Arxiu de la categoria: Escola Frederic Mistral

GESTIÓ I METODOLOGIA DEL NOSTRE PROJECTE: EL RETRAT I L’AUTORETRAT

Publicat el per
Respon

Quant a la gestió i metodologia del nostre projecte,  algunes activitats realitzades eren de caire més individual i d’altres cooperatives.  La determinació d’aquestes

dinàmiques ha estat en funció de la tasca que havien de portar a terme.

Pel que fa a la distribució dels diferents alumnes, aquests han estat repartits en grups heterogenis i amb una característica concreta: hem treballat amb grups internivells.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Aquests grups han seguit un cronograma realitzat pel grup de docents que hem planificat les diferents activitats en funció de la creació d’una exposició de retrats i autoretrats que suposa el recull dels treballs realitzats pels alumnes.

La distribució del temps consistia en la realització d’uns tallers realitzats a la primera franja horària del matí (9 a 11h) i a la segona franja horària del matí (11:30-12:30h) vam treballar “allò que hem aprés” amb una posada en comú mitjançant la reflexió, contrastació d’idees i l´avaluació col·lectiva del grup. D’aquesta manera s’ha fet el recull de la informació amb l’elaboració d’un petit dossier. Les sessions de la tarda, van ser destinades a la realització d’activitats lúdiques que tenien relació amb el tema treballat, com per exemple: una gimcama on la temàtica era jocs populars adaptats al nostre projecte; una altra activitat va ser treballar el retrat partint de la identificació dels sentiments en diferents situacions quotidianes, etc.

Pel que fa al nostre paper com a docents, hem guiat i orientat però a l’hora hem estat oberts a noves propostes per part dels alumnes que anaven sorgint a mesura que es feia l’activitat. En aquests casos els alumnes havien de modificar lliurement l’activitat en funció dels seus propis interessos. D’aquesta manera els alumnes tenen el rol de guia i són els protagonistes del seu propi aprenentatge, buscant altres maneres de fer amb les seves aportacions.

El treball en equip del cicle ha estat primordial per poder organitzar i planificar el projecte en base a l’interès de l’alumnat i implementar-lo d’una manera òptima i positiva.

Som-hi esportistes!

Publicat el per
Respon

Fotos Inés 2 (12)Comencem a treballar!

Les mestres del cicle superior de l’escola Frederic Mistral tenim un esperit esportiu i moltes ganes d’engegar aquesta iniciativa.

A partir de la setmana cultural on el fil conductor de tota l’escola és el turisme vam creure convenient la realització d’unes proves esportives vinculades amb el turisme olímpic.

El títol del projecte (FREDIOLIMPIADES) va estar consensuat per tots els/les nostres alumnes i està completament relacionat amb el producte final. Vam pensar que seria un projecte ideal pel nostre alumnat (inquiet i dinàmic) i que partia d’un dels seus propis interessos ja que l’àrea d’educació física els motiva molt. Ells són els creadors i protagonistes d’aquestes ”Frediolimpíades”.

El nostre projecte es desenvolupa durant tota una setmana; es deixa de banda les assignatures ordinàries i dediquem exclusivament totes les hores lectives a treballar aquest projecte.

Per qüestions organitzatives del cicle , vam creure adient agrupar tots els alumnes del cicle superior en cinc grups heterogenis rotatius.

Entre tot l’alumnat i el professorat vam consensuar què realitzaríem i com ho portarien a terme.

PLANIFICACIÓ DEL PROJECTE “EL RETRAT I L’AUTORETRAT”

Publicat el per
Respon

La planificació del projecte ha estat centrat en la fotografia, concretament  en l’art del retrat i l’autoretrat i on l’objectiu era la creació per part dels alumnes de la seva pròpia exposició. Un cop hem desenvolupat les idees del projecte, hem creat uns tallers on hem focalitzat en cadascun d’ells la temàtica esmentada anteriorment.

L’origen d’aquest projecte esdevé dels interessos dels alumnes i del recull que els mestres hem fet de totes les idees i experiències aportades per ells.  El interès va sorgir a través d’un tema de medi que en tot el cicle s’estava treballant: EL PAS DEL TEMPS. Arran d’aquesta temàtica els alumnes van descobrir que la fotografia és una eina que transmet informació tant del passat com del present. Aquest sentiment del pas del temps ens va portar a veure l’evolució històrica de la fotografia, doncs hi havia nens i nenes que no coneixien que havia existit la fotografia en blanc i negre.

Totes aquestes inquietuds van portar a la demanda dels alumnes per fer la seva pròpia exposició.

