Author Archives: nsalvado

Vivencias positivas

¿Puedo destacar al menos una experiencia positiva diaria?
¿Mejoro la confianza de aquellos que tienen una percepción negativa de sí mismos?
¿Transmito las experiencias / éxitos a los padres y tutores legales?
¿Llevo a cabo actividades personales o de grupo que generan experiencias positivas?

¿Doy derechos y responsabilidades al alumnado?
¿Les doy la oportunidad de tomar decisiones en algunos aspectos de su trabajo?
¿Pueden elegir en cuanto a aprender y jugar?
¿Tienen la oportunidad de contribuir a las decisiones de clase como individuos y como grupo?
¿Tengo rutinas de gestión de clase que promueven la progresiva toma de responsabilidad del alumnado?

¿Doy trabajo a los alumnos?
¿Es el trabajo demasiado difícil, aburrido o fácil?
¿Tienen los alumnos una imagen positiva de sí mismos?
¿Hay un equilibrio razonable entre actividades dentro y fuera del aula?
¿Tiene el alumnado la oportunidad de tomar responsabilidad respecto de su propio aprendizaje?
- ¿Los alumnos conocen la planificación y los objetivos de las lecciones?
- ¿Los alumnos practican la auto-evaluación?
¿Trabajan y aprenden juntos?
¿Se apoyan unos a otros y piden el apoyo de terceros?
¿Promuevo actividades que mejoran su autoestima?
¿Evalúo el impacto de objetivos diferenciados para garantizar que se atienden las necesidades de todo el alumnado y que están progresando adecuadamente?

¿Respeto al individuo y al grupo clase?
¿La disciplina en el aula se basa en el respeto mutuo?
¿Valoro las opiniones de todos los alumnos?
¿Valoro a todos los padres y tutores legales de la misma manera?
¿Soy un buen modelo?
- Vocabulario
- Comportamiento
- Habilidades
- Respeto
¿Valoro a los padres/ tutores legales como expertos?
¿Cómo gestiono las respuestas verbales inapropiadas de los alumnos /
padres / tutores legales?

¿Pongo barreras? ¿Hay barreras en el contexto o en el ambiente?
¿Animo a que todo el mundo valore los éxitos de los demás?
¿Trabajo para crear actitudes positivas hacia los alumnos que tienen dificultades con determinados temas?
¿Cómo gestiono el miedo al fracaso?
¿Veo a todo el alumnado como individualidades con diferentes intereses, conocimientos y habilidades en vez de agrupar a los alumnosnecesidades educativas especiales?
¿Reconozco que al eliminar las barreras al aprendizaje y la participación de uno alumno/a se mejoran las oportunidades de aprendizaje para todo el alumnado?
¿Detecto y ayudo a cambiar etiquetas negativas puestas al alumnado con necesidades educativas especiales?

¿Llamo a los alumnos por su nombre para atraer su atención?
¿Utilizo el canal de información más adecuado?
¿Pienso antes de hablar?
¿Utilizo un lenguaje positivo?
¿Me comunico de forma efectiva?
¿Doy respuesta de forma inmediata?
¿Animo al alumnado a que se comunique?
¿Doy a a los alumnos la posibilidad de compartir sus puntos de vista y de hacer consultas formales e informales?
¿Creo oportunidades para la comunicación con cada uno de los alumnos y con sus padres para compartir lo que es mejor para sus hijos/as, atender sus necesidades y promover su participación?
¿Tomo en consideración los mensajes no verbales del alumnado?
¿Utilizo diferentes habilidades comunicativas de acuerdo con la diversidad de alumnado?

¿Hago que cada uno de los alumno se involucre en las tareas diarias?
¿Personalizo esta implicación?
¿Creo oportunidades a fin de que cada uno de los alumnos tome parte activa en nuestras actividades?
¿Apoyo a cada alumno de acuerdo con sus necesidades?
¿Planifico las lecciones de acuerdo con las capacidades de aprendizaje de todo el alumnado?
- Diferentes ritmos
- Diferentes estilos de aprendizaje
- Diferentes intereses
- Diferentes actitudes
- Diferentes niveles
¿Animo a cada alumno a que se plantee objetivos ambiciosos?
¿Busco nuevos retos para cada alumno de forma regular, como si sus capacidades no tuvieran límite?
¿Fomento que todos los alumnos estén orgullosos de lo que consiguen?
¿Fomento que los alumnos se ayuden entre ellos?
¿Fomento que trabajen juntos?
¿Favorezco la cooperación y las tareas que los incluyan a todos?
¿Hablo de cooperación con todos ellos?
¿Fomento un equilibrio saludable entre competición y colaboración dentro y fuera del aula?
¿Apoyo las diferencias y similitudes de cada alumno?
¿Aprovecho la diversidad como recurso valioso para el aprendizaje en mi aula en lugar de considerarlo un problema u obstáculo a evitar?

¿Doy la bienvenida a todos los alumnos/as?
- ¿Doy la bienvenida a todos los alumnos por igual?
- ¿Tengo algún ritual / fórmula de saludo?
¿Conozco formas de dar la bienvenida en otras culturas?
- ¿Tengo alguna estrategia para resolver las dificultades espaciales de algunos niños y niñas?
- ¿Tengo algún sistema de apoyo? (apoyo entre iguales, entre amigos…)
- ¿Necesito saber algún signo, gesto que pueda hacer sentirse mejor a alguno de mis alumnos?
- ¿Utilizo algún protocolo de bienvenida recomendado por la escuela?