Category Archives: Educació-infantil

Per una escola bressol pública i de qualitat

La Blanca, la Berta, la Maria, la Lourdes, la Rosa i la Clàudia, totes elles estudiants de 3r de Grau de Mestre/a de la Universitat de Girona i futures mestres, em fan arribar aquest article reivindicatiu en defensa d’una escola bressol, pública i de qualitat, i em demanen si el puc publicar en el bloc. El llegeixo, m’hi subscric i en faig difusió en aquests moments on la política econòmica i de retallades van en contra de la qualitat educativa dels nostres infants.

 

I NO ÉS TRIST AIXÒ?

 

“Excitem la curiositat, l’alegria i la col·laboració activa del nen,

ajudant-lo a descobrir veritats que tinguin, per a ell,

el valor d’una adquisició personal”

Rosa Sensat i Vilà

 

La primera etapa de l’educació infantil és un període durant el qual els infants es comencen a formar a nivell cognitiu, motriu, social, emocional i afectiu. En aquestes edats és quan l’infant desenvolupa la seva pròpia personalitat. Així doncs, l’escola bressol ha de ser un espai facilitador de recursos i situacions d’ensenyament-aprenentatge que estimulin aquest desenvolupament, satisfacin les necessitats dels nens i de les nenes i respectin el seu calendari maduratiu.

En conseqüència, els/les educadors/es han de ser conscients de la importància de la seva tasca docent. És important, doncs, que totes aquestes persones de la llar que intervenen en l’educació dels infants tinguin una formació pedagògica, específica per a aquest àmbit, i interès per continuar formant-se per tal de millorar com a docent. Creieu que és suficient la preparació que reben els/les educadors/es? No creieu que també han de tenir vocació professional?

Quan els infants inicien aquesta fase escolar, és la primera vegada que persones externes a la família, se’n fan càrrec. És per això, que el centre ha d’assegurar un entorn de confiança i seguretat, en el qual hi hagi una relació contínua i directa entre tots els implicats en l’educació dels nens i de les nenes. Per això és imprescindible que hi hagi un nombre reduït d’infants, per tal de poder-los oferir una atenció més personalitzada. També cal esmentar la importància de disposar d’espais adequats i suficients per afavorir aquesta atenció i potenciar el màxim el seu desenvolupament.

Fins ara, hem estat descrivint l’escola ideal. Malauradament, això no és així. Moltes famílies, busquen una llar d’infants on els seus fills i filles estiguin ben cuidats, mentre ells no en poden tenir cura. Això ha portat a concebre aquestes institucions com a “pàrquings”; llocs on l’acció educativa queda en segon terme. Un altre dels inconvenients és que hi ha massa infants per aula per pocs/es educadors/es.

Per sort, hi ha alguns centres que s’han posat les piles i estan innovant en molts sentits. S’estan duent a terme pràctiques educatives, basades en l’experiència directa, que són molt satisfactòries pel desenvolupament dels infants.

Gràcies a les retallades en educació i la crisis, en general, les escoles bressol es veuran greument afectades. Per una part, es tancaran molts centres per falta de subvencions. Per l’altra, augmentarà el nombre d’infants per aula, mentre que es mantindrà o disminuirà el nombre de professionals. Què vol dir això? Que disminuiran les activitats, limitant-se a treballar hàbits i rutines, molt importants en aquesta etapa, però deixant de banda experiències vivencials que no se solen oferir fora de l’àmbit escolar. No és trist tirar endarrere, després de tants avenços?

Tal i com considerava Michel Eyquem de Montaigne, no podem considerar els jocs infantils com simples jocs, sinó que hem de tenir present que per a ells són experiències significatives d’aprenentatge.

 

Berta Bayé, Blanca Bassols, Lourdes Casellas, Maria Camprubí, Rosa Duarte i Clàudia Humet

Activitats d’estiu

Com és habitual per aquestes dates, us presento algunes activitats fresques, estiuenques, molt adients per fer-les durant les vacances. Es tracta de propostes que habitualment les fem en espais interiors i  més reduïts  i que l’estiu ens convida a fer-les a l’exterior.

“Boles que corren”, una activitat que consisteix en experimentar amb les empremtes i rastres que deixen boles i pilotes cobertes de pintura en desplaçar-se sobre una superfície de paper o cartró.  Segurament molts la coneixeu o l’heu practicat en la seva versió més habitual utilitzant com a suport tapes de capses de folis o camises. Però, us havia passat pel cap fer-la en una piscina inflable. Us atreviu?

boles-que-corren-piscina

De The Artful Parent

I què em digueu d’aquesta? A fora i al terra segur que podrem dibuixar les siluetes de tota la colla d’amics o companys.

siluetes-terra

De Lazy Moms

I per acabar, una activitat per als més menuts:  una ampolla de descobriment on cal cercar petits objectes (estrella de mar, peix, botó, síndria,…) amagats entre curculles i cargols de mar.

ampolla-descobriment-estiu

De Time for Play

Pistoia

Aquests dies he tingut l’oportunitat de poder visitar algunes de les escoles infantils municipals de Pistoia (Toscana-Itàlia) i conèixer el seu gran projecte educatiu. Un projecte, fruit de 40 anys de reflexió, treball i implicació d’un gran equip de professionals de l’educació centrat en el benestar de l’infant i en el seu desenvolupament integral.

Nidos, scuole dell’infanzia, aree,… on tot està pensat, molt ben pensat; on els espais parlen i desperten emocions. Uns espais estimuladors, ordenats, estètics, que conviden a relacionar-se i comunicar-se, a observar, manipular , experimentar i crear, on les famílies tenen una important funció.

