Una vegada realitzades les Frediolimpíades hem dedicat una sessió a escoltar les opinions dels alumnes.
La valoració del projecte ha estat molt positiva per part de tot l’alumnat, els ha agradat passar un matí fent esport amb unes activitats que han creat ells mateixos; d’altres alumnes valoren que ells mateixos hagin estat els jutges de les diferents probes;
En definitiva, hem gaudit tots d’una experiència motivadora i enriquidora.
L’avaluació del projecte de les Frediolimpíades ha tingut dues vessants; per una part, l’autoavaluació dels alumnes i per l’altra, la dels mestres.
Per a la realització de l’autoavaluació els mestres juntament amb l’alumnat vam crear una rúbrica: quins creieu que són els aspectes que s’haurien de valorar en el projecte? Com ho avaluem? Ens posem nota? A partir d’aquestes preguntes i d’altres conjuntament es va crear una rúbrica d’autoavaluació.
Els mestres hem realitzat una avaluació continuada mitjançant l’observació. Com que s’han realitzat activitats en grup i d’altres individuals s’han pogut avaluar molts aspectes diferents mitjançant unes pautes d’observació.
El producte final que han fet els alumnes del Cicle Superior és portar a terme les Frediolimpiades.
El repte ha estat en organitzar un projecte des de l’inici fins al final. Les activitats són reals perquè han estat planificades i vivencials per tot l’alumnat del cicle. En les realitzacions dels tallers s’han elaborat diferents productes: la mascota, el logo, les xapes, la planificació d’un viatge pels diferents països on s’han fet les olimpíades, la realització dels jocs, les medalles… S’ha prioritzat el treball col•lectiu però en moments puntuals s’ha fet també treball individual.
En general tot ha estat triat de manera democràtica partint del tema triat, l’alumnat ha elaborat les Frediolimpiades, segons els seus interessos i habilitats. Seguint el model de les diferents olimpíades els nens i nens han desenvolupat el seu projecte olímpic.
Una vegada acabades les olimpíades els equips guanyadors han pujat al pòdium i han rebut una medalla elaborada per ells mateixos (recepta de cuina) i posteriorment tots els participants han obtingut la seva medalla.
Les presentacions s’han dirigit als companys del l’escola, del cicle i a les famílies. Durant les portes obertes els pares i mares han pogut observar mitjançant fotos, prototips, murals i dossiers els productes finals de les Frediolimpiades.
Els alumnes han preparat per grups les proves d’autoavaluació les quals ens han indicat el grau de satisfacció i d’assoliment dels objectius proposats.
Els i les esportistes del cicle superior de l’escola Frederic Mistral han portat a terme la implantació del projecte olímpic satisfactòriament. L’ equip de mestres valorem molt positivament tot el procés i fins i tot ens ha sorprès molt gratament tot el seu desenvolupament, malgrat que també considerem que hi ha alguns aspectes a millorar.
Tant l’alumnat com els mestres hem adquirit i construït conjuntament nous coneixements. La informació per a poder portar a terme tot aquest aprenentatge l’hem obtinguda bàsicament mitjançant la recerca d’internet fent ús de les noves tecnologies. Els coneixements previs sobre el tema proposat que els i les alumnes tenien assolits han estat compartits amb la resta de companys i companyes durant els diferents tallers realitzats. Es pot afirmar que tots i totes ens hem enriquit una mica més amb aquestes aportacions.
Considerem rellevant apuntar que tot el nostre alumnat ha adoptat un paper actiu durant el desenvolupament del projecte, convertint-se d’aquesta manera en transmissors i receptors dels continguts. S’han sentit protagonistes del procés i aquest fet ha reforçat el seu propi aprenentatge a la vegada que també els ha ajudat a relacionar els coneixements previs amb els nous.
A part de plasmar tots aquests nous coneixements en un dossier individual, a més a més s’han elaborat tasques de manera grupal com per exemple: pòsters, creació del nino de la mascota, confecció de la torxa, muntatge del pòdium, muntatge dels anells olímpics, escriptura del text de la cerimònia inaugural,etc…Gran part de tota aquesta feina realitzada ha estat destinada a l’assoliment del producte final: la celebració de les I Frediolimpíades.
És important assenyalar que tot aquest material, generat a partir del projecte, ha estat exposat al passadís del cicle superior de l’escola per tal de ser compartit amb la resta d’alumnes del centre i amb les famílies que van assistir a l’exposició.
L’equip de mestres hem treballat coordinadament i ens hem reunit durant vàries sessions per tal de programar totes les accions a portar a terme abans,durant i després del projecte.Hem consensuat què, com i quan desenvoluparíem tot aquest procés per tal de realitzar un projecte interdisciplinari. Ens hem distribuït les tasques a realitzar amb l’objectiu d’agilitzar el procés, però som conscients que ens ha mancat temps per a poder analitzar amb calma tots els aspectes relacionats amb el projecte.
