El producte final del nostre projecte és la realització d’un Power Point d’un dels esports escollits pel grup de treball.
Aquest Power serà la posada amb comú mitjançant una exposició oral per donar a conèixer l’esport treballat i el que han après.
Com a pràctica final a l’àrea d’educació física s’ha dut a terme una gimcana de quatre proves, on els alumnes experimenten a la seva pròpia pell les dificultats que comporten les discapacitats en l’esport. L’objectiu d’aquesta activitat és sensibilitzar a l’alumnat i valorar l’esforç dels esportistes Paralímpics.
A més els alumnes han realitzat diferents murals que s’han exposat als passadissos de l’escola per donar a conèixer la investigació realitzada durant el projecte.
A escala individual es fa el recull de les activitats realitzades durant el procés d’investigació.
L’avaluació contínua i formativa s’ha portat a terme mitjançant el diari de classe on per grups omplíem la rúbrica sobre la tasca feta.
A més s’ha de portar a terme una avaluació individual, valorant els objectius personals envers el treball cooperatiu.
A més mitjançant rúbriques d’autoavaluació els grups han valorat els murals i la seva posada en comú a la resta de la classe.
També hem fet ús de rúbriques de coavaluació on els alumnes han avaluat l’exposició oral conjuntament amb el PowerPoint dels seus companys. A més d’afegir propostes de millora.
Respecte a l’avaluació per part dels mestres s’ha realitzat de dues maneres:
– El funcionament del treball cooperatiu, i la participació en el procés d’investigació del projecte s’ha valorat mitjançant l’observació dels alumnes per part dels diferents mestres que passen per l’aula.
– Per tal d’avaluar els continguts curriculars treballats assolits s’ha fet ús de l’exposició oral del PowerPoint, de l’exposició escrita a través dels murals, i de la carpeta d’aprenentatges feta per cadascun dels grups.
Iniciem el nostre projecte amb un documental que es titula: Camí a Olímpia. Explica la història de 5 esportistes que arriben a participar en els Jocs Paralímpics. Cada un d’ells narra quin tipus de discapacitat té i com s’han adaptat a la seva nova forma de vida. També introdueixen l’origen de la seva discapacitat, com la van adquirir, com es van sentir i com ho han superat.
Un cop vist el documental entre tots comentem què els hi ha semblat. Fem una posada en comú i després per equips escriuen 3 frases que per a ells són essencials i significatives.
En les 3 sessions següents donen inici a la recerca sobre la pregunta plantejada al nostre projecte.
Abans d’analitzar un esport en concret, hem de conèixer i situar-nos sobre els Jocs Paralímpics.
Fem una pluja d’idees i de preguntes sobre què volem saber i entre tots. Surten les següents qüestions:
-Què són?
-Perquè es van crear?
-Quants dies dura la competició?
-Quins van ser els primers Jocs Paralímpics, on van ser i quants participants hi eren?
-Tipus de discapacitats que participen en els Jocs Paralímpics.
-Diferents categories depenent del tipus de discapacitat.
-Breu història dels Jocs Paralímpics.
-Seus i edicions dels Jocs Paralímpics.
-Mapa mundial de les diferents seus. Situar en un mapa les diferents seus i el país al que corresponen.
-Esports que s’inclouen en els Jocs Paralímpics actualment.
-Rècords mundials a l’última edició a Rio de Janeiro en el 2016 i buscar els medallistes espanyols.
Distribuïm les preguntes per grups i els alumnes hauran de buscar les respostes i explicar-les als seus companys en una petita exposició pel grup classe. La manera de presentar-lo serà en forma de mural.
La següent activitat consisteix en la preparació d’una entrevista pel campió paralímpic i mundial Ivan Hompanera. Gràcies a l’Isidro (el mestre d’EF) aquest atleta vindrà a la nostra classe i ens explicarà com ha arribat a ser el què és.
Prèviament la tutora prepara una sèrie de vídeos i informacions diverses perquè els alumnes s’introdueixin a la seva vida, sàpiguen qui és i estiguin motivats.
Un cop dóna tota la informació de la qual disposa, per grups i amb la tècnica del llapis al mig cada nen anota una pregunta que li faria al campió.
IMG_20170517_113851
IMG_20170517_114317
IMG_20170517_114321
IMG_20170517_105629
Ho posem en comú i aconseguim unes quantes preguntes força interessants per formular-li.
1-Quin esport t’agrada practicar a part de l’atletisme?
2-Per què vas anar a l’exèrcit?
3-Com et va afectar a la teva vida tenir l’accident?
4-Com va ser la teva experiència a l’exèrcit?
5-Què se sent al ser tantes vegades campió?
6-Per què vas decidir participar en els Jocs Paralímpics?
7-T’ha costat arribar a ser campió?
8-A quants Jocs has participat?
9-Per què t’agrada tant l’atletisme?
10-En alguna carrera t’has aturat o has caigut?
11-Has provat altres esports a banda de l’atletisme?
12-Com et vas sentir en superar un rècord mundial?
13-Què se sent en córrer tan ràpidament?
14-Com et vas sentir en superar un rècord mundial?
Per últim van portar a terme una activitat pràctica. Des de l’àrea d’educació física es va preparar una gimcana on els alumnes podien practicar i viure en la seva pròpia pell les dificultats que suposa practica exercici amb una minusvàlida física.
El nostre objectiu és aconseguir un logotip pels Jocs Paralímpics. Primer s’introdueix què vol dir un logotip i es visualitzen uns quants exemples mitjançant la pissarra digital. Després hi ha una conversa sobre l’objectiu que volem aconseguir a partir d’un dibuix. Cada nen elabora el seu.
