Arxiu de la categoria: Metodologia

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com es formen els grups? Com s’autogestionen els grups: assignació de rols, definició de les tasques i temporització…Quines tasques dissenyem? Amb quina intenció? Com introduïm la recerca? Quins espais crearem per compartir el procés, els dubtes, intercanviar idees i coneixements entre els grups, revisar els objectius inicials, contrastar idees, resoldre problemes, reflexionar, prendre decisions per avançar, auto i coavaluar-se?…

Com treballem a l’aula?

Publicat el per
Respon

El tema principal del projecte és:  En què es diferencien els robots dels humans? A partir d’ aquí, l’eix conductor han sigut un seguit d’ activitats que han permès fer una investigació per donar resposta a la pregunta inicial.

Per nosaltres el treball per projectes té com a objectiu afavorir la creació d’ estratègies d’ organització dels coneixements escolars en relació amb aprendre a prendre decisions, tractar la informació, cercar-la, organitzar-la, interpretar-la,  transmetre-la i comunicar-la… per tal d’avaluar els aprenentatges, el que saben i els seus interessos. És per això pel que l’ alumne ha de ser participatiu i actiu en tot moment  del seu procés d’ aprenentatge.

Tenint en compte aquests aspectes, la  metodologia que utilitzem està basada en la globalització de les àrees. Per això utilitzem diferents espais a l’ aula per realitzar diferents activitats.  No es tracta de dividir les activitats al llarg de les diferents àrees, si no més bé d’ integrar les àrees dintre del projecte.

Així que realitzem activitats d’ expressió oral on compartim materials de casa, descobriments, pensaments propis, informacions… activitats  de llengua i matemàtiques, sessions d’educació física, cançons de música i anglès, activitats plàstiques…

Treballem de forma vivencial i experimental a través del joc i el descobriment.  Per tant el paper del mestre és com un acompanyant-guia a través de les activitats per poder realitzar els diferents aprenentatges.

Com ens hem organitzat…

Publicat el per
Respon

Amb la intenció de gestionar els nostres recursos de la manera més productiva, els nostres alumnes van treballar en petitis grups heterogenis d’entre quatre o cinc persones per potenciar la implicació directa. Cada grup es van repartir els càrrecs següents: guionista, actor, editor de vídeos, atrezzo i vestuari. Un cop decidit el tema de cada grup (normes d’un espai determinat del centre), els alumnes van redactar el guió i el contingut del vídeo.

Durant una setmana, els alumnes van utilitzar les instal·lacions del centre per assajar i gravar els vídeos (laboratori de Ciències Experimentals, biblioteca, vestuari, classe, consergeria…). La gravació es va integrar dins de l’horari lectiu i va afectar algunes matèries. En tot moment, els alumnes van estar acompanyats del professorat.

Creem un model de Catifa

Publicat el per
Respon

Els nens i nenes de cicle superior i de forma individual ,elaborem un model de catifa. Prèviament, amb la recerca d’informació sobre el tema a tractar, hem vist les diferents formes i colors en què estan dissenyades les diferents catifes que es realitzen als diferents indrets de Catalunya i Espanya.

Alguns hem utilitzat formes geomètriques i altres hem decidit dibuixar cares i/o paisatges.

Primerament ho fem en un full DIN-A4, i un cop tinguem el model pintat amb colors i/o retoladors ho dibuixarem en un full DIN-A3, per tal que la catifa sigui més visible un cop acabada.

 

 

Treball per equip

Publicat el per
Respon

A Cicle Superior continuem amb les catifies de flors, aquest cop ens hem organitzat per grups de 5 nens i nenes i ens hem repartit les tasques.

Cerquem informació amb tablets i ordinadors

Anotem la informació més rellevant sobre tot el que vam posar a la llista per conèixer sobre aquest tema.

I elaborem un mural amb tota la informació per exposar-ho i compartir-ho a la resta de grups de l’escola, des de P-3 a 4rt de primària.

Hem vist que amb una bona repartició de les tasques i el treball en equip ens surt molt millor la feina!

Què volem saber?