COM ORGANITZEM L’EXPOSICIÓ?

Els mestres, en aquest cas,  a nivell de tutoria van reconduir aquesta idea de l’exposició per tal que cada aula pensés un taller relacionat amb el tema. Més endavant tots els alumnes del cicle es van reunir per posar en comú les idees sorgides fins el moment.  Les idees que van sortir del debat entre els alumnes van ser:

  • conèixer algun autor especialitzat en el retrat (Andy Warhol) i aprendre d’ell,
  • utilització d’eines (en aquest cas la càmera de fotos) per poder expressar les seves emocions i plasmar-les en fotografies pròpies,
  • confecció d’un marc de fotografies (suport quotidià per mostrar les fotos),
  • treballar les noves tècniques de fotografia amb la creació d’un photocall i tot el que implica (materials, escenografia, etc.),
  • confecció del seu propi paisatge a través de diferents tècniques plàstiques amb personatges pintats per l’autor treballat i
  • el disseny i posterior creació de els cartells publicitaris de l’exposició i les invitacions de la mateixa que anirien dirigides a tots els alumnes de l’escola.

COM HO FEM?

A partir de la concreció per part dels alumnes d’allò que volien treballar, es van crear cinc tallers internivells, els quals es van desenvolupar amb l’ajut de tots els mestres del cicle. Totes les activitats es van realitzar al mateix centre escolar , utilitzant diferents espais de l’escola. Tots aquests tallers aportaran als alumnes nous aprenentatges com els esmentats anteriorment al punt de com organitzem l’exposició.

Som el Cicle Mitjà de l’escola Frederic Mistral!

Publicat el per
Respon

Hola companyes i companys!

Som els mestres del cicle mitjà de l’escola Frederic Mistral de l’Hospitalet de Llobregat. Aquest grup està format pels 4 tutors i l’especialista d’educació física. Som persones que tenim moltes ganes de treballar i aprendre noves metodologies.

Ens hem engrescat en la realització d’un projecte sobre la fotografia i gràcies a les experiències prèvies que tenim de la realització de projectes com per exemple: els noms de la classe, els transports, d’arqueologia, de la civilització romana, la caseta de xocolata…tant a primària com a infantil, ens sorgeixen dubtes de com portar-lo a terme. Però nosaltres, mestres i alumnes, estem engrescats i motivats perquè les noves maneres de treballar són enriquidores per l’alumnat, ja que són aquests els que han decidit allò que volen aprendre.

El projecte que estem portant actualment a terme consisteix en la creació d’una exposició de retrats i autoretrats, relacionada amb el tema del turisme, concretament en els museus, i que fa referència al projecte interdisciplinar de tot el centre.

Us anirem informant de l’evolució i dels dubtes que sorgeixen d’aquest projecte!

ELS MESTRES DE CICLE MITJÀ.

PLANIFICACIÓ: QUIN AMBIENT TRIES? VES-HI!

Publicat el per
Respon

El nostre projecte tracta de dissenyar uns nous ambients d’aprenentatge fent partíceps als propis alumnes en la tria i disseny d’aquests.

Aquesta és la nostra planificació:

  1. Conversa inicial grup-classe.(finals març)
  2. Posem en comú al cicle per decidir les 9 propostes més demandades.(abril)
  3. Conversa retorna als grups-classe de l’ambient que prepararan i llistat de materials i tasques. (Abril)
  4. Sessions per dissenyar, obtenir i preparar materials. (Maig)
  5. Prepació de la presentació de l’ambient. (Maig)
  6. Sessió de presentació i Estrena dels nous l’ambients. (Juny)

Per intentar ser fidels al noste eslògan i títol del projecte: QUIN AMBIENT TRIES? VES-HI! Vam decidir que aquest comencés amb una conversa de grup molt important i decisòria.

La conversa es va dissenyar basant-nos en els dos punts següents i amb l’objectiu de descobrir amb quins ambients gaudeixen els nostres alumnes i quins voldrien tenir.

  • Recordar i valoració dels ambients que ja hem fet, a quins hem anat i a quins no.
  • Quin ambient voldríeu crear? Quin us agradaria?

De la conversa vam obtenir un llistat de propostes sorgides dels propis alumnes.  I en cicle vam triar les propostes que havien tingut més èxit perquè no es repetissin les propostes.