Les activitats que s’han realitzat al llarg del projecte han estat de dues maneres: en grups cooperatius i algunes individuals que posteriorment s’han compartit en gran grup.
Els grups formats són heterogenis amb la intervenció de les mestres per qüestions organitzatives, però cal remarcar que s’han organitzat subgrups on l’alumnat s’ha autogestionat.
Les diferents activitats que s’han realitzat al llarg de la setmana amb una durada de dues sessions han estat les següents:
Turisme a les diferents ciutats olímpiques: els alumnes han estat organitzats en grups cooperatius per tal de buscar informació de les diverses seus dels JJOO com si fóssin turistes que han de visitar-les realment: quin mitjà de transport utilitzarien per anar? Que visitarien? On s’allotjarien?, etc. Així, han utilitzat les TIC per fer un recull d’informació sobre el seu viatge que posteriorment han plasmat en un poster que s’ha col·locat en el passadís de les classes del cicle per compartir la informació amb la resta dels companys.
Logotip de les FrediOlimpíades: A partir d’una breu explicació i observació dels diferents logotips creats en les diferents olimpíades, l’alumnat ha hagut de dissenyar individualment un logotip per a representar les nostres FrediOlimpíades. Cada alumne ha explicat la seva creació davant del grup i, entre tots han votat el disseny guanyador.
Finalment, de cada grup que va realitzar l’activitat vam obtenir 5 logotips finalistes i, posteriorment, tot l’alumnat del cicle superior va triar el representant final.
Disseny de la mascota: A partir d’una explicació i observació de les diferents mascotes dels JJOO els alumnes han hagut de dissenyar una mascota per les FrediOlimpíades.
Cada grup havia de dissenyar una part de la mascota: el cap, el tronc, els braços, les cames i peus i, finalment, els complements.
Un cop realitzat l’esbós de la part de la mascota treballada, l’alumnat va exposar-la davant dels seus companys amb l’objectiu de decidir quina seria la part del cos triada per a formar la mascota. Una vegada es van tenir totes les parts de la mascota triades es va iniciar el muntatge de la mascota.
Per a triar el nom de la mascota cada grup va haver de consensuar un nom i els alumnes van decidir que volien que el nom sortís a sorts. Així, que vam col·locar els 5 noms dins d’una caixa i una mà innocent va triar el nom de la nostra mascota: FREMY.
Proves olímpiques: en grups cooperatius els alumnes van pensar, elaborar i avaluar les proves olímpiques. També van elaborar una graella per poder puntuar les diferents proves i es van presentar per a jutges els alumnes voluntàriament.
Comencem a treballar!
Les mestres del cicle superior de l’escola Frederic Mistral tenim un esperit esportiu i moltes ganes d’engegar aquesta iniciativa.
A partir de la setmana cultural on el fil conductor de tota l’escola és el turisme vam creure convenient la realització d’unes proves esportives vinculades amb el turisme olímpic.
El títol del projecte (FREDIOLIMPIADES) va estar consensuat per tots els/les nostres alumnes i està completament relacionat amb el producte final. Vam pensar que seria un projecte ideal pel nostre alumnat (inquiet i dinàmic) i que partia d’un dels seus propis interessos ja que l’àrea d’educació física els motiva molt. Ells són els creadors i protagonistes d’aquestes ”Frediolimpíades”.
El nostre projecte es desenvolupa durant tota una setmana; es deixa de banda les assignatures ordinàries i dediquem exclusivament totes les hores lectives a treballar aquest projecte.
Per qüestions organitzatives del cicle , vam creure adient agrupar tots els alumnes del cicle superior en cinc grups heterogenis rotatius.
Entre tot l’alumnat i el professorat vam consensuar què realitzaríem i com ho portarien a terme.
Hola companys,
Som un grups de 6 mestres del cicle superior de l’escola Frederic Mistral de l’Hospitalet de Llobregat que iniciem un nou repte a tot el cicle.
La nostra experiència prèvia en el treball per projectes és molt positiva ja que és el segon curs en el que participem en el projecte d’emprenedoria a 5è, on els alumnes han de constituir una cooperativa fictícia i elaborar uns productes fets a mà que posteriorment hauran de vendre en un mercat. Una part dels beneficis van destinats a una ONG triada pel grup classe. Els alumnes de 6è van realitzar el mateix projecte d’emprenedoria el curs passat, per tant, el nostre alumnat ja parteix d’una base del treball per projectes.
Creiem que per portar a terme qualsevol projecte és indispensable tenir el suport de mestres o fer agrupaments amb un nombre reduït d’alumnes. És per aquest motiu que intentarem tenir-ho en compte per la nostra planificació del projecte.
Se’ns plantegen una sèrie de dubtes a l’hora de portar a terme aquest nou repte: sortirà bé? Seran els nostres alumnes suficientment autònoms per la realització de les diferents tasques? Serà una activitat reeixida i motivadora? Ens podrem coordinar entre els diferents mestres? Haurem realitzat una temporalització correcte?…
Fins la propera.
