QUARTA SESSIÓ
Avui ens ha visitat la mare de la Fiona. És pintora de professió. Ens ha explicat moltes coses sobre la pintura, que és la seva passió, i ens ha ensenyat la seva ultima obra pintada en acrílic i dedicada a l’amor.
Li hem fet una entrevista, amb les preguntes que vam elaborar a la classe.
TERCERA SESSSIÓ
Els infants, repartits en grups de treball cooperatiu, han escoltat (sense veure’n el vídeo) la cançó “Eungenio Salvador Dalí” de Mecano. S’han fixat en les coses curioses que diu la lletra de la cançó (“Dalí se desdibuja”, “Dalí se decolora”, “son más de ochenta los que curvan tu osamenta”, “bigote rocococo”…) i han fet preguntes sobre paraules i expressions que no entenien (reencarnar, delirio, asceta, bayoneta...). Han estat capaços de deduir que la cançó parla d’un Dalí que s’està morint (alguns afirmaven que era molt gran, i d’altres que estava malalt) i que Gala era la seva dona.
Després, individualment, han fet un dibuix de com s’imaginaven a Dalí, seguint algunes pistes de la cançó (“genio/loco”, “bigote rocococo”, “mirada deslumbrada”…) i han comentat la seva visió personal amb els companys/es del seu grup de treball, per tal de trobar-ne semblances i diferències. Aquí us mostrem alguns exemples dels resultats:
Per últim, s’ha repartit la lletra de la cançó, per tal d’incorporar-la al dossier final.
SEGONA SESSIÓ
Avui hem recordat tot el que volíem investigar sobre Dalí, i hem elaborat col·lectivament la rúbrica d’autoavaluació. Alguns/es alumnes han portat informació de casa (la biografia del pintor, fotos de quadres…) i una nena ha explicat que la seva àvia coneix un grup musical (la nena no en recordava el nom) que li dedica una cançó a Dalí. Tot plegat ens servirà a les tutores per a preparar algunes de les activitats a treballar en les diferents àrees.
A més a més, una de les alumnes ha explicat que la seva mare és pintora i hem pensat que la podríem convidar a venir a l’escola per a què ens parli del seu treball. Preguntem als infants de quina manera podríem organitzar la visita, i acorden preparar una entrevista. Donat que anem una mica justets de temps, entre tots i totes decidim que les preguntes de l’entrevista les elaborarem a la nostra classe, i després la Ruth i la Chari en traurem les repetides i ajuntarem la resta. Per sorteig, un grup d’alumnes de cada classe seran els encarregats de dur a terme l’entrevista.
Les mestres hem organitzat l’alumnat en tres grans grups, que es repartiran en tres espais, guiats/acompanyats per cadascuna de nosaltres. Ja sabem que l’ideal és que aquesta organització sorgeixi dels seus interessos, però, paral·lelament, els infants han hagut de triar els tallers de cicle sobre Dalí (quatre d’entre set), i hem considerat que aquesta decisió facilitava la tasca.
Hem explicat als infants que les diferents activitats les realitzaran sobre tot en grups de treball cooperatiu i, algunes, per parelles. Cal dir que el nostre alumnat està acostumat a aquesta organització, doncs a 3r es treballa el Medi Natural en forma d’activitats ILEC i setmanalment es barregen els nens i nenes dels tres grups del nivell.
PRIMERA SESSIÓ: MOTIVACIÓ
Avui hem encetat el nostre projecte interdisciplinari sobre Salvador Dalí. Estàvem una mica nervioses perquè, en realitat, el tema no l’han triat els nens i nenes (per tant, no ha sorgit dels seus interessos), sinó que forma part del projecte d’escola. Fa uns anys, al claustre va sortir la idea que l’alumnat acabava l’escolaritat sense uns coneixements mínims sobre la historia de la pintura, i que fóra bo que aquest tema es treballés d’una manera sistemàtica. Així, des del curs 2013-14, cada any tota l’escola al mateix temps dedica una setmana de tallers de caire bàsicament plàstic (que anomenem “setmana del projecte interdisciplinari”) a un pintor o moviment pictòric. Abans, el tema era un monogràfic específic (el reciclatge…). Per exemple, a P4 es treballa Gaudí, i a Cicle Inicial, Mondrian. Donat que les mestres que formàvem part dels Cicles Mitjà i Superior en aquell moment vam defensar el treball en cicle i no en nivell, al Mitjà es treballen un any Dalí i el següent Van Gogh, i al Superior, Frida Kahlo i el modernisme, alternativament.
