Voliem veure com vivien a la Prehistòria, així que vam decidir anar a visitar les Mines de Gavà. Aquesta visita a les mines ens permetia conèixer de primera mà el sistema de vida i les creences dels nostres avantpassats.
Evidentment vam preparar amb anterioritat la sortida amb el següent qüestionari:
Més endavant i mitjançant l’elaboració de murals i l’exposició dels trets característics de la Prehistòria van Identificar també les característiques principals de les etapes de la Prehistòria: Paleolític, Neolític i Edat dels Metalls (habitatge, l’obtenció d’aliments, les eines i les creences) i van comparar la manera de viure de les persones de la Prehistòria respecte l’actualitat.
Abans, però, ens calia distingir les etapes en què es divideix la història identificant la Prehistòria com el període més antic del nostre passat per entendre d’on venim (els nostres orígens) i classificant i ubicant els fets que dóna lloc a cada etapa (invenció de l’escriptura, desaparició de l’Imperi Romà, descobriment d’Amèrica i Revolució Industrial).
Així doncs els i les alumnes de 4rt. van situar la Prehistòria i les seves etapes en la línia del temps, identificant la Prehistòria com la primera etapa de la humanitat. I van reconèixer les unitats del temps que s’empren en la història (any, dècada, segle, lustre, mil·lenni…).
Ho vam fer amb el suport visual d’un vídeo de les etapes de la història i l’elaboració conjunta d’un fris cronològic per penjar-lo a la classe.
A través d’una presentació multimèdia també vam reflexionar i identificar les unitats de temps (hora, any, dècada, lustre, segle, mil·lenni, etc.). I la relació i conversió de dates, equivalències…
Us adjuntem l’enllaç dels videos que vam utilitzar:
https://www.youtube.com/watch?v=6E8Gx9MvGuE
https://es.slideshare.net/ncortiel/unitat-didctica-etapes-de-la-humanitat-presentation
El Projecte es va iniciar partint de lectura de la notícia del descobriment de restes arqueològiques al nostre municipi, Vallirana.
S’ha treballat la notícia (Un gran descobriment a Vallirana!) per grups. Amb la lectura i reflexió per grups de la notícia (de 5 fonts diferents) de la troballa de restes prehistòriques a la Cova Bonica.
Aquests són els articles que es van trobar a l’aula:
Restes humanes del neolític_AJUNTAMENT DE VALLIRANA
Restes humanes del neolític_ALDIA.CAT
Restes humanes del neolític_DIARI ARA
Restes humanes del neolític_NOTÍCIA GENERALITAT
Restes humanes del neolític_NOTÍCIA UB I SERP
I aquest el qüestionari que posteriorment van haver d’omplir:
Els alumnes van ser els protagonistes de l’aprenentatge de l’etapa més antiga de la història investigant, participant, elaborant i reconstruint de manera cooperativa els seus coneixements previs amb d’altres de nous més complexes.
A més es van recollir els coneixements previs, a l’inici del Projecte i en finalitzar-lo, mitjançant una rúbrica.
Així van comprendre d’on venim a partir dels objectius i activitats, plantejades de forma progressiva, que us anirem detallant.
| PROJECTE: A brand new world | TEMPORITZACIÓ: | NIVELL: 1r ESO | |||
| PREGUNTA/REPTE: S’extingeix la Terra! A quin planeta t’agradaria fugir…?! | |||||
| PUNT PARTIDA: El planeta Terra s’extingeix per l’abús de la humanitat. Reflexionem sobre el nostre Univers, i utilitzem els coneixements per crear un mite i un planeta conseqüent a aquest.(Si algun/ a alumne vol fer servir un planeta veí ja existent, ha de pensar el mite i fer una descripció acurada del planeta) | |||||
| PREGUNTES QUE VOLEM PORTAR A TERME | |||||
| PLANIFICACIÓ ACTIVITATS: que es volen portar a terme. Resultat final : Tríptic que recull el conjunt d’activitats. | |||||
| ACTIVITATS | MATÈRIA INTERVÉ | OBJECTIU | TIMING | ||
| 1. Escriure un mite | L.castellana | Dimensió literàtia. C12. Escriure textos literaris per expressar realitats, ficcions i sentiments. | 2 sessions | ||
| 2. Redactar un text descriptiu sobre el planeta inventat | LL.catalana | Escriure textos de tipologia diversa i en diferents formats i suports amb adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística. | 2 sessions | ||
| 3. Dictat en grup (text: Fragment del Mecanoscrit del segon origen) | Ll.catalana | Millorar l’ortografia. Conèixer clàssics de la literatura catalana. | 1 sessió i mitja | ||
| 4. Afegir característiques físiques del planeta a l’hora de descriure’l. | C. socials | Dimensió geogràfica. C6. Aplicar els procediments de l’anàlisi geogràfica a partir de la cerca i anàlisi de diverses fonts, per interpretar l’espai i prendre decisions. | Dintre de les 2 sessions de l’activitat 2. | ||
| 5. Resoldre problemes de càlcul sobre l’Univers | Matemàtiques | Dimensió Resolució de problemes, competències de l’1 al 4 | 1 sessió | ||
| 6. Il·lustrar el text descriptiu sobre el planeta inventat | EVIP | Dimensió Expressió, interpretació i creació, competències 4, 5, 6 i 7 | 2 sessions | ||
| 7. Identificar les característiques físiques i químiques més importants d’un planeta i associar-les amb la possibilitat, o no, de vida | C. Naturals |
Dimensió: Indagació de fenòmens naturals i de la vida quotidiana. Competències 1, 2, 3, 4 i 6.
