Col·loqui P4 – 4t Comparem
Respon
Com treballem a l’aula?
El tema principal del projecte és: En què es diferencien els robots dels humans? A partir d’ aquí, l’eix conductor han sigut un seguit d’ activitats que han permès fer una investigació per donar resposta a la pregunta inicial.
Per nosaltres el treball per projectes té com a objectiu afavorir la creació d’ estratègies d’ organització dels coneixements escolars en relació amb aprendre a prendre decisions, tractar la informació, cercar-la, organitzar-la, interpretar-la, transmetre-la i comunicar-la… per tal d’avaluar els aprenentatges, el que saben i els seus interessos. És per això pel que l’ alumne ha de ser participatiu i actiu en tot moment del seu procés d’ aprenentatge.
Tenint en compte aquests aspectes, la metodologia que utilitzem està basada en la globalització de les àrees. Per això utilitzem diferents espais a l’ aula per realitzar diferents activitats. No es tracta de dividir les activitats al llarg de les diferents àrees, si no més bé d’ integrar les àrees dintre del projecte.
Així que realitzem activitats d’ expressió oral on compartim materials de casa, descobriments, pensaments propis, informacions… activitats de llengua i matemàtiques, sessions d’educació física, cançons de música i anglès, activitats plàstiques…
Treballem de forma vivencial i experimental a través del joc i el descobriment. Per tant el paper del mestre és com un acompanyant-guia a través de les activitats per poder realitzar els diferents aprenentatges.
I si els endinsem cap a temes que els engresquin?
Un cop elegida la línia conductora, es debat amb els alumnes tot allò que saben (coneixements previs) i que volen saber sobre el tema. Elegint al final una pregunta o leit motiv envers al projecte. Aquesta pregunta anirà guiant tot el projecte i serà la pregunta que al final del mateix els alumnes responen.
Amb totes les seves aportacions, els mestres confeccionem un índex o guió de treball sobre el projecte, tenint en compte els objectius que es volen treballar al llarg del mateix. A més a més, cada dilluns ens reunim per tal de programar i adaptar les diferents activitats que es van plantejant i arribem a acords referents a l’ organització del grup,el paper dels alumnes, i el paper dels mestres que formen part del projecte.
Escola Alexandre Galí (Cornellà)
Hola companys/es!
Som l’ escola Alexandre Galí de Cornellà de Llobregat. Per tal de que ens coneixeu una mica més, us hem fet una imatge resum de la nostra escola.
Si en voleu saber més ens podeu trobar aquí mateix! www.escolaalexandregali.cat
Gràcies!
Què diu el nostre alumnat?
Des d’un començament, el nostre alumnat s’ha mostrat força motivat en aquest projecte.
Ara, a final de curs, hem passat una enquesta de satisfacció (des de p-5 a 6è) per conèixer, de primera mà, les seves opinions. Estem fent l’estudi dels resultats i volem elaborar un gràfic que penjarem en aquest blog tan aviat com ens sigui possible.
Què hem fet fins ara?
A la darrera trobada de la comissió que va tenir lloc el dia 7 de juny, vam valorar que el nostre projecte encara és un procés obert, i que, per tant, és complicat avaluar-lo en la seva totalitat.
Aquesta trobada ens va servir per:
- fer valoració del que havíem fet fins ara.
- fer un recull dels aspectes que han quedat pendents.
- fer propostes de canvi als patis, com ara, tendals a infantil, a ser posible, durant l’estiu. El curs vinent, es posaria un escenari mòbil a primària.
El curs 2018-19 continuarem treballant amb la mateixa línia de propostes per tractar de millorar el nostre pati.
El nostre pati comença a canviar!!
Un cop va arribar la Setmana Cultural, ens vam posar mans a l’obra amb la idea de materialitzar els objectius del nostre projecte de millora de pati.
Per una banda, a infantil, es van fer grups heterogenis formats per alumnes dels tres nivells. Aquests grups es van encarregar de:
- pintar palets per muntar jardineres
- pintar la tanca que envolta el pati amb colors més vius
- construir jardineres amb material de reciclatge
A educació primària van pintar bobines de diferents mides que es van col·locar en diferents espais del nostre pati, tant a infantil com a primària.
Les bobines i palets que van pintar, també van servir per acondicionar el vestíbul de l’escola.
Pintem la nostra tanca
Construim les jardineres del pati
Vídeos i codi QR. El nostre producte final.
Després de la gravació i posterior edició dels vídeos, es van crear els codis QR. Els alumnes van gravar amb els seus telèfons mòbils; per a la edició de vídeos es va utilitzar FILMORA (editor de vídeos senzill amb efectes originals) i finalment, per a la creació del codis QR, es va utilitzar GET QR CODE GENERATOR PRO.
Adjuntem alguns dels vídeos creats pels alumnes.
Normes Gimnàs INS Maria Aurèlia Capmany
Normes Taller Tecnologia INS Maria Aurèlia Capmany
Com ens hem avaluat.
L’alumnat.
Els nostres alumnes van respondre un seguit de qüestions al voltant del desenvolupament del projecte mitjançant un l’aplicació formulari de Google Drive. Es tractava d’una valoració de la feina personal i grupal amb l’objectiu d’autoavaluar-se. (Per veure el formulari d’autoavaluació, cliqueu aquí).
El professorat.
La coordinació de la Xarxa del nostre centre va dissenyar una rúbrica d’avaluació de la feina dels alumnes. (Per veure la rúbrica d’autoavaluació, cliqueu aquí).
Com hem posat en pràctica el projecte…
El professorat.
Un part del claustre del nostre centre va participar de la Xarxa de competències bàsiques territorial 2017/2018. A partir de les diferents trobades i reunions van dissenyar i programar el projecte, la base del qual seria la interiorització i difusió de les normes del centre que afecten l’alumnat (comportament als espais del centre). Un cop recollides les normatives dels diferents espais, vam optar per la creació d’un codi QR per la seva utilitat actualment.
L’alumnat.
Els quatre grups de 1rESO vam participar del projecte. Els alumnes es van encarregar de la redacció, gravació, edició i creació dels codis QR amb la supervisió dels professorat.
