Durant el desenvolupament d’aquest projecte, hem anat utilitzant diferents metodologies i organitzacions d’aula o de nens segons els objectius que s’havien establert:
- MOTIVACIÓ I FUNCIONALITAT. Incorporació de diferents elements relacionats amb el tema en la funcionalitat de l’aula com diferents tipus d’habitatge per crear subgrups a dins de les dinàmiques d’aula .
- MODEL CIENTÍFIC ÈSSERR VIU:Coneixem el dofí Rosa. hem utilitzat el model científic per poder conèixer un ésser viu.: que entra i que surt de l’ésser viu, matèria energia i informació, escala, ecosistema i organisme, estructura i parts i canvis i funcions ( nutrició,relació i reproducció)
- TREBALL COL.LABORATIU PER PARELLES HETEROGENIES. Llegim i cerquem informació consultant el llibres del racó . La lectura compartida fa que ens ajudem en les dificultats pròpies del nivell .
- INFORMACIÓ PREVIS. Coneixement de la zona i estudi d’un mapa per a saber situar la zona. Es va fer en gran grup utilitzant la conversa a la rotllana per compartir coneixements i idees i parlar dels països que coneixien tenint en compte la procedència de molts infants de la classe.
- TREBALL EN PETIT GRUP ( 6 infants) estudi de mapes i localització d’espais concrets d’arreu del món començant per el lloc més proper Barcelona passant per DIFERENTS INDRETS D’Espanya que coneixien els nens o altres indrets de referència sobre tot dels seus països d’origen . Per últim l’objectiu va ser trobar els espais del món que tinguessin selva.
- VIDEOCONFERÈNCIA amb un expert. Gran grup. Entrevista a una doctora per esbrinar aspectes bàsics imprescindibles per poder viatjar amb seguretat a la selva amazònica. Abans de fer-la vam a haver de mirar entrevistes i elaborar-ne una.
- CREACIÓ D’ESCENARIS: La selva i la Sabana. Joc simbòlic de reproducció de les característiques bàsiques de la natura en aquests indrets i la manipulació dels animals propis de cada paisatge: diferenciació entre selva i sabana flora i fauna. Amb aquest dinàmica, vam poder descartar i donar resposta a les hipòtesis que havíem fet sobre la situació dels diferents animals.
- DRAMATITZACIÓ DE L’ECOLOCALITZACIÓ. Representació de la vida del dofí rosa tenint-ne en compte les seves característiques físiques i sensitives: el meló del dofí rosa que li permet localitzar-se i rebre informació a través de les ones. Aquesta activitat va ser un inici del treball cooperatiu fent que cada infant tingues una responsabilitat determinada que fes possible intentar detectar els objectes que tenia al davant i la distància cap a ella.
- COM DEUEN VIURE LES PERSONES A LA SELVA?. Comparació amb altres tipus de vivenda al món. Elaboració d’hipòtesis partint del discurs dialògic compartint idees i coneixements envers com deuen ser els habitacles de la selva per poder sobreviure. Es té en conte diferents cases del món relacionant materials amb clima i materials de la zona.
- ELABORACIÓ DEL DIARI DE VIATGE TREBALL INDIVIDUAL. De forma paral·lela hem estat elaborant individualment un diari de viatge en el que els nens i nenes anaven anotant els aspectes imprescindibles per viatjar i poder veure el Dofí rosa.
- TRANSMISIÓ DELS NOUS CONEIXEMENTS. Ara som nosaltres els experts. Una mestra necessitava informació per anar a l’Amazones i com a experts i de forma individual vam escriure consells per realitzar el viatge.
- DOCUMENTACIÓ: Recull per part del mestre del treball realitzat al llarg del projecte amb fotografies i textos senzills per poder llegir entre tots, recordar el treball fet i compartir la nostra experiència amb les famílies i la resta de la comunitat educativa.