Al llarg d’aquest projecte en les converses col·lectives els alumnes s’han mostrat molt motivats i engrescats i la majoria han participat activament. Han après a explorar, a tenir objectius propis, a verbalitzar vivències pròpies, de tal manera que s’ha mostrat molt autònoms i responsables i respectuosos en l’ús dels espais i materials.
Decidir l’avaluació del projecte ens va costar decidir què volíem i havíem d’avaluar i també com fer-ho. L’equip d’educació infantil parlàvem sobre l’avaluació del nostre projecte i dubtàvem si una graella d’observació emplenada pel mestre ens serviria per avaluar un projecte en que els alumnes són creadors d’ambients d’aprenentatge i no hi ha uns continguts conceptuals a treballar sinó les capacitats referents a la participació, treball cooperatiu, etc.
Finalment vam decidir avaluar la participació, l’interès personal i respecte per les intervencions dels companys/es. Així ens sorgia el dubte de si recollir dades en una graella del mestre ens servia per ajudar a l’alumne en els projectes futurs. Per detectar aquells alumnes que sovint queden invisibles en una conversa grupal, i poder ajudar-los més en els projectes futurs.
Al final vam decidir preparar una graella d’autoavaluació penjada a l’aula i que emplenessin els propis alumnes per fer-los conscients a ells mateixos i als mestres. Hem d’utilitzar eines que facilitin als alumnes ser capaç de veure com ho han fet.
Hem de dir aquesta graella no l’hem fet servir ja que les sessions del l’equip impulsor se’ns han solapat amb la realització del mateix projecte.
En el nostre cas el producte final ha estat la creació de nous ambients per part dels alumnes.
Després de gaudir d’uns ambients creats pels mestres els alumnes s’han trobat amb el repte d’haver de decidir com aconseguir la creació d’uns nous ambients, és a dir: triar tema, elaborar i demanar materials, i finalment estrenar els seus ambients.
Tot i ser un repte i haver tingut dificultat en les converses o sobretot amb el temps de preparació, ells han estat protagonistes en tot moment i el resultat ha estat molt motivador.
Com habitualment es fa a l’escola, a la pàgina web es penjarà un recull de fotografies de les dues sessions dels nous ambients perquè tota la comunitat educativa pugui gaudir-ne.
El nostre projecte encara està en procés d’implementació; ja hem dut a terme les converses inicials i les segones converses per decidir que necessitem per poder crear l’ambient triat.
Ara cal que dins de cada grup-classe els alumnes s’organitzin en petits grups responsables per crear els materials, demanar-los a través de circular feta pels alumnes, fer decoració,…
Exemple de segona conversa: L’ambient de teatre
P4B va decidir fer dues activitats per aquest ambient: representació amb titelles i fer d’actors i actrius.
Per les titelles van proposar fer titelles de personatges de contes (Caputxeta, Campanilla, Pirates, Sant Jordi, Bambi, Els 3 porquets)
Per fer d’actors i actrius van decidir que els calien disfresses, objectes d’atrezzo, llibres per decidir la història, música, decorats i teló.
Després de les segones converses l’equip d’educació infantil durant el cicle valora que els diferents graus de maduresa i capacitat d’abstracció dels alumnes de P3, P4 i P5, fan que els resultats i propostes siguin molt divergents.
A P3 els va costar imaginar tot el material necessari, oblidant alguns elements. A P4 van necessitar força pistes, de vegades repetien les idees o no acabaven de saber com executar-les. Els de P5 van demostrar més capacitat d’imaginar com aconseguir el material proposant vàries maneres.
Això ens demostra que en la primera conversa al parlar d’alguna cosa viscuda era més fàcil parlar-ne i en canvi a la segona que requeria més abstracció doncs va caldre més ajuda per part de les mestres.
La nostra metodologia consistirà en fer participar molt als alumnes, partirem dels seus interessos, els farem protagonistes i els implicarem. Tot això a partir de la 
, i anirem estirant del fil ja que cal tenir presents les característiques del nens d’educació infantil. Fomentarem la interacció entre alumnes, mestres i famílies. Ens basarem en una metodologia activa i vivencial, però guiada pel mestre.
El projecte s’anirà construint depenent de les aportacions dels alumnes. Les converses començaran a l’aula, però es contemplarà la possibilitat de fer una assemblea conjunta a nivell de tot el cicle d’infantil.