Reprenent el que explicàvem abans, les tres mestres implicades en el projecte (la Ruth Guillem i la Chari Vázquez, tutores de 3r i l’Erica Calatayud, mestra d’Educació Especial) vam pensar com podíem “provocar” que Dalí fos el pintor triat per l’alumnat, aconseguint que els infants tinguessin en tot moment la sensació que, en realitat, l’havien escollit ells/es.
Ens hem reunit tots a una de les classes de 3r i hem començat la sessió preguntant-los si recordaven els autors que havien treballat fins ara i el que havien après sobre ells. Després, hem llençat la pregunta “Tots els pintors pinten igual, tots expressen els seus sentiments de la mateixa manera?”.
Per últim, els hem dit que havien de triar un pintor per a aquest curs i, com a motivació, a la pissarra digital els hem ensenyat diversos quadres, entre els quals havia un de Dalí: dos realistes (Las Meninas de Velázquez i La Gioconda de Da Vinci), un impressionista (Sol naixent de Monet), La fábrica, de l’etapa cubista de Picasso i Les temptacions de Sant Antoni de Dalí. Cal dir que les obres seleccionades estaven pensades, de manera que l’obra de Dalí fos la més atractiva i diferent.
Ja triat l’autor, els nens/es han verbalitzat les coses que volen saber sobre Dalí:
Que volem saber sobre Dalí?
Les activitats que hem realitzat han estat en grups cooperatius (3rA i B), formats de manera heterogènia.
A més a més, durant dues sessions, els dos grups de 3r s’han barrejat amb el grup de 6è A, fent grups cooperatius de 3 o 4 alumnes, per tal d’elaborar el producte final.
Les activitats s’han dut a terme durant dues setmanes i s’han distribuït durant tot l’horari escolar.
Els aspectes importats de la nostra metodologia:
L’Escola Màrius Torres organitza durant una setmana un projecte interdisciplinari que gira al voltant de diferents artistes. A nivell de claustre vam decidir que donat les característiques de l’alumnat del centre seria una bona oportunitat per obrir la mirada cap a les manifestacions artístiques i donar les oportunitats de gaudir d’elles d’una manera manipulativa.
Els grups de 3r A i B de l’escola després d’una pluja d’idees van acordar treballar aquest curs el projecte de Salvador Dalí.
El títol del projecte és “CONEIXEM DALÍ” que van decidir els alumnes a partir dels seus interessos i motivacions. El nostre projecte es desenvolupa durant tota una setmana; es deixa de banda les assignatures ordinàries i dediquem exclusivament totes les hores lectives a treballar aquest projecte.
Per qüestions organitzatives del curs, vam creure adient agrupar tots els alumnes de 3r en tres grups heterogenis.
Entre tot l’alumnat, el professorat i els mestres del grup impulsor vam consensuar què realitzaríem i com ho portarien a terme.
El grup impulsor de la xarxa de competències bàsiques està format pels següents membres: Delfina i Núria d’educació infantil; Jordi i Mireia del cicle inicial; Erica, Bernat, Ruth i Chari de cicle mitjà; Tomás, Laura, Gemma de cicle superior; i l’Ester membre de l’equip directiu.
Aquest any formem part de la xarxa de competències bàsiques del Departament d’Educació, perquè creiem en la innovació a les aules i pensem que l’alumne és la part més important del procés d’aprenentatge. Per això ens hem engrescat a posar en pràctica el treball per projectes que parteix de les motivacions dels infants.
Després de fer una posada en comú entre els membres del grup impulsor ens van sorgir diferents enfocaments de com treballar amb aquesta metodologia: els projectes. Vam parlar tant a nivell d’aula com d’escola; de si havíem de canviar la nostra manera de plantejar les classes a nivell d’organització tant de l’alumnat com del professorat.
Un cop vam saber els interessos i motivacions dels alumnes, un dels punts a debatre va ser decidir si tot els membres del grup impulsor treballàvem el mateix tema (els pintors que és el projecte interdisciplinar d’escola) o triar un altre tema diferent.
Hem decidit dur a terme els següents projectes:
· Educació infantil: el nom de la classe P-4
· Cicle inicial: Piet Mondrian
· Cicle mitjà: Salvador Dalí
· Cicle superior: els romans
D’aquests projectes hem acordat que presentarem pel curset de xarxa de competències bàsiques el projecte dels romans. Adjuntant al bloc les informacions, fotografies, etc.
