Arxiu de la categoria: Escola Setelsis
Què en diuen…?
Durant el procés, cadascú era capaç de trobar el seu moment per plasmar allò que valorava com a més important com a punts bàsics, com a aspectes d’interès o com a informacions per recordar, anotant les valoracions que creia més oportunes respecte als coneixements adquirits o les vivències que li havia aportat el desenvolupament del projecte.
Oficis i gènere
Relació extraescolars – gènere
Perspectiva històrica
Evidències d’aprenentatge
Moments i tipus d’avaluació
Avaluació inicial:
Pluja i relació de les idees prèvies que els alumnes tenien sobre el tema.
Avaluació formativa:
Durant el procés hi ha diversos moments en què hi ha una posada en comú i es sintetitza allò que s’ha realitzat fins aleshores (debats, extracció de conclusions, comparatives…)
Elaboració d’una carpeta d’aprenentatge.
Avaluació final:
Prova escrita.
Com ho fem?
Durant els dos trimestres que ha durat la realització del projecte s’han emprat diverses metodologies: Treball en grups, tasques individuals, tasques col·lectives i grups col·laboratius formats en heterogeneïtat, autogestió i/o intervenció del professorat.
S’ha comptat amb el suport i ajut de diferents experts: Les entrevistades: picapedrera, pagesa i gegantera; un metge i un arqueòleg que han estat part de la guia d’aquest projecte.
Si hi ha de sumar el treball de cerca d’informació vivencial, on l’alumnat ha tingut un paper actiu i productiu (recull de dades, formulació d’hipòtesis, constatació de dades, realització de gràfics comparatius i extracció de conclusions).
Diferències socials. Comencem?
En un estudi sobre l’edat moderna, l’alumnat va localitzar que homes i dones no gaudien dels mateixos drets, a partir d’aquí es va generar un debat on es va constatar que en l’actualitat continua havent diferències entre els drets d’homes i dones.
Sent un tema d’actualitat, sovint els alumnes portaven notícies que sorgien sobre aquesta problemàtica. Això va fer que es creés un neguit per saber si realment els homes i les dones som diferents i si aquestes diferències justifiquen la situació actual.
Partint de la visualització d’un vídeo: “Carrera por la igualdad”, i llegint un article relacionat amb el tema, es va iniciar un debat que va generar un seguit de preguntes que es volien resoldre i que servirien de guia per al projecte que acabaria dividint-se en dues vessants: la social i la fisiològica.
L’equip docent, motor de canvi
La Neus i la Sílvia, tutores del grup de 5è, ja s’havien iniciat en el treball per projectes amb temàtiques relacionades amb el medi Natural i Social, així com treballs similars en l’àmbit de llengua catalana. A grans trets, la dinàmica girava entorn a la cerca d’informació partint de dubtes i inquietuds, que es transformaven en repte. En aquest punt, es pautava un treball per resoldre-ho, tot a través de grups cooperatius.
Les diferències entre homes i dones ha estat una temàtica que ha interessat molt al conjunt d’alumnat de cinquè, i en aquest projecte s’ha volgut anar més enllà i dotar-los d’eines per tal de realitzar una comparativa en dos àmbits molt diferenciats: aspectes socials i aspectes físics, i de quina manera aquests dos grans blocs interaccionen entre ells i ens porten a explicar la situació social actual.
El camí a seguir ha estat marcat pels interessos del grup classe, però es vol destacar que a nivell de professorat s’ha seguit la dinàmica de l’amic crític, un grup format per la resta de mestres impulsors de la xarxa a la nostra escola, que ha permès rebre feedback i noves idees per tal de millorar i enriquir la tasca docent.