Publicat el per
Respon

Al Cicle Superior  vam fer una pluja d’idees amb els coneixements previs sobre “La Festa Major”. Les idees van ser molt diverses i la que va ser més novedosa per a ells va ser la de les catifes de flors. Ells mateixos van elaborar una llista de preguntes per a investigar sobre les catifes.

  • Què és una catifa de flors?
  • Com es fa una catifa de flors?
  • En quina estació de l’any es fan les catifes de flors?
  • En quin any es van inventar les catifes de flors?
  • En quin país es va inventar la primera catifa de flors?
  •  …..

COM TREBALLEM A L’ESCOLA ELS PINS

Publicat el per
Respon

Els projectes Metges i metgesses (P4) i Viatgeu amb nosaltres (4rt) es treballen amb una metodologia molt diversa.

En el cas de P4, partim de les converses, les experiències viscudes, a l’hora que investiguem, aprenem jugant i comptem amb la inestimable implicació de les famílies. La metodologia basada en la papallona d’Austin ha estat especialment significativa i ha contribuït a la crítica constructiva.

En el cas de 4rt, i donada l’edat dels nens i nenes, ha estat especialment important el treball cooperatiu, els espais destinats a la reflexió, la investigació i recerca plasmada finalment en una exposició gràfica.

     

 

        

    

Parlem de metodologia

Publicat el per
Respon

Amb un objectiu ja clar: millorar entre tots el nostre pati, el primer repte que ens plantegem és com ho podrem fer…

Amb aquest repte al cap, el grup impulsor, format per mestres, famílies, i alumnes comencem a posar fil a l’agulla. Primer haurem de valorar entre tots com és el nostre mati i detectar aquells àmbits que  considerem que caldria modificar. Serà a partir de la necessitat dels nostres alumnes i que enfocarem el nostre treball per projectes.

La metodologia emprada en l’elaboració d’aquest projecte és, doncs, molt variada, des de treball en gran grup per acordar les propostes de millora que com a classe presentarem a la comissió, treball individual per respondre enquestes, …

Per nosaltres el més important ha estat partir dels interessos i les necessitats del nostre alumnat per donar-li un sentit als continguts d’aprenentatge treballats.

Metodologia

Publicat el per
Respon

La metodologia utilitzada per dur a terme aquest projecte és variada. Hem treballat de manera individual, en parelles, en grups… i ens hem iniciat en els rols, primerament creant la figura del portaveu, que és qui donarà veu al seu grup i exposarà tot allò que el seu grup vulgui comentar.

Pel que fa al rol del mestre, ha estat com a guia i conductor de les activitats, aportant la informació necessària per dur a terme les activitats i proporcionant un clima a l’aula adequat per poder compartir experiències, diàlegs i propiciant un aprenentatge de caire més cooperatiu i per a construir entre tots.

En relació a les activitats i la cerca d’informació, partim dels coneixements previs dels alumnes i els relacionem amb els nous continguts apresos i/o cercats a les diferents fonts d’informació.

Habitualment la cerca d’informació la fan a casa i a les sessions d’informàtica, després dediquem una estoneta a les hores de medi per poder exposar la informació trobada als companys, establir un diàleg i d’aquesta manera construir la informació entre tots.

LA FESTA MAJOR DE L’ARENY

Publicat el per
Respon

LA METODOLOGIA

La metodologia emprada és activa i participativa. Es basa en el principi de significativitat, ja que les activitats proposades tenen sentit i funcionalitat i es relacionen els nous continguts amb els coneixements previs dels infants. Es potencia la construcció d’ un coneixement que garanteix un aprenentatge vivencial i globalitzat. Les activitats  es fonamenten en l’observació directa i indirecta del món de la Festa Major, fent ús de l’aprenentatge per descobriment, on es desenvoluparan activitats manipulatives, motrius i experimentatives. Incloent els tres tipus d’agrupacions(col·lectiva, petit grup i individual)per tal que hi hagi moments en què s’afavoreixi una interacció entre la mestra i els infants, un aprenentatge cooperatiu i dialògic, i un treball més sistematitzat ,és a dir, més individual.