  • Perruqueria i maquillatge
  • Plastelina
  • Cotxes i circuits
  • Teatre i espectacles
  • Fem de mestres
  • Decorar i crear amb materials reciclats.
  • Metges
  • Ballar
  • Trencaclosques, inclosa la PDI

Valorem que la conversa fou molt productiva fins i tot a P3. Pensem que va funcionar millor que les típiques converses del projecte del nom de la classe que amb pregunta molt global i que sovint cal dirigir massa, en aquest cas al parlar d’una cosa que ja han viscut i provat i ha donat més fruit que altres vegades.

DSC_0571

Si ens fixem en la nostra planificació, ara encara tenim el repte sobre com implementar aquests nous ambients, no acabant fent-ho tot els mestres, i intentar que els alumnes participin en la creació de l’espai, decoració i la preparació materials.

A l’inici del 3r trimestre, farem una 2a conversa per explicar als alumnes les propostes decidides, perquè cada grup-classe digui com pot preparar-ho, quins materials necessiten, com aconseguir-los, etc.

Durant el mes de maig cada grup-classe destinarà les sessions necessàries a la preparació de l’ambient i també a preparar una primera sessió de visita als nous ambients, on alguns alumnes de cada grup els presentaran als altres.

Esperem aconseguir-ho!

Planificació

Publicat el per
Respon

El títol del nostre projecte és Un viatge en familia i està plenament relacionat amb l’activitat que hem dut a terme.

El Leit motiv del nostre projecte és oferir els alumnes l’oportunitat d’organtizar i dur a terme un viatge pel món i que els viatgers siguin els seus familiars. Els contextos reals escollits han estat que el viatge es fonamenti en la procedència dels alumnes del Cicle Inicial. Les famílies han participat amb l’aportació d’objectes autòctons: fotografies, experiències, gastronomia i vestits tradicionals. La seva col·laboració ha anat més enllà i han vingut al centre a explicar- nos tradicions i a apropar-nos a la cultura dels seus països.

A més a més, els mateixos alumnes, han creat tot el relatiu a les necessitats reals que comporta fer un viatge, com el passaport, els bitllets de vol, les guies turístiques i les targetes de crèdit.

El desenvolupament del Projecte s’ha estructurat en dues fases:

1a.- Construcció dels espais a visitar durant el viatge.

Per poder dur a terme aquest viatge hem creat, amb els alumnes, mitjançant tallers, els espais dels països a visitar. La via d’aprenentatge ha estat la construcció dels llocs més emblemàtics, cultura i folklore. Per tant, parlem d’ un aprenentatge significatiu, molt manipulatiu, vivencial i per descoberta.

Els espais creats són: aeroport, Europa, Àsia, Sud-Amèrica i El Magreb.

2a.- Viatge en sí mateix.

Una vegada preparats els espais, s’han distribuït els alumnes en diferents rols:

  • Professionals de l’aeroport: personal del benvinguda, treballadors de l’aeroport, pilots, hostesses, agents de seguretat i de duanes i agents de viatges.
  • Guies turístics dels diferents països que hem treballat.

Dins d’aquests rols, els infants han protagonitzat les tasques següents:

  • Personal de benvinguda: els alumnes encarregats de rebre les famílies i portar-les fins l’aeroport.
  • Treballadors de duanes: responsables de recollir i segellar els passaports.
  • Agents de seguretat: per fer passar els viatgers pel control de seguretat.
  • Treballadors de l’aeroport: els alumnes que gestionen els bitllets de vol.
  • Hostesses i pilots: els qui duen a terme el viatge i donen les indicacions pertinents als viatgers.
  • Agents de viatges: nens i nenes que reparteixen els tríptics informatius del què van a visitar.
  • Guies turístics: han explicat dades d’interès dels llocs que visiten.

Presentació d’Infantil del Frederic Mistral

Publicat el per
Respon

Som l’equip de mestres d’educació infantil de l’Escola Frederic Mistral. La nostra escola està situada al barri de Santa Eulàlia de l’Hospitalet.  L’equip està format per 11 mestres (tutors, especialista d’anglès, especialista de psicomotricitat, TEI,…). Som un equip engrescat, implicat, ben avingut i amb ganes d’innovar i provar noves coses. És per això que ens hem apuntat a la Xarxa de competències bàsiques de l’Hospitalet.

Actualment ja treballem algunes franges horàries per projectes, aquests són els que tenim acordats en cicle per aquest curs:

  • Nom de la classe: Cavallets de Mar P3A, Estrelles de Mar P3B, Els trapezistes P4A, Els pallassos P4B, Els taurons P5A, els Elefants P5B.
  • Artistes d’infantil: Tàpies P3, Miró P4 i Sol Lewitt P5
  • La granja (P3), El  cos humà (P4), Els oficis (P5)

Tot i que, des de l’inici d’aquesta formació, estem adonant-nos que potser no sempre compleixen tots els requisits per ser un “projecte”.

