En aquest entrada adjunto una petita mostra de la feina que estic fent per fer-la més comprensible. Per una costat hi ha la guia didàctica i de l’altre el quadern de l’alumne.
GUIA DIDÀCTICA LES LLAVORS MÀGIQUES FASE 1
Orientacions didàctiques
Iniciarem la tasca preguntant als alumnes sobre que és una llavor, quines llavors coneixen, perquè serveixen les llavors, d’on neixen les plantes, si pensen que a tot arreu hi ha les mateixes plantes, etc.
Després llegirem o explicarem als alumnes la història de Maria i Nicanor. Com que és un text força extens la lectura seria adient que la realitzés el/la mestre/a potser més d’una vegada.
Insertar 1ª part text
La part del text narrada en format diàleg es pot projectar al mateix temps que s’explica a l’alumnat.
Insertar 2ª part text-diàleg
Un cop hem llegit el conte podem preguntar-los què els sembla la història, que els sorprèn, que els ha agradat més… i posteriorment realitzar preguntes de comprensió lectora com: quins són els personatges del conte?, com és la planta que ha sortit de les llavors de Nicanor? De quins llocs són la Maria i el Nicanor?
Insertar mapa (mostrar o projectar el mapa adjunt perquè visualitzin els països de procedència)
Activitats
Podem construir un mural cooperativament on presentem la classe (escola-país on vivim- llavors i aliments que consumim) i els contrastem amb els personatges del conte ( dibuixos dels personatges i del Tallogan-països on viuen). La idea es realitzar un mural que l’anirem ampliant amb la informació que ens va donant el conte a mesura que l’anem llegint.
Insertar exemple
Activitats complementàries
En funció del temps de què disposem es poden realitzar las següents activitats:
• Lectura dramatitzada adjudicant los papers de narrador o narradora i personatges a diferents lectors o lectores.
• Representació dramatitzada de la historia.
QUADERN DE TREBALL-Cicle inicial LES LLAVORS MÀGIQUES Fase 1
- Conte amb dibuixos i diàleg il·lustrat.
- Dibuixos de la Maria, el Nicanor i el Tallogàn. Identificació dels personatges.
- Mapa dels països de procedència. Col·locar cada personatge al seu país.
- Seqüència plantar llavors-plantes-aliments. Assenyalar l’ordre de la seqüència.