L’espai que utilitzem per poder reflexionar, posar temes en comú, coavaluar i autoavaluar-se serà durant les rotllanes del matí o quan sorgeixi la necessitat.
La conversa inicial es farà en gran grup i després es faran petits grups heterogenis per taules per repartir tasques (buscar material, redacció de notes…)
Tasques a fer:
El nostre projecte tracta de dissenyar uns nous ambients d’aprenentatge fent partíceps als propis alumnes en la tria i disseny d’aquests.
Aquesta és la nostra planificació:
Per intentar ser fidels al noste eslògan i títol del projecte: QUIN AMBIENT TRIES? VES-HI! Vam decidir que aquest comencés amb una conversa de grup molt important i decisòria.
La conversa es va dissenyar basant-nos en els dos punts següents i amb l’objectiu de descobrir amb quins ambients gaudeixen els nostres alumnes i quins voldrien tenir.
De la conversa vam obtenir un llistat de propostes sorgides dels propis alumnes. I en cicle vam triar les propostes que havien tingut més èxit perquè no es repetissin les propostes.
Valorem que la conversa fou molt productiva fins i tot a P3. Pensem que va funcionar millor que les típiques converses del projecte del nom de la classe que amb pregunta molt global i que sovint cal dirigir massa, en aquest cas al parlar d’una cosa que ja han viscut i provat i ha donat més fruit que altres vegades.
Si ens fixem en la nostra planificació, ara encara tenim el repte sobre com implementar aquests nous ambients, no acabant fent-ho tot els mestres, i intentar que els alumnes participin en la creació de l’espai, decoració i la preparació materials.
A l’inici del 3r trimestre, farem una 2a conversa per explicar als alumnes les propostes decidides, perquè cada grup-classe digui com pot preparar-ho, quins materials necessiten, com aconseguir-los, etc.
Durant el mes de maig cada grup-classe destinarà les sessions necessàries a la preparació de l’ambient i també a preparar una primera sessió de visita als nous ambients, on alguns alumnes de cada grup els presentaran als altres.
Esperem aconseguir-ho!
Som l’equip de mestres d’educació infantil de l’Escola Frederic Mistral. La nostra escola està situada al barri de Santa Eulàlia de l’Hospitalet. L’equip està format per 11 mestres (tutors, especialista d’anglès, especialista de psicomotricitat, TEI,…). Som un equip engrescat, implicat, ben avingut i amb ganes d’innovar i provar noves coses. És per això que ens hem apuntat a la Xarxa de competències bàsiques de l’Hospitalet.
Actualment ja treballem algunes franges horàries per projectes, aquests són els que tenim acordats en cicle per aquest curs:
Tot i que, des de l’inici d’aquesta formació, estem adonant-nos que potser no sempre compleixen tots els requisits per ser un “projecte”.
Davant la proposta de presentar un projecte a la XCB vam triar els Ambients d’aprenentatges que hem iniciat aquest gener del 2017.
Abans fèiem Tallers una tarda a la setmana amb grups d’alumnes barrejant P3, P4 i P5. Era una activitat dirigida i organitzada de manera que tots els alumnes passaven per tots els tallers.
Ara, dediquem la mateixa tarda als Ambients d’Aprenentatge. Els alumnes trien lliurement l’ambient i l’estona que hi dediquen, sense haver de passar per tots, i comparteixen espais amb companys dels tres cursos.
Aquest canvi, l’hem fet a raó de diferents valoracions de l’any passat i l’observació d’altres experiències; amb l’objectiu que els alumnes fossin més autònoms i es guiessin pels seus propis interessos i ritmes. Fins ara després 5 sessions d’ambients ens hem adonat que els alumnes circulant lliurement pels diferents ambients es mostren molt més tranquils i motivats, creant-se així un bon clima d’aprenentatge.
Després de les primeres sessions de la formació de la XCB ens hem adonat que potser la proposta d’Ambients no s’adequava a les característiques del format “projecte”. Per això ens proposem que els alumnes participin en la creació dels diferents ambients partint dels seus propis interessos. Esperem portar-ho a terme durant el 3r trimestre.
Per poder avançar en el disseny i la preparació d’aquest projecte ens estem coordinant a les sessions de cicle i també durant les sessions del grup impulsor de XCB.
Esperem poder seguir explicant més coses!
Equip d’Educació Infantil d’Escola Frederic Mistral