Davant la proposta de presentar un projecte a la XCB vam triar els Ambients d’aprenentatges que hem iniciat aquest gener del 2017.

Abans fèiem Tallers una tarda a la setmana amb grups d’alumnes barrejant P3, P4 i P5. Era una activitat dirigida i organitzada de manera que tots els alumnes passaven per tots els tallers.

Ara, dediquem la mateixa tarda als Ambients d’Aprenentatge. Els alumnes trien lliurement l’ambient i l’estona que hi dediquen, sense haver de passar per tots, i comparteixen espais amb companys dels tres cursos.

Aquest canvi, l’hem fet a raó de diferents valoracions de l’any passat i l’observació d’altres experiències; amb l’objectiu que els alumnes fossin més autònoms i es guiessin pels seus propis interessos i ritmes. Fins ara després 5 sessions d’ambients ens hem adonat que els alumnes circulant lliurement pels diferents ambients es mostren molt més tranquils i motivats, creant-se així un bon clima d’aprenentatge.

Després de les primeres sessions de la formació de la XCB ens hem adonat que potser la proposta d’Ambients no s’adequava  a les característiques del format “projecte”. Per això ens proposem que els alumnes participin en la creació dels diferents ambients partint dels seus propis interessos. Esperem portar-ho a terme durant el 3r trimestre.

Per poder avançar en el disseny i la preparació d’aquest projecte ens estem coordinant a les sessions de cicle i també durant les sessions del grup impulsor de XCB.

Esperem poder seguir explicant més coses!

Equip d’Educació Infantil d’Escola Frederic Mistral

 

 

Presentació del Cicle Superior de l’escola Frederic Mistral

Publicat el per
Respon

Hola companys,

Som un grups de 6 mestres del cicle superior de l’escola Frederic Mistral de l’Hospitalet de Llobregat que iniciem un nou repte a tot el cicle.

La nostra experiència prèvia en el treball per projectes és molt positiva ja que és el segon curs en el que participem en el projecte d’emprenedoria a 5è, on els alumnes han de constituir una cooperativa fictícia i elaborar uns productes fets a mà que posteriorment hauran de vendre en un mercat. Una part dels beneficis van destinats a una ONG triada pel grup classe. Els alumnes de 6è van realitzar el mateix projecte d’emprenedoria el curs passat, per tant, el nostre alumnat ja parteix d’una base del treball per projectes.

Creiem que per portar a terme qualsevol projecte és indispensable tenir el suport de mestres o fer agrupaments amb un nombre reduït d’alumnes. És per aquest motiu que intentarem tenir-ho en compte per la nostra planificació del projecte.

Se’ns plantegen una sèrie de dubtes a l’hora de portar a terme aquest nou repte: sortirà bé? Seran els nostres alumnes suficientment autònoms per la realització de les diferents tasques? Serà una activitat reeixida i motivadora? Ens podrem coordinar entre els diferents mestres? Haurem realitzat una temporalització correcte?…

Fins la propera.

Ens presentem el Cicle Inicial de l’escola Frederic Mistral

Publicat el per
Respon

Som un grup format per sis mestres que formem part del Cicle Inicial de l’Escola Frederic Mistral. Som les tutores de Primer i Segon més els especialistes de Música, Anglès i Educació Especial.

Cadascun dels integrants tenim diferents graus d’ experiència en el Treball per Projectes. Compartim les ganes d’aprofundir i continuar la formació en aquesta metodologia.

D’entre les nostres experiències destaquen el treball de Projectes com “ Els dinosaures” a Segon, “Els descobriments” a Tercer, “Els pirates”, “Metges i Metgesses”, “La prehistòria” , “Les maletes”al Cicle Inicial, “Les Aranyes”… Alguns dels Projectes estaven relacionats amb el nom de la classe, d’altres han sorgit d’interessos dels propis alumnes o de l’estudi d’un artista (Picasso, Lorca…). El treball d’aquests projectes ha estat variable, amb diferents durades, però tots han estat basats en l’experimentació i l’observació i en un treball transversal de totes les àrees.

El grup es troba actualment molt engrescat en el nou Projecte que hem iniciat aquest curs. El Projecte és “ Un Viatge al món en família” amb el fil conductor del tema del Turisme, que va començar amb la tria del nom de la classe a inici de curs, ha continuat amb activitats diverses a les classes i amb grups flexibles. Aquestes activitats es continuaran desenvolupant d’una manera intensiva durant la Setmana de la Primavera a l’escola.