus
– El paisatge de Catalunya
– Mapa joc
– Mapa mut
– PowerPoint de Catalunya
El paisatge de muntanya
– El relleu de muntanya, plana i costa
– Os de Civís
– Boscos
– Vídeo: Boscos de Catalunya
– La Vall d’Aran
– Les corbes de nivell
– Relleu
El treball
El treball a la muntanya
– Ramaderia
– Sector primari
– Clic
– Mapes econòmics
– Dossier

Tipus de turisme
– Catalunya turisme
El turisme rural
– Consulta
Les comunicacions
– Clic
– Mapa
– Itinerari
– Clic
– El món per un forat
– El cremallera de Núria
Patrimoni i història
– Patrimoni gencat
Els rius de Catalunya
– Hidrografia
– Avalua’t
La vida a l’hort
– L’hort

Festes d’hivern
– Edu 365
– Clic
– Joc
– Quadern virtual
– Pessebre virtual
– Període festiu
– Raconet de pràctiques

Editorial Cruïlla 117317
Activitats

Cinquè

El sector primari
– Calaix
–
El sector secundari
– Calaix
–
El sector terciari: els serveis
– Calaix
–
El turisme
– Atles de turisme
–
El gràfic de sectors
– Gràfic
–

Festes d’hivern
– Edu 365
– Clic
– Joc
– Quadern virtual
– Pessebre virtual
– Període festiu
– Raconet de pràctiques

Editorial Cruïlla
5 medi natural 122082
5 medi social i cultural 122083
Activitats

Sisè

El sector primari
– Calaix
–
El sector secundari
– Calaix
–
El sector terciari
– Calaix
–
Una economia globalitzada:
multinacionals
– Concepte
–
comerç just
– Concepte
–
Fotografies aèries
– Imatges
– Imatges

Festes d’hivern
– Edu 365
– Clic
– Joc
– Quadern virtual
– Pessebre virtual
– Període festiu
– Raconet de pràctiques

Editorial Cruïlla
6 medi natural 122084
6 medi social i cultural 122085
Activitats

Llengua Francesa

Lliçó 1:

Je m’apelle Vainille

Lliçó 2:

Oh là là ! Quelle journée!

Cinquè


Saluer: Comment? Quel? Où?
– Se saluer! (fitxa)
– Au revoir!: (fitxa)
– Se présenter
– Présentations
– Se saluer
– Les salutations
– Activité
– Activité
– Activité
– Chanson Bonjour Madame!
Se présenter : nom, âge, ville
– Bonjour ou salut?
– Chanson Je m’appelle…
– (Fitxes)
Verbes: S’appeler, avoir, habiter
– S’appeler
– Tu t’appelles comment?
– Je m’appelle Annie
– À bientôt.
– Tu habites où?
Les prénoms français:
Personnel
Interrogative
– Schéme
Découvre la France:
– Découvre la France
– La França (fitxa)
– La França. Activité
Le drapeau français. Il est bleu, blanc, rouge
La monnaie de la France. L’euro
Ville françaises: Paris, Nantes, Lyon, …
– Paris
– La géographie de la France
Mon dictionnaire français
– Pictionary
– Wordreference
–
Editorial Oxford
– Activitats

Sisè

…
Parler des loisirs
–
Parler des petites tâches ménagères
–
Décrire sa journée
–
Qu’est-ce que c’est?
–
Verbes en –er, faire, lire, prendre, partir (je)
–
Verbes avec pronom: se lever, se laver, s’habiller, se coucher (je)
–

Editorial …
– Activitats

Educació per a la ciutadania i els drets humans

EL CIRCO DE LA MARIPOSA
– Adreces ciutadania
– Pensar amb el cinema
– Pel•lícula
– Material
– Activitats
– Calaixera

Treball interdisciplinari

Els ecosistemes.
– Adreces
– Ecosistemes de la Terra. Vídeo
– Classificació. Vídeo
– Tipus. Vídeos
– Cadena alimentària i altres. Vídeos
– Calaixera
–

Altres activitats TAC del trimestre

Programació 1r trimestre ZER.

Activitats a Butbloc.

Activitats cd

ALTRES SETMANES

–


CURS ANTERIORS:

Publicat dins de Curs 2011/12 | Deixa un comentari