Una experiència enriquidora que demostra que els somnis i les utopies també són possibles.

img_2685

Materials  naturals, reciclats, sempre ben organitzats.

img_2738

Espais acollidors, documentats, compartits per tots els infants.

img_2792

Tarimes que delimiten espais, que conviden a fer i actuar.

img_3362

Zones comunicades, estètiques i càlides que permeten el moviment.

Estampacions amb vegetals

Les estampacions de pintura amb vegetals són una tècnica coneguda i molt utilitzada a les aules. Qui és que alguna vegada no ha proposat estampar formes amb patata com cercles, quadrats, estrelles, cors, … o d’altres més curoses marcades amb motlles metàl·lics de pastisseria. Trobo un llibre interessant sobre el tema, “Potato printing” de Susanne Strose , que mostra una sèrie d’elegants estampacions molt treballades que poden ser suggeridores per fer noves propostes a les nostres aules.

potato-printing

potato-printing2

patata

Imatges de  Domesticali

Estampacions amb pebrots, cebes, pastanagues, …. deixen una empremta particular i única com es pot veure en les següents  imatges, la primera,  amb un vegetal poc conegut com és l’okra i, la segona i darrera, amb tronc de bròquil.

estampacio-okra

Imatge de BloesemKids

estampacio-broquil

Imatge de Scrumdilly-do          

A banda de la vessant artística, a través de les estampacions amb vegetals, també es treballen les formes, les mides, les simetries, els ritmes i segurament molts altres continguts més.

Safates i taules sensorials

Les safates o taules sensorials són recursos utilitzats  a moltes llars d’infants. El seu gran potencial educatiu possibilita  manipular, experimentar i investigar  amb diversitat d’elements i comporta, a la vegada, un plaer sensorial i un desenvolupament del raonament lògic-matemàtic a través de les relacions que s’estableixen entre els objectes. Els materials que componen les safates cal que estiguin ben triats i han de respondre a uns objectius concrets.

Vet aquí alguns exemples.

La  primera imatge correspon a una safata plena de sorra amb objectes amb i sense atracció magnètica que caldrà experimentar i descobrir a través un gros imant. La fotografia la vaig fer a l’escola Belén de Granada (infantil 0-6). 😉

safata_imans

Per la xarxa trobo safates relacionades amb les estacions de l’any i  la natura i també taules sensorials amb materials, alguns d’ells, sorprenents. Feu una ullada a les webs  Creative Tots i  PreKinders, n’ hi trobareu bons exemples.

safata-tardor1

Imatge de: http://www.flickr.com/photos/clumsycajun/2947948119


taules-sensorials

Imatges de: http://prekinders.com/sensory-table/

Reciclant postals

A Let’s Explore trobo una interessant proposta: convertir les postals de nadal en un joc d’observació en format puzle. Només cal tenir-ne unes quantes i retallar un o més quadradets de cada una d’elles, barrejar-los i encaixar-los en el lloc corresponent.

Aquesta mateixa activitat la podríem traslladar a diferents tipus de  postals (paisatges, art, felicitacions,…) o a qualsevol sèrie d’imatges impreses.

 

puzle_nadal

Share
|



var addthis_config = {“data_track_clickback”:true};

Caixes d’experiències

Des d’aquí vull posar el meu granet de sorra per difondre el fantàstic treball de la Lourdes Tarradas, mestra d’educació infantil de l’escola La Draga de Banyoles, realitzat durant una llicència d’estudis. El projecte, anomenat “Aprendre jugant amb les caixes d’experiències a educació infantil. Recursos materials i activitats experimentals”, aporta propostes i experiències amb nens i nenes de l’etapa d’infantil  i l’adreça a “mestres que tenen inquietuds en trobar altres maneres de desvetllar la curiositat i treballar l’experimentació científica, que estan motivats per tenir una aula activa amb infants desperts, curiosos”.

 

pals

 

Segons la Lourdes “aprendre jugant amb les caixes d’ experiències és una proposta lúdica per descobrir el nostre entorn fent sortides a l’ exterior per viure experiències noves, per descobrir, per aturar la mirada… i per manipular i experimentar amb materials i objectes de la vida quotidiana, no de joguina, sinó de materials procedents de la natura”. Propostes riques i creatives amb branques, pedres, aglans, pasta alimentària … que potencien també el pensament, el treball en equip i la interdisciplinarietat, sempre en contacte amb la natura, en aquest cas centrades en el seu entorn més proper: els voltants de  l’estany de Banyoles.

 

fulles

 

Moltes felicitats Lourdes!

Trobareu tot el projecte (memòria, vídeos i presentació) a:
http://phobos.xtec.es/sgfprp/resum.php?codi=2007

 

Activitats de tardor

Res més adient per aquesta setmana que unes activitats plàstiques de tardor. La primera tracta d’estampacions realitzades per alumnes de P4 utilitzant diferents elements de tardor trobats en una sortida al bosc: fulles, branques, escorces, molsa, pinyes i altres fruits , etc … (recollits tots ells del terra). Una vegada realitzada l’activitat, és bo fer-los observar les empremtes que deixa cada un dels elements i tractar d’endevinar de quin es tracta.

estampacio_tardor4

En la segona activitat, que trobo en el bloc  BloesemKids, les protagonistes són unes corones d’allò més “natural”, fetes amb flors i fulles. Divertides, oi?

corona_fulles

La tercera, del bloc Maya Made, ens proposa utilitzar fulles lanceolades per confegir lletres o noms, activitat similar a la de composar figures d’animals o personatges que segurament  ja heu realitzat alguna vegada.

lletres_fulles

I per acabar, una altra de pròpia:  fulles dibuixades amb ceres toves i un fons d’aiguada, una activitat senzilla que he repetit amb moltes temàtiques.

fulles_ceres_aiguada

Si us ve de gust, podeu anar ampliant la llista amb altres propostes creatives.