|
1 sessió | ||
| 8. Afegir característiques físiques i químiques del planeta a l’hora de descriure´l | C. Naturals | Dintre de les 2 sessions de l’activitat 2. | |||
Som l’equip impulsor de l’Institut de Cervelló, ja vam participar el curs passat a la Xarxa i va ser una gran experiència. Durant dos cursos els impulsors de l’Institut hem estat l’equip docent de primer d’ESO, però hem traspassat tot allò que anàvem aprenent a la resta del claustre.
Tenim un projecte singular, ja que l’equip docent de primer, doblem matèria i podem generar l’horari que volem pels aprenentatges dels alumnes, a més gràcies a aquest equip reduït tenim dues reunions setmanals, en les quals preparem projectes, generem dinàmiques, reflexionem sobre la pràctica educativa, etc.
El curs passat us vam presentar el projecte de la Lola Anglada, un projecte que aquest curs hem millorat a partir de les revisions, i hem implicat moltes entitats del poble, ha estat un projecte que ens ha aportat moltes coses a tota la comunitat educativa.
Si voleu fer un cop d’ull a la súper feina del projecte us deixem un tastet:
https://twitter.com/i/status/1108639359744598017
https://sites.google.com/institutdecervello.cat/lolapercervell/p%C3%A1gina-principal
https://sites.google.com/institutdecervello.cat/projecte-lola-anglada-grup-13/p%C3%A1gina-principal
Per altra banda, aquest any presentem el projecte de l’Univers, que vam treballar durant el primer trimestre i que també vam fer les primeres pinzellades el curs passat treballant de forma transversal amb altres matèries. Aquest curs vam convertir el treball transversal en projecte
Periòdicament l’equip impulsor de l’escola ens reunim per tal de reflexionar pedagògicament sobre els projectes i vetllar per posar-los en marxa, assessorar, reflexionar, dialogar, fer un feed-back sobre el què es tracta a les reunions de xarxa…
Tot i que l’equip impulsor elabora un Projecte específic, pensat en un cicle determinat, cada curs ha elaborat diversos Projectes, que després hem compartit en Claustre.
El curs passat ens vam centrar a Cicle Inicial i aquest curs hem implementat el projecte model a Cicle mitjà, concretament a 4rt de Primària.
Aprofitant l’eix temàtic de l’escola d’aquest curs “Abracem les cultures” i ajustant-nos als continguts del Currículum, el tema escollit ha estat: LA PREHISTÒRIA. I s’ha portat a terme al llarg del segon trimestre.
Hola de nou companys i companyes de la Xarxa!
Som l’equip impulsor de l’Escola Pompeu Fabra de Vallirana, format per representants de tots els cicles de l’escola.
Aquest és el segon curs que participem a la Xarxa de Competències Bàsiques.
El nostre Claustre està patint un canvi metodològic al llarg d’aquests anys fomentant la comunicació i intercanvi d’experiències entre els docents que en formem part.
I amb aquesta formació estem millorant la pràctica docent i repensant molts dels aspectes de treball a l’aula.
Poc a poc anem treballant en xarxa, generant materials, compartint experiències entre nosaltres i trobant espais de diàleg. Anem progressant i això es va notant!
