Arxiu mensual: abril 2013

Reflexions sobre las tasca…

Mentre preparavem la tasca del modul de professorat em van ajudar molt compartir les reunions amb l’equip d’IO i rebre les indicacions sobre aquesta feina de proporcionar materials i recursos al professorat. Ja que, jo potser volia abarcar moltes temàtiques i donar massa quantitat d’informació.

A nivell psicopedagògic les reflexions que n’extrec de la meva intervenció en el modul del professorat són:

  • Cal que les directrius que es donen siguin molt clares, entendores i acotades de manera que no crein dispersió de l‘objectiu plantejat.
  • Cal acotar i definir els recursos complementaris que se suggereixen, cercant els de més qualitat i els que més s’aproximen als objectius plantejats.
  • Es molt important intervenir per motivar a què el professorat interactuin entre ells.

 

 

 

 

Petites intervencions

En les primeres trobades amb l’equip educatiu d’IO també ens vam plantejar quin tipus d’intervenció seria el més adient perquè em pugués introduir i conèixer profundament l’entorn i les tasques educatives que realitzen
Aixi doncs, vam acordar realitzar un primer seguiment de la posada en marxa de la nova edició del CM , que com a novetat plantejava un mòdul pel professorat previ a l’inici de les activitats amb l’alumnat.
Aquest mòdul s’obria per proporcionar materials i suggerències per treballar el Consum en general amb un fòrum per compartir experiències, dubtes…amb les altres escoles i estaria obert durant tota l’activitat.
Aquesta tasca que vaig començar es basava en:
• Conèixer el funcionament i la distribució de funcions de l’equip educatiu d‘Io en un projecte concret.
• Conèixer el funcionament telemàtic i l’objectiu que pretenia assolir el Mòdul del professorat.
• Fer un seguiment per entendre la dinàmica del mòdul.
• Realitzar petites tasques d’intervenció al fòrum del professorat basades en dinamitzar-lo. És a dir, oferir propostes, suggerir recursos, etc.
• Cercar i recollir en una graella recursos de tot tipus sobre el tema del consum que orientessin pedagògicament al professorat.

Primeres trobades

Les primeres trobades amb l’equip educatiu d’IO van ser per exposar-me el seu funcionament i els projectes que estaven duen a terme.

Afortunadament en aquell moment estaven iniciant el Connectant Mons d’enguany que aquest curs 2012-13 treballava el consum alimentari amb el lema: Receptes per un món més just.

http://www.conectandomundos.org/es/presentacion

Així doncs, vaig poder veure com es posava en marxa i fer el seguiment de les diferents fases de què consta.

Veient tot aquest procés d’edició d’un projecte educatiu on-line me n’he adonat de l’elaborada tasca prèvia pedagògica que ha calgut fer:

• Cercar un tema de treball que es pugui enfocar amb diverses metodologies i per les franges d’edat plantejades ( des de 6 fins a 17 anys) i que al mateix temps compleixi l’objectiu educatiu d’IO basat en els plantejaments de la ciutadania global.

• Plantejar i elabora el guió de les guies didàctiques pel professorat i les diferents activitats que caldrà realitzar.

• Establir les diferents metodologies d’aula i on-line per realitzar les activitats (entrevistes, debats, vídeos, fòrums…)

• Confeccionar les diferents maneres d’interaccionar virtualment entre els alumnes de les diferents escoles: fòrums blogs,…

• Pautar el calendari i la temporització de totes les fases del projecte.

• Establir com es realitza el seguiment per l’equip d’ IO del Conectant Mons.

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=OosZlQD44MM[/youtube]

Definició de la figura del psicopedagog al centre de Pràctiques

Aquesta missió és desenvolupa a través de cinc funcions bàsiques: 

  • Coordinar el procés dels continguts i el disseny de la proposta educativa de Connectant mons per obtenir com a resultat cinc propostes educatives (una per cada franja d’edat).
  • Dinamitzar les plataformes digitals de l’ Àrea d’educació per una ciutadania global (AECG), Kaidara, Alimentant Idees, Classforchange i Ciutadania Global.org,  per poder-ne garantir un bon desenvolupament.
  • Coordinar els continguts de les plataformes anteriors i els seus recursos. Com a resultat d’aquesta coordinació  s’incorporaran les experiències i recursos educatius sorgits.
  • Donar assistència i suport en les diferents activitats concretes de l’àrea (seminaris, trobades, formacions…) Per garantir-ne el seu bon desenvolupament.
  • Executar el pla de comunicació de AECG per difondre les activitats del programa.