Fase d’exploració:

A la fase d’exploració trobem diferents sessions per treballar diferents aspectes que necessitaran per poder realitzar el projecte amb èxit. Cada sessió està dissenyada perquè es pugui fer en dues hores.

Cada sessió conté:

• Una pregunta clau per despertar els coneixements previs.
• Una contextualització per apropar els continguts i que vegin que tenen una aplicació real.
• Són preguntes obertes amb enllaços per obtenir la informació, amb material audiovisual i atractius per motivar als alumnes.
• Les respostes les realitzen en parelles o grups de 4 o 5 alumnes de manera cooperativa.
• Sempre es demana un producte final: elaboració d’un mapa de climes, una taula que relacioni clima i vegetació amb el context de dissenyar un jardí sostenible, una taula amb característiques del clima i relacionar-les amb la roba que han de posar a la maleta si se’n van de viatge,… Al final de la sessió sempre s’exposen els resultats i es corregeixen en grup. Es pot aplicar la tècnica de demanar a un del grup i la valoració és per tot el grup.
• També es realitza una sortida a la casa de la Culla de Manresa per veure una estació meteorològica real i conèixer com funcionen els aparells de detecció i mesura de primera mà, cosa que els dóna moltes idees a l’hora de la construcció.

Fase de realització:

També anomenada fase de construcció, en aquest projecte. Primer trien un nom de grup i un logotip, es reparteixen els rols. Després fan una pluja d’idees individual i avaluen els avantatges i inconvenients de cada proposta de manera que aniran descartant i en quedarà una. Es posen d’acord en què construiran i comencen a fer la memòria tècnica amb esbossos, materials, eines necessàries,.. Ells s’encarreguen de planificar-se i portar el seu material de manera que es fomenta l’autonomia.

Treballem en aules ordinàries i tallers de tecnologia on poden disposar de totes les eines necessàries.