De totes les informacions recollides anteriorment els alumnes decideixen tres aspectes sobre els què treballar:
-Elaborar artesanalment paper amb draps
-Fer un llibre
-Racó de màquines per estudiar el seu funcionament.
Organitzem la classe per racons i afegim un d’observació amb microscopi. Aquí observem paper i tot tipus de material a través d’un microscopi digital. Tothom passa per tot arreu.
La classe Angèlica, de 2on de Primària va fer una visita al Molí Paperer de Capellades.
Arrel d’aquesta sortida, els infants van mostrar molta curiositat pel procès d’elaboració del paper. Aquest va ser el nostre punt de partida.
Els aspectes que van crear més interrogants van ser:
A partir d’aquí es van dividir en tres grups de treball i tots van anar portant la informació des de casa i la van compartir amb els altres companys.
Al mateix temps, molt dels alumnes mostràven molta curiositat pel funcionament de la maquinària utilitzada en el procès de l’elaboració artesanal del paper.
Les mestres a l’aula vam decidir anar recollint les experiències a l’aula en un diari, que ens ajudés a articular les properes intervencions.
L’equip impulsor de l’ Institut Joan Brossa ens reunim els dimecres per la tarda per preparar el projecte globalitzat.
El primer punt de l’ ordre del dia és compartir la informació de les sessions formatives de la Xarxa CB.
A l’ hora de planificar el Treball Globalitzat, el primer que vam fer va ser decidir si el tema/projecte el decidiríem el grup impulsor o bé deixaríem que el triessin els alumnes entre diferents opcions.
En aquest cas, i essent aquest el segon TG que fèiem a l`escola, vam pensar que seria més adequat que es decidís en la sessió de l’ equip impulsor.
Un cop decidit el projecte: LA CASA IDEAL, es decideix com es presentarà als alumnes i se’ls acompanyarà en la consecució del producte final.
Es fa servir la plataforma moodle per penjar tota la informació que necessiten els alumnes per anar fent el procés del TG.
Es fa de la següent manera:
Els Objectius del TG:
Els alumnes treballen en sessions de 2h i durant 2 dies a la setmana. Estan guiats pels professors que integren l’ equip docent de 1er de la ESO.
Els alumnes van entregant les activitats a mida que les van fent a través de la plataforma moodle.
Els alumnes treballen en grups de 3 ó 4 alumnes, amb diferents responsabilitats dins del grup.
En el procés d’ elaboració de les maquetes, els alumnes introdueixen alguns elements interessants com patis interiors amb parets de vidre per aportar lluminositat a les vivendes, parets de vidre per afavorir l’ estalvi energètic. Recollida d’ aigües pluvials per regar l’ hort i el jardí. Jardins de vegetació autòctona, mediterrània, que tenen baix consum d’ aigua. Els alumnes expliquen les seves idees i els avantatges estètics i pràctics que impliquen els trets diferencials que han posat al seu projecte.
El projecte s’ avalua de manera contínua, donant tant de valor al procés com al producte final.
Els alumnes fan una exposició final on parlen de la seva CASA IDEAL i de per què ho és i de per què han triat les diferents opcions de la casa.
Els resultats obtinguts, mostren clarament les habilitats plàstiques dels nostres alumnes i la seva originalitat i creativitat.
Estem molt contents de com han treballat el TG i malgrat hem pensat moltes coses per millorar i polir el TG, hem aconseguit motivar als alumnes i això es reflexa en els resultats.
Producte final:
UNA MAQUETA DE LA CASA IDEAL, FETA A PARTIR DELS PLÀNOLS ELABORATS PEL GRUP
-Què entenem per treballar per projectes?
-Com incorporem els interessos dels alumnes?
-Com podem introduir les rúbriques a l’institut? Amb quins problemes i dificultats ens hem trobat? I avantatges?
Els debats que es generen són cada vegada més interessants i l’institut va introduint petits canvis.
Núria Trias Adroher
Els alumnes expliquen el seu projecte i en fan la valoració
La valoració que en fan les alumnes és forma interessant, per això hem pensar que millor que la facin ells mateixos.
Implementación i documentació
L’encàrrec era elaborar una exposició que ordenés segons el criteri decidit pels alumnes (cronològic, per àmbits … ) els objectes rebuts. Per tot això vam comptar amb la col.laboració del Miquel Molist (arqueòleg de l’UAB) i la Muntsa Guasch (historiadora del Museu de la Pell d’Igualada) els quals els hi van explicar questions relatives a l’anàlisi de la història i quins criteris es podien seguir a l’hora d’elaborar una exposició a un museu. També se’ls hi va oferir una selecció de materials on documentar-se i investigar.
Els alumnes reunits en grup de sis experts (un de cada àmbit: societat, art, comunicació … ) van fer una visita guiada pel seu “museu” al alumnes de 4t i 5è. També es va presentar als pares el projecte i l’exposició.
Estem ja a la recta final. Ja hem fet totes les sortides previstes per conèixer una mica més a fons alguns dels indrets que formaran part de les rutes que estan elaborant els diferents grups.
El Laberint, el Turó de la Peira, el Parc de Nou Barris, la Seu del districte, les cases modernistes…
Hem tingut, però, alguns elements en contra. En primer lloc, el temps (meteorològic). fer activitats a l’aire lliure, durant tot el matí, amb el sol i les temperatures d’aquesta setmana ha estar realment complicat. L’altre element en contra ha estat el quan s’han fet les sortides. Algunes s’han fet amb el treball ja massa avançat i això ha fet que el seu objectiu es veiès una mica devaluat.
En prenem nota, de cara a un proper projecte.
Hi! Ja som aquí de nou, amb el projecte cada cop més avançat. La calor apreta però els diferents grups de 1r estem treballant a tota marxa. I la veritat és que el projecte està en bona forma i ja es comencen a veure resultats.
Avui ens hem dedicat a editar la foto del mapa de la ruta perquè quedi ben atractiu i tots els noms dels llocs per visitar es puguin llegir amb comoditat i a la vegada demostrin el nostre gran gust estètic. I n’hi que han quedat xulíssims.
També ens hem dedicat a acabar el resum de la ruta en anglès, i cal dir que, entre Viquipèdia i la pàgina web del districte, hem redactat uns textos que poden fer dels nostres barris destins turístics per gent d’arreu!
Però això no és tot! Perquè encara hem tingut temps per acabar el text que s’inclourà al fulletó. I aquí sí, que hem d’aprendre alguna cosa, perquè hem hagut de rellegir les instruccions, ja que hem de variar una mica el text perquè no coincideixi exactament amb el del vídeo. Així que, endemés, ens hem dedicat a buscar la situació geogràfica i la informació històrica del barri per fer una introducció que enganxi a tothom que comenci a veure els vídeos. Ah! I per cert, també hem pensat en quins indrets farem les gravacions que utilitzarem pel muntatge final.
Deunidoret la feina que hem fet aquest dijous, eh? I és que demà anem d’excursió al Parc del Laberint i també farem la Ruta Modernista, i a més a més, dilluns anem cap al Parc Central de Nou Barris, així que hi anirem amb els deures fets!
Per al proper any potser caldria disposar els ordinadors de manera que no estiguessin tan junts, doncs passen molta calor. I potser grups de quatre facilitarien que cadascú es sentís més important i el grup estigués més cohesionat.