El projecte té vuit tasques que estan dissenyades per resoldre les dues grans preguntes del jardiner. En aquestes tasques es combinarà el treball individual, parelles, petit grup i en gran grup. A l’hora de formar els grups es tindrà en compte l’heterogeneïtat d’aquests perquè puguin realitzar les tasques de la millor manera possible.

A l’inici de cada bloc d’activitats per resoldre els dos problemes del jardiner del parc, es farà algunes activitats més guiades per realitzar el modelatge, i posteriorment, cada vegada més els nens i nenes començaran a treballar d’una manera més autònoma.

Quan iniciem cada sessió es realitza una petita revisió dels objectius i recapitulació dels aprenentatges realitzats en sessions anteriors per donar sentit i continuïtat a les tasques que es realitzaran durant el projecte. Després d’aquesta conversa inicial s’assignen les tasques perquè treballin majoritàriament de manera cooperativa, i tanquem la sessió fent una reflexió final sobre els aspecte treballats o dels possibles problemes i èxits sorgits.

Objectiu 1: RESOLEM EL PRIMER DILEMA (fulles, colors i hores de llum).

Primera: Anem al Parc de les Planes on treballa el jardiner!
Per començar la investigació, anem al lloc on treballa el jardiner. Quan arribem observem la natura que tenim més propera i veiem que predominen quatre tipus d’arbres:el pi, el roure, l’alzina i el plataner. Mirem el tronc, la textura, la forma… i recollim una bossa de fulles i fruits de cadascun.
Quan arribem a la classe, analitzem les fulles que hem trobat (color, de quina n’hi ha més….) i ens adonem que hi ha fulles que s’han tornat marrons i unes altres que continuen sent verdes. A més, veiem que de dos tipus d’arbres hem pogut recollir menys nombre de fulles… PER QUÈ SERÀ?
ACTIVITAT COL.LECTIVA D’INVESTIGACIÓ.

Segona: Fem un mural col•lectiu de la tardor!
Analitzem les fulles. Com és que en una bossa n’hi ha moltes i en les altres no? Per què unes fulles són més dèbils i altres més fortes? Per què unes tenen una textura més permeable i robusta i altres més rugosa i fina? (diferència fulla perenne i fulla caduca). Per què es formen els fruits? Per què serveixen? (estudi dels fruits). Agafem capses de cartró. Les pintem amb pintura amb colors de la tardor i les decorem amb el material que hem buscat al Parc de les Planes. Fem frases explicatives de tot el què hem après. Ho exposem al hall de l’escola perquè quan torni el jardiner els alumnes li puguem explicar el què hem après i el perquè dels seus problemes.
ACTIVITAT COL.LECTIVA I EN PETIT GRUP.

Tercera: Descobrim que hi ha més hores de foscor!                                                      Fem un recull diari de com està el cel quan sortim de l’escola i els alumnes han d’apuntar a quina hora se’n va el sol. Conversa col·lectiva dels resultats.                               ACTIVITAT COL.LECTIVA I INDIVIDUAL.

Objectiu 2: RESOLEM EL SEGON DILEMA (fruits secs i carnosos de la tardor, bolets i panellets).

Quarta: Cantem!                                                                                                               Vídeo “anar a buscar bolets” i cançó del Pot Petit. Analitzem el vídeo i parlem dels bolets que sempre surten a la tardor. Ens plantegem quins són els aliments que més trobem en aquesta època de l’any i els escrivim. Ens preguntem quins plats es podrien cuinar amb els ingredients dits. Decidim elaborar quelcom deliciós típic de la tardor i convidar al jardiner perquè vegi que també hi ha fruita bona en aquesta època de l’any!                    ACTIVITAT COL.LECTIVA.

Cinquena: Anem al mercat!                                                                                              Dividim els aliments en tres grups (FRUITS SECS, FRUITS CARNOSOS I BOLETS). Fem la llista de la compra i marxem a la fruiteria Can Serra a comprar. Allà analitzem si n’hi ha algun que ens hem deixat.                                                                            ACTIVITAT COL.LECTIVA.

Sisena: Masterxef de tardor!                                                                                     Analitzem els fruits per dins i per fora.

Fem un concurs de tapes amb els ingredients comprats per grups. Es valora treball en equip, originalitat, nom del plat i l’explicació oral de l’elaboració i el plat davant dels companys/es. El plat guanyador li portem al jardiner! Els gravem i pengem al blog de l’escola el programa.                                                                                                 ACTIVITAT EN PETIT GRUP.

Setena: Fem panellets a la classe!    

Fem panellets amb els ingredients comprats. Els posem al forn i… fem una bossa i hi escrivim la recepta per endur-nos-els a casa i explicar-ho a la família! Li fem una bossa al jardiner i li enviem un mail explicant-li la recepta!                                                        ACTIVITAT COL.LECTIVA , EN PETIT GRUP I INDIVIDUAL.

Vuitena: Som experts en la tardor!
Fem un recorregut de tot el què hem treballat de l’estació de l’any que vivim: la tardor. Mirem una pel•lícula on surten fotografies, vídeos i explicacions de tot el procés del projecte. Anem parant el vídeo i fem una reflexió del què han aprés i de com s’han sentit (autoavaluació i metacognició).

Omplim en grups la rúbrica d’avaluació penjada a l’aula. (autoavaluació i metacognició).

Xerrada amb el jardiner exposant les solucions dels seus dos dilemes:
1) L’augment de la seva feina com a responsable del Parc de les Planes. Hi ha moltes fulles al terra, estan com seques, al torn de la tarda cada vegada es fa més fosc…

2) I a sobre, a l’hora de berenar, no pot menjar les fruites que més li agraden: síndria, préssec, cireres… I això el posa trist.

Creem el carnet d’experts de la tardor. Ens l’hem guanyat!