Un cop fets, decidim per votació quin és el logo que representarà el nostre projecte
Normes de grup i d’aula.
Després d’organitzar els grups per part de la mestra, hem parlat del significat de respectar unes normes en qualsevol àmbit, escola, casa, carrer, i en la vida en general. Vam compartir algunes normes que coneixien que havien de complir i respectar.
Per grups van decidir les normes que ells pensaven que eren necessàries per al bon funcionament del grup.
Per tal d’assegurar la participació de tots els membres del grup van fer ús de la tècnica “llapis enmig”.
Distribució dels càrrecs
Els alumnes han decidit el nom del seu equip.
La mestra ha explicat la funció que té cada càrrec i el compromís que comporta tenir un càrrec. Entre ells decidiran qui fa de coordinador, de secretari, de tècnics i de portaveu. Els equips que tenen 5 membres tindrà un càrrec afegit: ajudant de coordinador.
Cada equip s’autogestiona i reparteix els càrrecs.
Fer públic allò que passa a l’aula
Hem fet el mural que representarà el nostre projecte. Quan comenci la implementació de la nostra investigació el mural s’anirà omplint.
Selecció de les tasques a portar a terme
A partir de les preguntes inicials, cada grup ha seleccionat la seva tasca, recollida en una graella.
Diari de grups
La mestra explica la importància del diari de grup, per tal de reflexionar sobre la feina feta, les dificultats trobades i el funcionament de l’equip. Es fa de manera conjunta mitjançant la pluja d’idees. El primer full del diari amb la feina que portem feta des d’ara, per tal de saber com fer aquesta reflexió.
QUINS ESPORTS ES PRACTIQUEN EN ELS JOCS PARALÍMPICS?
Partim d’una intervenció d’un alumne de 5è de Primària. Ens explica que aquest estiu passat, van retransmetre els Jocs Paralímpics de Brasil 2016 a la televisió i li va sobtar veure a un jugador de tennis de taula que agafava la pala amb la boca i un nedador que no tenia braços. No entenia com es podia nedar sense braços. A partir d’aquí es va generar un munt de preguntes i una conversa entre els alumnes.
Van decidir que si realment els interessava potser durant aquest curs podríem treballar com a projecte en els Jocs Paralímpics.
Sessió Inicial: Detectar idees prèvies.
L’objectiu: saber plantejar-se preguntes.
Hem dividit la classe en quatre grups. Hem visualitzat un vídeo : We’re The Superhomes | Rio Paralympics 2016 Tràiler fet per la cadena britànica Channel 4. Un espot publicitari per demostrar que la capacitat de superació d’aquests atletes no té límits. Sota l’afirmació constant ‘Yes, I can (Sí, puc!) volen deixar clar que són ‘sobrehumans’ .
Van sorgir diferents preguntes:
Com juguen a futbol sense veure?
Per què han nascut així?
Com neden sense braços?
Com toquem el piano sense peus?
Com salten amb una cadira de rodes?
Com ho fan?
Com practiquen els esports?
Com es senten els discapacitats
Quines proves es fan?
Quins esports es practiquen en els jocs Paralímpics?
Què són els jocs Paralímpics?
S’esforcen molt per fer-ho?
Avaluació: Positiva. Els alumnes han participat, han discutit i s’han posat d’acord per seleccionar les preguntes dins dels grups de treball. Un d’ells s’ha presentat com a voluntari per escriure les preguntes.
Segona sessió
L’Objectiu: Formulació del problema
Recollim les preguntes dels alumnes. Les posem en comú i votem la que més els agrada. La pregunta inicial del nostre projecte és: Quins esports es practiquen en els Jocs Paralímpics?
Avaluació: Han participat amb ganes. Han respectat força bé el torn de paraules. Ha costat una mica extreure idees noves.
Tercera sessió
Objectiu: Hipòtesi a la pregunta inicial
De la pregunta inicial: Quins esports es practiquen en els Jocs Paralímpics? Els nens han definit una hipòtesis de treball de forma conjunta:
Pensem que el futbol, el basquet, la natació, el voley-ball, l’atletisme, el tennis, el ping-pong, el ciclisme, el handbol, el tir amb arc, el judo, la vela, l’esgrima i la hípica són esport que es practiquen en els Jocs Paralímpics.
Per contra el beisbol, el hockey, el llançament de pes, el salt de longitud, la gimnàstica artística, l’halterofília, el taekwondo i el salt d’alçada no es practiquen.
D’aquí va sorgir una reflexió important:
Els discapacitats no poden jugar a tots els esports.
I una pregunta molt interessant :
Com es podria adaptar un esport a diferents discapacitats per tal que es converteixi en un esport paralímpic?
Ara buscarem les respostes a aquestes preguntes seguint la metodologia científica: Recerca, comprovació de la hipòtesi i conclusió.
El nostre grup impulsor està format per tutors/es i especialistes de tota l’escola, que està situada al barri de La Florida. Som una escola de màxima complexitat, de 3 línies, una USEE i un nombre elevat d’immigració.
Aquest curs 2016-2017 ens hem engrescat a participar a la Xarxa de CB, conèixer altres directrius per treballar els projectes i poder compartir amb altres escoles inquietuds i il·lusions.
Entre els projectes iniciats al llarg del curs, compartirem amb la resta d’escoles els següents:
Són iguals els patis de totes les escoles del món? a segon.
Com van aparèixer els éssers fantàstics? a quart.
Quins esports es practiquen en el jocs paralímpics? a cinquè.
Tots tres projectes s’han iniciat en el segon trimestre i se seguiran treballant al llarg del tercer. Són els propis alumnes, qui a partir dels seus interessos, han escollit què volien treballar.
